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◆摘 要：在初中体育教学过程中，有的学校对体育课程的学习不够重视，经常让其他学科占用体育课教学时间。有一部分学生对体育课程的学习也不够积极，认为体育课只是学习之余的放松和消遣。在当今大力推行素质教育的潮流中，学校现在已经对体育课加以重视，学生不重视体育课程的现象依然存在。针对这类情况，这就要求体育教师要在日常的教学过程中，寻找新的教学方式，加强学生学习过程的趣味性，从而引发学生的积极性。
◆关键词：初中体育;快乐课堂;教学模式
快乐课堂教学是新课改的背景下教师和学生所共同进行追求的目标。在体育的课堂学习中，营造和谐的快乐的教学氛围，让学生在体育课程活动中收获运动的快乐，引发学生学习体育的热情，这是进行快乐体育教学的目标。教师在制定教学方式时，如何在初中体育课的教学中，真正实现“课开始，趣味生;课深入，趣味浓;课结束，趣无穷”的境界，只有在教学中让教师积极地进行课堂改革创新，才能让学生在运动中得到充分地享受，才能让学生找到足够的快乐，从而对体育运动课产生足够的兴趣。在本文中，我结合自身的教学实践，浅谈如何构建初中体育教学中的快乐课堂。
一、语言生动传神，对学生具有吸引力
老话说得好，言由心生。语言是一个人思想道德观念的体现，人类都是通过语言进行情感表达，通过语言进行身心交流。在当下体育课的教学课堂中，教师正确运用教学语言，让学生对自身的学习意愿进行良好的表述，教师才能够精准地制定教学任务，才能够让学生形成良好的学习态度，加深对教学内容的理解。用这种方式教学能够有效的达到增强学生的体质的效果，培育学生对问题进行独立分析并进行解决的能力。因而，在现代的体育课堂上，教师需要提高和优化自己的语言技能，不仅要通过自己的语言来促使学生对其产生良好的心理导向和情绪变化，更需要充分调动和激发他们的学习兴趣。例如在课堂上教同学们学排球，用正面两只手垫球时，我将其动作基本要领概述为"一夹、二插、三抬臂";而在课堂中学习前滚翻的时候，我为学生总结了“低头，含胸，蹬腿，身体不放松”的顺口溜，通过这寥寥数语，简明扼要的表达，这让很大一部分学生准确对动作要领进行了掌握。另外，在对这些动作进行讲解时，语言要生动、形象，传神、到位，让学生简单扼要地能够理解，进而让学生在练习中加深对动作的掌握。
二、发挥学生主体，激活学生主动性
快乐学习的课堂教学，其根本就是要让学生进行充分的参与，在课堂中能够尽情地展示自我，在轻松、愉悦、民主的气氛中，学生才能发挥主观能动性，更加主动地参与进课堂，凸显其最主体的地位，也只有在這样的课堂参与中，学生才能最大化的开拓思维，让学生的创新思维得到有效的锻炼。同时，教师还应当给予学生充分的尊重，在不离谱的情况下，积极地给予相应的鼓励，让他们主动提出质疑，引导他们标新立异，释放自己的灵魂和智慧。这样，学生才有机会在运动的体育课堂中真正学会观察、思考，展开了想象、做出模仿，在实践活动中体验到了成功的欢乐，不断提高自信心，感受到快乐和幸福。
三、灵活整合资源，优化课堂教学形式
体育教学课堂是供给学生快乐的课堂，体育教学课程中的教材对学生也仅仅只是一个基本指导，是我们如何进行体育教学科研工作的指导蓝本，如果我们仅仅只是拘泥于体育教材本身，依据教学内容僵化性的处理课堂内容，则难免会因为教材枯燥的内容和体育课程整体的教学方法影响学生的学习兴趣，会影响到每个学生的学习自主性和学习的兴趣。因此，在学校体育课程教学中，老师一定要不断对体育课程进行创新设计，优化体育课程中的教学内容，从而让广大的中学生对体育知识产生兴趣。比如，体育运动中常规的奔跑比赛和运球练习，以及篮球运动等，如果教师在对学生进行这些训练时，进行死板地教学，让学生进行机械化地反复训练，那么，学生难免会产生抵触情绪，对此，教师在教学中要用新颖的、实用性且具有挑战性的模式对课程进行改革创新，让学生对活动内容产生比较浓厚的兴趣。所以，在课堂中，我们应当以何种方式对教学灵活地进行改革呢？教师可以将行为和动作和动物的行为进行紧密连接，比如，青蛙样式的跳远、鹰爪样式的武术、篮板球上的猿猴行为动作等。再比如，在进行列阵组合时，我让学生们自行创设阅兵练习，让学生在身临其境的情境之下，学生就会全心地投入到训练中来，这样的教学方式会取得比较好的效果。经过实践证明，教师只要在课程环节中融入趣味环节，课题就会体现出的新颖的、直观的、不同的课堂风味性。除此之外，教师要对体育成绩比较好的学生进行区别对待，在课程内容的选择中，选择适合学生身心发展且引起学生好奇心的内容，让学生在课程体验中感受到超越自身水平的感觉。例如，在课程中，针对篮球训练的最基本的动作，教师安排三人组合的篮球运动比赛，使他们能够在激烈的竞争中获得满足，感受运动带来的惊喜和满足。
四、结语
总而言之，伴随着我们国家经济和政治社会的不断进步，学校发展体育教学，必须能够成为顺应大部分学生自身整体化的身心健康和谐发展的实际要求，而且将其作为一门能够培养广大学生健康身心和整体思维能力的具有综合性体育学习的活动平台，建设好学校体育教学专业，更是在现阶段迫切要求，应以努力建设一个快乐健康的学校体育教学课堂环境作为教师己任。让我们的广大全体老师一起携起手来，共同努力，为学生建设一个快乐有趣的体育课堂而努力，为学生营造和一个集体追求快乐的思想场地和精神家园，打造一个学生在集体生活中上停靠的快乐海洋而贡献出我们共同的力量。
参考文献
[1]杨仲毅.初中体育教学中进行快乐体育课堂的打造思考[J].学周刊，2021（07）：169-170.
[2]王丹.体育游戏在初中体育的快乐课堂中的导入策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（13）：143.
◆关键词：初中体育;快乐课堂;教学模式
快乐课堂教学是新课改的背景下教师和学生所共同进行追求的目标。在体育的课堂学习中，营造和谐的快乐的教学氛围，让学生在体育课程活动中收获运动的快乐，引发学生学习体育的热情，这是进行快乐体育教学的目标。教师在制定教学方式时，如何在初中体育课的教学中，真正实现“课开始，趣味生;课深入，趣味浓;课结束，趣无穷”的境界，只有在教学中让教师积极地进行课堂改革创新，才能让学生在运动中得到充分地享受，才能让学生找到足够的快乐，从而对体育运动课产生足够的兴趣。在本文中，我结合自身的教学实践，浅谈如何构建初中体育教学中的快乐课堂。
一、语言生动传神，对学生具有吸引力
老话说得好，言由心生。语言是一个人思想道德观念的体现，人类都是通过语言进行情感表达，通过语言进行身心交流。在当下体育课的教学课堂中，教师正确运用教学语言，让学生对自身的学习意愿进行良好的表述，教师才能够精准地制定教学任务，才能够让学生形成良好的学习态度，加深对教学内容的理解。用这种方式教学能够有效的达到增强学生的体质的效果，培育学生对问题进行独立分析并进行解决的能力。因而，在现代的体育课堂上，教师需要提高和优化自己的语言技能，不仅要通过自己的语言来促使学生对其产生良好的心理导向和情绪变化，更需要充分调动和激发他们的学习兴趣。例如在课堂上教同学们学排球，用正面两只手垫球时，我将其动作基本要领概述为"一夹、二插、三抬臂";而在课堂中学习前滚翻的时候，我为学生总结了“低头，含胸，蹬腿，身体不放松”的顺口溜，通过这寥寥数语，简明扼要的表达，这让很大一部分学生准确对动作要领进行了掌握。另外，在对这些动作进行讲解时，语言要生动、形象，传神、到位，让学生简单扼要地能够理解，进而让学生在练习中加深对动作的掌握。
二、发挥学生主体，激活学生主动性
快乐学习的课堂教学，其根本就是要让学生进行充分的参与，在课堂中能够尽情地展示自我，在轻松、愉悦、民主的气氛中，学生才能发挥主观能动性，更加主动地参与进课堂，凸显其最主体的地位，也只有在這样的课堂参与中，学生才能最大化的开拓思维，让学生的创新思维得到有效的锻炼。同时，教师还应当给予学生充分的尊重，在不离谱的情况下，积极地给予相应的鼓励，让他们主动提出质疑，引导他们标新立异，释放自己的灵魂和智慧。这样，学生才有机会在运动的体育课堂中真正学会观察、思考，展开了想象、做出模仿，在实践活动中体验到了成功的欢乐，不断提高自信心，感受到快乐和幸福。
三、灵活整合资源，优化课堂教学形式
体育教学课堂是供给学生快乐的课堂，体育教学课程中的教材对学生也仅仅只是一个基本指导，是我们如何进行体育教学科研工作的指导蓝本，如果我们仅仅只是拘泥于体育教材本身，依据教学内容僵化性的处理课堂内容，则难免会因为教材枯燥的内容和体育课程整体的教学方法影响学生的学习兴趣，会影响到每个学生的学习自主性和学习的兴趣。因此，在学校体育课程教学中，老师一定要不断对体育课程进行创新设计，优化体育课程中的教学内容，从而让广大的中学生对体育知识产生兴趣。比如，体育运动中常规的奔跑比赛和运球练习，以及篮球运动等，如果教师在对学生进行这些训练时，进行死板地教学，让学生进行机械化地反复训练，那么，学生难免会产生抵触情绪，对此，教师在教学中要用新颖的、实用性且具有挑战性的模式对课程进行改革创新，让学生对活动内容产生比较浓厚的兴趣。所以，在课堂中，我们应当以何种方式对教学灵活地进行改革呢？教师可以将行为和动作和动物的行为进行紧密连接，比如，青蛙样式的跳远、鹰爪样式的武术、篮板球上的猿猴行为动作等。再比如，在进行列阵组合时，我让学生们自行创设阅兵练习，让学生在身临其境的情境之下，学生就会全心地投入到训练中来，这样的教学方式会取得比较好的效果。经过实践证明，教师只要在课程环节中融入趣味环节，课题就会体现出的新颖的、直观的、不同的课堂风味性。除此之外，教师要对体育成绩比较好的学生进行区别对待，在课程内容的选择中，选择适合学生身心发展且引起学生好奇心的内容，让学生在课程体验中感受到超越自身水平的感觉。例如，在课程中，针对篮球训练的最基本的动作，教师安排三人组合的篮球运动比赛，使他们能够在激烈的竞争中获得满足，感受运动带来的惊喜和满足。
四、结语
总而言之，伴随着我们国家经济和政治社会的不断进步，学校发展体育教学，必须能够成为顺应大部分学生自身整体化的身心健康和谐发展的实际要求，而且将其作为一门能够培养广大学生健康身心和整体思维能力的具有综合性体育学习的活动平台，建设好学校体育教学专业，更是在现阶段迫切要求，应以努力建设一个快乐健康的学校体育教学课堂环境作为教师己任。让我们的广大全体老师一起携起手来，共同努力，为学生建设一个快乐有趣的体育课堂而努力，为学生营造和一个集体追求快乐的思想场地和精神家园，打造一个学生在集体生活中上停靠的快乐海洋而贡献出我们共同的力量。
参考文献
[1]杨仲毅.初中体育教学中进行快乐体育课堂的打造思考[J].学周刊，2021（07）：169-170.
[2]王丹.体育游戏在初中体育的快乐课堂中的导入策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（13）：143.