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【摘要】英语作为大学课程教学体系中的基础性学科，除了对学生英语基础知识和能力进行培养以外，还要注重其良好英语学习情感进行引导，使其形成科学的英语学习思想和习惯。对于大学英语教学来说，教学目标的实现既要靠内容的科学性，同时也要依赖教学方法的有效性，因此，要在平时的教学活动开展过程中注意新的教学方法的选择和使用，使学生的英语学习有明显的提升。文章围绕模块化教学法在大学英语教学中的应用进行相关的分析，探讨该教学法的教学特点，以及在实际教学中的应用情况，以深化大学英语教学活动开展的效果，提升学生英语学习的实际效果。
【关键词】模块化教学法；大学英语教学；应用
【作者简介】黄婉冰，江汉大学。
前言
与其他教学方法相比，模块化教学法是根据教学大纲和教学目标对课程教学内容进行细化分项，根据几项相对独立的教学模块的有效教学开展来促进学生知识学习和能力提升的效果，从而塑造学生良好的学习思想和行为习惯。大学英语教学中听说读写版块的明确化为模块化教学方法的应用提供了便捷性的条件。而学生对模块化教学法应用普遍存在較高的兴趣，因为这种教学法为自己英语知识和能力的短时间有效提升提供了有效的帮助，这也使得模块化教学法在大学英语教学中的应用具备了现实性的基础。基于此，在大学英语教学中引入模块化教学法成为一件必要的内容。而鉴于当前大学英语教学活动开展的现状，有必要围绕如何推动模块化教学法融入到大学英语教学中进行相应的深入研究探讨。
一、模块化教学法的特点
对大学英语教学活动的开展来说，除了强化模块化教学法应用的重要性和必要性的认识以外，还要注意对该教学法的特点进行把握，为其实际应用奠定相应的实践性基础。从大学英语教学的层面来看，模块化教学法的特点主要表现在以下三方面。
1.相对独立的教学模块。与传统教学法以教材的章节为主要教学单元相比，模块化教学所采用的模块并不是教材中的内容序列，而是按照某一特定的标准对教学内容进行重新的划分，使教学内容呈现出相互独立的几大知识或者能力模块，实现教学内容的单一化，使教学活动的目标更加专一、深入。例如笔者所在的学校将大学英语课程划分为口语、听力和读写译三个模块，有不同的教师进行独立性的教学。
2.注重教学主体积极性的发挥。模块化教学法在实际应用过程中，会安排不同教学特长的教师进行不同模块内容的教学，充分借助这些教师所擅长的知识和能力来对学生进行差异化的教学内容教学，为学生营造活跃、开放的教学氛围，使学生真正爱上英语学习，同时也使教师对教学活动创新充满动力。
3.明显的灵活性。由于模块化教学法所开展的内容是相对独立的教学模块，因此，可以进行灵活的教学顺序调整，根据教师和学生的不同教学与学习特点来进行相应的优化，一定程度上活跃了英语教学的开展。
二、模块化教学法在大学英语教学中的实际应用
随着近年来模块化教学法在大学英语教学中的深入应用，关于模块化教学法应用环节与流程的实践探索也逐渐丰富起来。就目前大学英语教学实践活动的开展来看，模块化教学法的使用主要借助以下几个环节。
1.模块划分标准确定。模块划分是模块化教学法在大学英语教学中得以有效实施的前提和基础。对于教师来说，模块划分标准的确定除了要考虑教学大纲、教学要求、教材内容的编排等方面因素以外，还需要重点考虑学生目前英语学习的知识和能力，确保所划分的模块符合学生学习的特点。笔者主要负责读写译模块化的教学，侧重于对课程中课文的阅读、写作和翻译知识与能力的教学。在实际活动开展过程中，会根据学生学习和教学内容的特点来进行二次模块的划分，例如将课程分为阅读模块、写作模块和翻译模块，根据不同模块的特点来进行差异化的教学。
2.模块化教学内容整合。教学内容是支撑模块化教学方法效果实现的关键性要素，也是影响大学英语教学效果的关键。在设计模块化教学活动之前，教师要根据模块化教学的目标以及学生的学习特点来进行教学内容的遴选和整合，以不同的专题单元为基础来开发相应的教学内容。
3.模块化教学活动开展。在对教学模块和学习小组确定以后，教师就可以组织开展相应的英语教学活动。在开展过程中，除了要对学生进行常规知识和能力的引导以外，还要侧重于对学生英语学习情况的跟踪观察，对模块化教学法实施过程中存在的问题进行及时的纠正，确保学生能够保持积极的学习兴趣，掌握相应模块的教学内容，达到模块化教学的目标要求。当然，在教学活动开展过程中，教师可以根据实际开展的需要来穿插其他相关的教学方法。
4.模块化教学结果评估。在模块化教学活动结束后，教师要根据教学计划中所明确的教学结果评估方法对每个模块教学活动开展的效果进行评估，以把握模块化教学法应用过程中产生的积极功能以及需要改进的不足之处。在评估方面，除了依靠传统的考试成绩以外，教师要侧重于根据不同模块来开展差异化的教学评估，例如对于写作教学模块，教师可以通过话题作文的写作来了解学生综合性的写作思维和能力，使其掌握相应的英语知识和能力。
三、结语
大学生在英语教学活动过程中的个性化表现决定了传统一刀切的教学方法难以适合学生学习的需求。鉴于模块化教学法在大学英语教学中的特点和功能，在日常英语教学活动开展过程中，教师要结合相关的教学内容和学生的学习特点来进行不同模块教学实践的尝试，不断丰富大学英语教学的实效性。
参考文献：
[1]周捷.“分级 模块化”教学模式在高职院校英语教学中的应用分析[J].山东农业工程学院学报，2018（06）：137-138.
[2]杨海英，万泉.军事英语课程模块化教学的探究[J].考试与评价（大学英语教研版），2018（02）：79-82.
【关键词】模块化教学法；大学英语教学；应用
【作者简介】黄婉冰，江汉大学。
前言
与其他教学方法相比，模块化教学法是根据教学大纲和教学目标对课程教学内容进行细化分项，根据几项相对独立的教学模块的有效教学开展来促进学生知识学习和能力提升的效果，从而塑造学生良好的学习思想和行为习惯。大学英语教学中听说读写版块的明确化为模块化教学方法的应用提供了便捷性的条件。而学生对模块化教学法应用普遍存在較高的兴趣，因为这种教学法为自己英语知识和能力的短时间有效提升提供了有效的帮助，这也使得模块化教学法在大学英语教学中的应用具备了现实性的基础。基于此，在大学英语教学中引入模块化教学法成为一件必要的内容。而鉴于当前大学英语教学活动开展的现状，有必要围绕如何推动模块化教学法融入到大学英语教学中进行相应的深入研究探讨。
一、模块化教学法的特点
对大学英语教学活动的开展来说，除了强化模块化教学法应用的重要性和必要性的认识以外，还要注意对该教学法的特点进行把握，为其实际应用奠定相应的实践性基础。从大学英语教学的层面来看，模块化教学法的特点主要表现在以下三方面。
1.相对独立的教学模块。与传统教学法以教材的章节为主要教学单元相比，模块化教学所采用的模块并不是教材中的内容序列，而是按照某一特定的标准对教学内容进行重新的划分，使教学内容呈现出相互独立的几大知识或者能力模块，实现教学内容的单一化，使教学活动的目标更加专一、深入。例如笔者所在的学校将大学英语课程划分为口语、听力和读写译三个模块，有不同的教师进行独立性的教学。
2.注重教学主体积极性的发挥。模块化教学法在实际应用过程中，会安排不同教学特长的教师进行不同模块内容的教学，充分借助这些教师所擅长的知识和能力来对学生进行差异化的教学内容教学，为学生营造活跃、开放的教学氛围，使学生真正爱上英语学习，同时也使教师对教学活动创新充满动力。
3.明显的灵活性。由于模块化教学法所开展的内容是相对独立的教学模块，因此，可以进行灵活的教学顺序调整，根据教师和学生的不同教学与学习特点来进行相应的优化，一定程度上活跃了英语教学的开展。
二、模块化教学法在大学英语教学中的实际应用
随着近年来模块化教学法在大学英语教学中的深入应用，关于模块化教学法应用环节与流程的实践探索也逐渐丰富起来。就目前大学英语教学实践活动的开展来看，模块化教学法的使用主要借助以下几个环节。
1.模块划分标准确定。模块划分是模块化教学法在大学英语教学中得以有效实施的前提和基础。对于教师来说，模块划分标准的确定除了要考虑教学大纲、教学要求、教材内容的编排等方面因素以外，还需要重点考虑学生目前英语学习的知识和能力，确保所划分的模块符合学生学习的特点。笔者主要负责读写译模块化的教学，侧重于对课程中课文的阅读、写作和翻译知识与能力的教学。在实际活动开展过程中，会根据学生学习和教学内容的特点来进行二次模块的划分，例如将课程分为阅读模块、写作模块和翻译模块，根据不同模块的特点来进行差异化的教学。
2.模块化教学内容整合。教学内容是支撑模块化教学方法效果实现的关键性要素，也是影响大学英语教学效果的关键。在设计模块化教学活动之前，教师要根据模块化教学的目标以及学生的学习特点来进行教学内容的遴选和整合，以不同的专题单元为基础来开发相应的教学内容。
3.模块化教学活动开展。在对教学模块和学习小组确定以后，教师就可以组织开展相应的英语教学活动。在开展过程中，除了要对学生进行常规知识和能力的引导以外，还要侧重于对学生英语学习情况的跟踪观察，对模块化教学法实施过程中存在的问题进行及时的纠正，确保学生能够保持积极的学习兴趣，掌握相应模块的教学内容，达到模块化教学的目标要求。当然，在教学活动开展过程中，教师可以根据实际开展的需要来穿插其他相关的教学方法。
4.模块化教学结果评估。在模块化教学活动结束后，教师要根据教学计划中所明确的教学结果评估方法对每个模块教学活动开展的效果进行评估，以把握模块化教学法应用过程中产生的积极功能以及需要改进的不足之处。在评估方面，除了依靠传统的考试成绩以外，教师要侧重于根据不同模块来开展差异化的教学评估，例如对于写作教学模块，教师可以通过话题作文的写作来了解学生综合性的写作思维和能力，使其掌握相应的英语知识和能力。
三、结语
大学生在英语教学活动过程中的个性化表现决定了传统一刀切的教学方法难以适合学生学习的需求。鉴于模块化教学法在大学英语教学中的特点和功能，在日常英语教学活动开展过程中，教师要结合相关的教学内容和学生的学习特点来进行不同模块教学实践的尝试，不断丰富大学英语教学的实效性。
参考文献：
[1]周捷.“分级 模块化”教学模式在高职院校英语教学中的应用分析[J].山东农业工程学院学报，2018（06）：137-138.
[2]杨海英，万泉.军事英语课程模块化教学的探究[J].考试与评价（大学英语教研版），2018（02）：79-82.