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摘要：在新课程被提出并得到实现后，语文阅读教学受到了越来越多的关注，因此，提高阅读教学效率就成为教师的重点任务。阅读教学的效率和质量直接关系到初中语文教学的整体质量，影响着学生语文素养的发展。由此可见阅读教学的重要性，基于此，本文主要讨论了阅读教学现状与相关改进策略，希望能够为初中语文阅读教学提供帮助。
关键词：初中语文;阅读教学;现状;对策
引言
语文作为学习语言的途径，阅读是主要的学习方式之一，也是让学生获取知识的重要途径之一。随着新课改的不断改进，新课标对于初中生的阅读能力有了明显的要求。因此，在当前的语文教育中，要加大阅读教育的占比。但是在整体情况下，阅读教育和其他形式的教育要相得益彰，不能让一方占比过多。
一、当前初中语文阅读教学现状
1.应试教育思想根深蒂固，教师并没有转变传统教育思想
在当前初中语文阅读教学中，由于受传统教育思想的影响，教师是高高在上的严师，教师和学生之间是上下级的关系，这样导致学生和教师的交流比较肤浅，仅仅停留在形式上。教师往往是提出一个问题，而后指定学生进行回答。通过这种方式，教学并不全面掌握学知识掌握的实际情况，也没有有意识的鼓励学生表达独立的意见和看法。所以，许多学生在课堂中的精彩看法都被应试教育模式抹杀了。在这样的教学中，学生是让教师牵着鼻子走路的，学生根本体会到语文阅读课堂的快乐。
2.教學手段单一，无法提高学生的阅读兴趣
教师是学生在学习过程中的辅导者，对学生进行语文阅读教学学习时起着十分重要的作用，但是大部分教师还停留在陈旧的观念中，不能够与时俱进，不能符合新课标的课堂教育方式，教师往往过于偏重学生考试的卷面分数，从而忽略了指导学生应该掌握的是学习方法。教师的自身教学水平也有待提升，目前各个地区都有自己的方言，如果教师在阅读文字时发音不准确，学生也极有可能受到影响，从而掌握错的文字发音，这是极其不利于语文阅读学习的;没有充分利用多媒体设备这种先进的教学方法，当遇到一些优美的景色或动作时，多媒体演示除了有助于增加课堂趣味性之外，也能让学生更好的理解课文内容。
3.阅读素材的缺乏
在初中语文教材中有很多不同类型的课文素材，有一部分是名著中的节选，正因为是节选所以学生所看到的知识其中的一小部分，不能全面理解整篇文章。同时，阅读能力是需要学生在学习中不断累积，并不是一蹴而就形成的。在初中语文阅读课堂中，大部分教师选择的教学模式都是教师讲课、学生听课，在课上教师与学生会有一定的交流，但是在课下学生都需要通过自己的能力去学习。在现阶段课程中，学生可以阅读的内容已经无法满足学生的阅读量，在此基础上小学时期学生的语文学习理解能力也是有限的，所以对于一些难度较大的文章学生是无法对其进行全面理解的，这就在很大程度上影响了
二、提高初中语文阅读教学的有效策略
1.转变传统教学模式，培养学生的阅读能力
在应试教育的背景下，教师处于主动地位，学生被动地位，致使学生对课堂参与的积极性不高，阅读兴趣也持续下降。因此，教师在进行教学时，应进行教学理念的转变，尝试使用更多新型教学方法来激发学生的学习热情，让学生以最佳状态投入到课堂学习中，并踊跃发言，以此来提高阅读教学的效率。由此可见，在实际教学中，教师应多给学生机会，充分发挥学生在课堂中的主体地位。例如，在教学《陋室铭》这篇文言文时，初中语文教师可以留出几分钟的时间，让学生结合课文注释，自己尝试翻译课文段落，然后根据学生的阅读情况，适当予以指导，帮助学生理解重难点词语和句子，以提高阅读教学的质量。
2.创设具体的阅读情境，激发学生阅读兴趣
不论是什么课程的教育教学，老师都需要为学生们创设良好的学习情境，让学生置于一定的、浓厚的学习氛围之中，才会加深学生对于阅读的理解与重视。同时，语文本身就带有一种趣味性与探索性。在这种情况下，就需要老师作为引路人，为学生语文学习提供积极有效的指导。
一个浓厚的、具体的阅读情境与阅读氛围的创设，需要老师和同学相互配合，共同完成。例如：对于一篇有明显的角色交替的课文，老师应该积极组织学生分小组来进行分角色朗读，充分发挥学生在学习中的主观能动性。另外，通过分角色朗读，可以培养学生的语感、语速，以及对于课文中不同人物形象的理解与认识，让他们进一步直观的认识到语文阅读的重要性，从而在自己的心中更加重视语文课堂能力的培养与提升。由此可见，老师为学生创设具体的情境去激发学生语文阅读的兴趣是多么重要。
3.鼓励学生多阅读，定期开展读书交流活动
老师不仅要要求学生进行大量的、广泛的阅读，更应该鼓励学生在阅读的同时，坚持写读书笔记。学生只有将自己的阅读体验与感悟通过文字的方式记录下来，才更有可能让他们加深对经典的理解，甚至将这种经典作品带给他们的强烈的情感震撼带入实际生活中去，指导他们的学习生活实践。
另外，老师还应该定期开展读书交流活动，让学生们积极参与其中，将他们平时阅读过的书籍以及自己的阅读感悟与老师和同学进行交流。在这个互动的过程中，学生们可以自由的交流自己的阅读感受，同时也可以提高自己的语言组织能力，从而可以展现学生对于作品内容的理解程度。
结束语
初中生语文阅读能力的培养与提高，需要学生和老师之间相互配合。 只有在老师的积极的、正确的方式方法的引导之下，学生才会根据自身的实际情况去选择适合自己的阅读技巧，自主进行广泛而大量的阅读，在阅读体验中去培养自己良好的阅读习惯。
参考文献
[1]逯杰，伊飞.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国教师，2018（S2）：119.
关键词：初中语文;阅读教学;现状;对策
引言
语文作为学习语言的途径，阅读是主要的学习方式之一，也是让学生获取知识的重要途径之一。随着新课改的不断改进，新课标对于初中生的阅读能力有了明显的要求。因此，在当前的语文教育中，要加大阅读教育的占比。但是在整体情况下，阅读教育和其他形式的教育要相得益彰，不能让一方占比过多。
一、当前初中语文阅读教学现状
1.应试教育思想根深蒂固，教师并没有转变传统教育思想
在当前初中语文阅读教学中，由于受传统教育思想的影响，教师是高高在上的严师，教师和学生之间是上下级的关系，这样导致学生和教师的交流比较肤浅，仅仅停留在形式上。教师往往是提出一个问题，而后指定学生进行回答。通过这种方式，教学并不全面掌握学知识掌握的实际情况，也没有有意识的鼓励学生表达独立的意见和看法。所以，许多学生在课堂中的精彩看法都被应试教育模式抹杀了。在这样的教学中，学生是让教师牵着鼻子走路的，学生根本体会到语文阅读课堂的快乐。
2.教學手段单一，无法提高学生的阅读兴趣
教师是学生在学习过程中的辅导者，对学生进行语文阅读教学学习时起着十分重要的作用，但是大部分教师还停留在陈旧的观念中，不能够与时俱进，不能符合新课标的课堂教育方式，教师往往过于偏重学生考试的卷面分数，从而忽略了指导学生应该掌握的是学习方法。教师的自身教学水平也有待提升，目前各个地区都有自己的方言，如果教师在阅读文字时发音不准确，学生也极有可能受到影响，从而掌握错的文字发音，这是极其不利于语文阅读学习的;没有充分利用多媒体设备这种先进的教学方法，当遇到一些优美的景色或动作时，多媒体演示除了有助于增加课堂趣味性之外，也能让学生更好的理解课文内容。
3.阅读素材的缺乏
在初中语文教材中有很多不同类型的课文素材，有一部分是名著中的节选，正因为是节选所以学生所看到的知识其中的一小部分，不能全面理解整篇文章。同时，阅读能力是需要学生在学习中不断累积，并不是一蹴而就形成的。在初中语文阅读课堂中，大部分教师选择的教学模式都是教师讲课、学生听课，在课上教师与学生会有一定的交流，但是在课下学生都需要通过自己的能力去学习。在现阶段课程中，学生可以阅读的内容已经无法满足学生的阅读量，在此基础上小学时期学生的语文学习理解能力也是有限的，所以对于一些难度较大的文章学生是无法对其进行全面理解的，这就在很大程度上影响了
二、提高初中语文阅读教学的有效策略
1.转变传统教学模式，培养学生的阅读能力
在应试教育的背景下，教师处于主动地位，学生被动地位，致使学生对课堂参与的积极性不高，阅读兴趣也持续下降。因此，教师在进行教学时，应进行教学理念的转变，尝试使用更多新型教学方法来激发学生的学习热情，让学生以最佳状态投入到课堂学习中，并踊跃发言，以此来提高阅读教学的效率。由此可见，在实际教学中，教师应多给学生机会，充分发挥学生在课堂中的主体地位。例如，在教学《陋室铭》这篇文言文时，初中语文教师可以留出几分钟的时间，让学生结合课文注释，自己尝试翻译课文段落，然后根据学生的阅读情况，适当予以指导，帮助学生理解重难点词语和句子，以提高阅读教学的质量。
2.创设具体的阅读情境，激发学生阅读兴趣
不论是什么课程的教育教学，老师都需要为学生们创设良好的学习情境，让学生置于一定的、浓厚的学习氛围之中，才会加深学生对于阅读的理解与重视。同时，语文本身就带有一种趣味性与探索性。在这种情况下，就需要老师作为引路人，为学生语文学习提供积极有效的指导。
一个浓厚的、具体的阅读情境与阅读氛围的创设，需要老师和同学相互配合，共同完成。例如：对于一篇有明显的角色交替的课文，老师应该积极组织学生分小组来进行分角色朗读，充分发挥学生在学习中的主观能动性。另外，通过分角色朗读，可以培养学生的语感、语速，以及对于课文中不同人物形象的理解与认识，让他们进一步直观的认识到语文阅读的重要性，从而在自己的心中更加重视语文课堂能力的培养与提升。由此可见，老师为学生创设具体的情境去激发学生语文阅读的兴趣是多么重要。
3.鼓励学生多阅读，定期开展读书交流活动
老师不仅要要求学生进行大量的、广泛的阅读，更应该鼓励学生在阅读的同时，坚持写读书笔记。学生只有将自己的阅读体验与感悟通过文字的方式记录下来，才更有可能让他们加深对经典的理解，甚至将这种经典作品带给他们的强烈的情感震撼带入实际生活中去，指导他们的学习生活实践。
另外，老师还应该定期开展读书交流活动，让学生们积极参与其中，将他们平时阅读过的书籍以及自己的阅读感悟与老师和同学进行交流。在这个互动的过程中，学生们可以自由的交流自己的阅读感受，同时也可以提高自己的语言组织能力，从而可以展现学生对于作品内容的理解程度。
结束语
初中生语文阅读能力的培养与提高，需要学生和老师之间相互配合。 只有在老师的积极的、正确的方式方法的引导之下，学生才会根据自身的实际情况去选择适合自己的阅读技巧，自主进行广泛而大量的阅读，在阅读体验中去培养自己良好的阅读习惯。
参考文献
[1]逯杰，伊飞.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国教师，2018（S2）：119.