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摘 要：高中思想政治课内容比较抽象，具有高度的概括性，传统的教学方法使课堂教学变得索然无味，学生的学习效率极低。如何提高高中生政治学习效率已变的尤为重要。研究表明：直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式；兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力；学习兴趣是推动学生求知的一种力量。因此，要提高教学效率，应从激发学生的学习兴趣着手。
关键词：政治学习；学习兴趣；激发
一位伟人曾说过“兴趣是最好的老师”。只有“以趣促学”才能使学生乐于参与教学过程，才能充分促进和激发学生内在的学习欲望和兴趣，才能让学生自愿主动地学习知识。因此，在高中政治的教学过程中，必须要想法设法的去激发学生学习的兴趣性。本文主要从以下三个方面介绍培养和激发高中生政治学习的兴趣性。
一、巧妙设计课教学环节，激发学生学习的欲望和兴趣
（1）注重课程导入。教师在授课时应巧妙、合理地设置每章节的导入。良好的开端等于成功的一半，所以大多教学经验丰富的教师都会精心设计课程导入环节，采取灵活多样的教学手段，在授课开始就能吸引学生的注意力。新颖有趣的课堂导入，能最大程度地吸引学生的注意力，使其心态转移到听讲上，从而使学生产生学习兴趣，产生求知欲，尽快投入到新课学习中。
（2）巧设疑问。成功的教学不需要强制， 而是需要多方面要学会激发学生的学习兴趣。一个学生的求知欲望越强烈， 学生的学习兴趣就会越加浓厚。高中生的好奇心强，对很多事物都有着很强烈的探究欲望。所以，老师在进行教学的时候要运用创新的思维以及创新的精神来对学生进行激发， 这样才能最有效的激发学生的一个求知欲。通过老师在进行教学时候的层层推进以及设疑。我们就要引导学生带着疑问来来对问题进行思考， 这样可以激发学生的学习兴趣以及对知识的求知欲望。对学生的学习动力和学习信心有了进一步的增强。
二、理论联系实践，激发学生的学习兴趣
政治教学具有理论性、抽象性、结构性等特征，这就要求我们老师在授课的过程中，不能一味地照本宣科，仅仅“就课本，讲课本”。如果只讲这些东西，政治课就失去了趣味性，就会变得枯燥乏味，这样的政治课同学们是不喜欢的，甚至课下也不愿意多翻政治课本，导致政治教学效果不理想。我们应该在讲理论的同时结合实际，把理论知识与同学们身边的实际生活和社会热点问题结合起来，积极地引导同学们用所学的理论知识去分析、解决同学们身边的实际问题和社会热点问题，使政治课变得生动活泼，使政治理论变成同学们分析、解决问题的一把钥匙，使同学们深切的感受到学政治不仅有趣而且有用，只有这样同学们学政治才能由被动变主动。比如，老师在讲授“如何保护消费者权益”这一内容时，可以通过创设教学情境，让学生进行角色扮演，这样一来，学生通过亲身体验消费者合法权益受到侵害后应该如何进行维权、投诉等相关程序。如此一来，可以有效地提高学生参与课堂活动的兴趣，同时对课本知识有了更为深刻的认识。生活化的教学内容，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以培养学生分析、解决实际问题的能力，让学生把理论知识和生活实践有效地结合在一起。
时事政治作为高中政治课的重要内容，是学生高考必考重点之一。所以，这也要求，在授课的时候，老师应该所运用一些时事材料，以此来弥补教材的滞后性，从而激发学生学习的积极性，也便于学生更好地理解和记忆知识。老师应该根据课本，结合热点，做到知识的融会贯通。这样一来，也有利于培养学生认识、分析社会现实的能力。同时，还可以提高学生的社会责任感。
三、采用现代化、多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣
在传统政治教学中，教师往往采取“师讲生听”的教学模式，方法单一、手段枯燥，久而久之，使得学生对政治课程的兴趣逐渐降低。因此，我们要转变传统的教学方式，充分利用现代化教学手段，以调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习能力。随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，它的主要特点是直观、生动、形象、丰富多彩，彻底打破了传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的单一现状，这种辅助教学手段不但符合学生的年龄特征，而且增强了课堂趣味，激发了学生的探究欲望，有助于培养学生的科技意识，为学生将来进一步的发展奠定了基础。例如，在教学《经济常识》中的“积极发展我国的第三产业”时，就可以利用多媒体播放“十五大”以来我国第三产业的发展概况，直观形象的画面、悦耳动听的讲解，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣，同时，也使学生深刻认识到第三产业对于我国社会经济发展的重要推动作用。
高中思想政治教学是一门实践性较强的学科，教师授课时除了借助课堂教学以外，还可以通过开设丰富多彩的课外活动，促使学生走出课堂，融入社会。同时应让学生学会把学习、生活和社会实践相结合，在认识问题的过程中，培养自己独立思考的能力，分析问题，解决问题。这样通过不同的方法来促进和激发学生学习的兴趣性，进而让学生学会自主思考，自主学习，提高其学习能力。
参考文献：
[1]王利利.如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣[J].教育科学，2013（10）
[2]刘丽萍. 政治课堂教学的有效性研究分析 [J]. 科技展望. 2014 （07）
[3]孙敏.新课程背景下思想政治课教学的创新 [J]. 科学大众（科学教育）. 2014（11）
关键词：政治学习；学习兴趣；激发
一位伟人曾说过“兴趣是最好的老师”。只有“以趣促学”才能使学生乐于参与教学过程，才能充分促进和激发学生内在的学习欲望和兴趣，才能让学生自愿主动地学习知识。因此，在高中政治的教学过程中，必须要想法设法的去激发学生学习的兴趣性。本文主要从以下三个方面介绍培养和激发高中生政治学习的兴趣性。
一、巧妙设计课教学环节，激发学生学习的欲望和兴趣
（1）注重课程导入。教师在授课时应巧妙、合理地设置每章节的导入。良好的开端等于成功的一半，所以大多教学经验丰富的教师都会精心设计课程导入环节，采取灵活多样的教学手段，在授课开始就能吸引学生的注意力。新颖有趣的课堂导入，能最大程度地吸引学生的注意力，使其心态转移到听讲上，从而使学生产生学习兴趣，产生求知欲，尽快投入到新课学习中。
（2）巧设疑问。成功的教学不需要强制， 而是需要多方面要学会激发学生的学习兴趣。一个学生的求知欲望越强烈， 学生的学习兴趣就会越加浓厚。高中生的好奇心强，对很多事物都有着很强烈的探究欲望。所以，老师在进行教学的时候要运用创新的思维以及创新的精神来对学生进行激发， 这样才能最有效的激发学生的一个求知欲。通过老师在进行教学时候的层层推进以及设疑。我们就要引导学生带着疑问来来对问题进行思考， 这样可以激发学生的学习兴趣以及对知识的求知欲望。对学生的学习动力和学习信心有了进一步的增强。
二、理论联系实践，激发学生的学习兴趣
政治教学具有理论性、抽象性、结构性等特征，这就要求我们老师在授课的过程中，不能一味地照本宣科，仅仅“就课本，讲课本”。如果只讲这些东西，政治课就失去了趣味性，就会变得枯燥乏味，这样的政治课同学们是不喜欢的，甚至课下也不愿意多翻政治课本，导致政治教学效果不理想。我们应该在讲理论的同时结合实际，把理论知识与同学们身边的实际生活和社会热点问题结合起来，积极地引导同学们用所学的理论知识去分析、解决同学们身边的实际问题和社会热点问题，使政治课变得生动活泼，使政治理论变成同学们分析、解决问题的一把钥匙，使同学们深切的感受到学政治不仅有趣而且有用，只有这样同学们学政治才能由被动变主动。比如，老师在讲授“如何保护消费者权益”这一内容时，可以通过创设教学情境，让学生进行角色扮演，这样一来，学生通过亲身体验消费者合法权益受到侵害后应该如何进行维权、投诉等相关程序。如此一来，可以有效地提高学生参与课堂活动的兴趣，同时对课本知识有了更为深刻的认识。生活化的教学内容，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以培养学生分析、解决实际问题的能力，让学生把理论知识和生活实践有效地结合在一起。
时事政治作为高中政治课的重要内容，是学生高考必考重点之一。所以，这也要求，在授课的时候，老师应该所运用一些时事材料，以此来弥补教材的滞后性，从而激发学生学习的积极性，也便于学生更好地理解和记忆知识。老师应该根据课本，结合热点，做到知识的融会贯通。这样一来，也有利于培养学生认识、分析社会现实的能力。同时，还可以提高学生的社会责任感。
三、采用现代化、多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣
在传统政治教学中，教师往往采取“师讲生听”的教学模式，方法单一、手段枯燥，久而久之，使得学生对政治课程的兴趣逐渐降低。因此，我们要转变传统的教学方式，充分利用现代化教学手段，以调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习能力。随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，它的主要特点是直观、生动、形象、丰富多彩，彻底打破了传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的单一现状，这种辅助教学手段不但符合学生的年龄特征，而且增强了课堂趣味，激发了学生的探究欲望，有助于培养学生的科技意识，为学生将来进一步的发展奠定了基础。例如，在教学《经济常识》中的“积极发展我国的第三产业”时，就可以利用多媒体播放“十五大”以来我国第三产业的发展概况，直观形象的画面、悦耳动听的讲解，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣，同时，也使学生深刻认识到第三产业对于我国社会经济发展的重要推动作用。
高中思想政治教学是一门实践性较强的学科，教师授课时除了借助课堂教学以外，还可以通过开设丰富多彩的课外活动，促使学生走出课堂，融入社会。同时应让学生学会把学习、生活和社会实践相结合，在认识问题的过程中，培养自己独立思考的能力，分析问题，解决问题。这样通过不同的方法来促进和激发学生学习的兴趣性，进而让学生学会自主思考，自主学习，提高其学习能力。
参考文献：
[1]王利利.如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣[J].教育科学，2013（10）
[2]刘丽萍. 政治课堂教学的有效性研究分析 [J]. 科技展望. 2014 （07）
[3]孙敏.新课程背景下思想政治课教学的创新 [J]. 科学大众（科学教育）. 2014（11）