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<正>教研活动因其具有行动研究的特点,能直接针对并解决教育实践中教师们真正遇到的问题或存在的疑难,而成为促进实践问题解决和教师专业发展的主要形式。囿于我省幼儿园教研工作仍普遍存在教研制度保障不力、教研指导贫乏无力、教研评价流于形式、教研管理水平有限、方法单一,教研质量缺乏实效等问题,特别是基层教研人员(县级教研部门的教研员和幼儿园负责教研工作的管理人员)自