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目前,许多数学课堂教学呈现一种表层化教学倾向,主要体现在两个方面:一是对于一节课而言,教师没有给学生充分的思考时间,以教师的讲解代替学生的思考,学生对知识理解肤浅。二是对整体教学而言,教师按照教材的编排一课一课地教,缺乏内在联系;学生学到的是点状的知识,虽然知识有在积累,但能力却没有得到有效发展。