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【摘要】读书长知，思考长智。边教边反思已成为我教学时养成的习惯。学生们在学习的时候往往只顾忙着完成任务，而忽略了走心，没有认真思考。单词教学是英语教学的基础。单词学习是每个英语学习者必经之路，并且单词量的大小决定英语级别。单词学习对英语学习尤为重要。但有很多学生背单词不得法。我常常是边教边思考，怎样才能让学掌握英語学习的基本方法，提高学习效率。
【关键词】英语单词 学习 方法
不久前的一次单词小考让我有了总结并指导学生单词背诵方法的念头。
“今天英语课考上节课布置的单词”，话音刚落，学生们马上行动，抓紧练单词，本想直接考，但看学生们大多没做好准备，就没阻止他们。他们翻开书立刻看，前排第一个小男生眼睛飞速浏览，目光不断往后移动，颇有要一目十行的架势，我往后看去，还有一个、两个、三个······学生们很多都用这种方法在背，所以考的时候同学们写得不准确，还弄不清为什么，以为自己都看会了，怎么一考就错呢？这样会影响学生学习信心。 问题出在学生不动笔，写在纸上就有错误，想到这我让学生们停下来。“同学们书合上，在本上写 ‘困难的’ 这个词”，学生们在本子上认真的写着，有的在挠头。“写对的举手”有一少半的学生举手。
“同学们，你们看了单词、背了单词，结果没会，老师这里有一个锦囊妙计，想试试吗？”“大家把单词的汉语写下来，先考自己一下，哪个不会练哪个”，“大家试试。”学生们又练了起来。
几分钟过后，我开始正式考单词，考完我再进行统计，全对人数比第一次多了18人。没全对的同学也比以前对的多了。
“同学们，老师的妙计好用么？” 同学们满意的笑了，他们的笑脸是对我最好的回答。通过这次比较训练，学生们以后背单词应该更有方法了，更省时高效了。
同学们背单词你们有什么好方法吗？趁热打铁，我领学生们讨论了起来。我和学生们总结了几种实用的小办法：
一、“考”背法
写汉语检查出不会的再背不会的，就是刚才课堂上指导学生用的方法。
二、“过电影”法
A.课堂学新单词时的“过电影”。课堂上学习新单词时就跟着背，脑海里重现。
B.刚下课时把本课的新单词整体回忆一遍，一共学了几个单词，都是什么，汉语意思是什么，怎么拼写的。发现哪个没记住，翻开书再记一下，就可以了。
C.新学的东西忘得快，所以在当天还要找个时间，最好是要上床睡觉前再回忆一次，没记住的再巩固一下。
经过这样当天的几次重复，当天的新单词基本上就掌握了。
三、联想法
A.很多单词长得相像，比如rule， ruler他们就差一个字母，意思也相近，把他们放在一起记就容易多了。
B.分类记，比如颜色一类的单词有哪些，服装类的有哪些，运动类的等等。分类的好处是既能把同一类单词串起来，方便记忆，又不容易漏掉学过的单词。
C.找规律，英语里很多以“er”结尾的单词都和人有关系。比如，Worker，teacher，farmer等。还有加“ly”的，love—lovely，bad—badly，happy—happily等。
D.拆分法，有的单词中还含有学过的单词，比如，butterfly，butter是黄油的意思，fly是飞的意思，分别把两个单词记住那蝴蝶这个词自然也就记住了。
四、读音法
英语是拼读文字，它和汉子不一样，汉字的发音和写法没有太大联系，英语则不然，它基本上是怎么读，就怎么写。比如，like “l”读/l/，“i”读/ai/，“k”读/k/，“e”不发音。英语可以怎么读就怎么写。再如 “tion”在英语中读/ ? n / 在背station时就记住前三个字母就行了。
五、及时巩固法
任何学习都不是一蹴而就的，都需要循序渐进的过程。前边我们做了单日的单词复习“过电影”，还需要在一定时间内进行巩固复习，以便形成永久记忆。著名心理学家艾宾浩斯发现人的遗忘是有规律的，刚学完时忘记最快，所以短时期内要多次复习。
复习时间大致是当天、当周末、当月末、学期末。这样下来单词基本上就不会忘记了。
六、随处应用法
英语单词和生活中的很多事物对应，生活中看见就想对应的单词，多应用自然巩固的好，而且用英语会给英语学习者带来学习兴趣。
这堂课我和学生们讨论的热火朝天，联想法中的很多方面是学生们总结出来的，集体的智慧真的不可估量，应了那句话，三个臭皮匠赛过诸葛亮，我和孩子们都有很大收获。
孔子说：“工欲善其事必先利其器”相信我们有了“背单背诵法”这把利器，同学们在背单词方面一定轻松多了，期望他们的英语学习不止学习知识，还会收获快乐。
参考文献：
[1]卢植.认知与语言一认知语言学引论[M].上海：上海外语教育出版社，2006.
[2]张晓花.认知语言学理论与英语词汇教学的内在关系探析[J].高等农业教育，2009（6）.
[3]姜志芳，李佐文.从隐喻角度看词汇多义现象[J].学术研究， 2003，8.
[4]黄宇驰.大学英语词汇教学浅析[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2004，（4）.
【关键词】英语单词 学习 方法
不久前的一次单词小考让我有了总结并指导学生单词背诵方法的念头。
“今天英语课考上节课布置的单词”，话音刚落，学生们马上行动，抓紧练单词，本想直接考，但看学生们大多没做好准备，就没阻止他们。他们翻开书立刻看，前排第一个小男生眼睛飞速浏览，目光不断往后移动，颇有要一目十行的架势，我往后看去，还有一个、两个、三个······学生们很多都用这种方法在背，所以考的时候同学们写得不准确，还弄不清为什么，以为自己都看会了，怎么一考就错呢？这样会影响学生学习信心。 问题出在学生不动笔，写在纸上就有错误，想到这我让学生们停下来。“同学们书合上，在本上写 ‘困难的’ 这个词”，学生们在本子上认真的写着，有的在挠头。“写对的举手”有一少半的学生举手。
“同学们，你们看了单词、背了单词，结果没会，老师这里有一个锦囊妙计，想试试吗？”“大家把单词的汉语写下来，先考自己一下，哪个不会练哪个”，“大家试试。”学生们又练了起来。
几分钟过后，我开始正式考单词，考完我再进行统计，全对人数比第一次多了18人。没全对的同学也比以前对的多了。
“同学们，老师的妙计好用么？” 同学们满意的笑了，他们的笑脸是对我最好的回答。通过这次比较训练，学生们以后背单词应该更有方法了，更省时高效了。
同学们背单词你们有什么好方法吗？趁热打铁，我领学生们讨论了起来。我和学生们总结了几种实用的小办法：
一、“考”背法
写汉语检查出不会的再背不会的，就是刚才课堂上指导学生用的方法。
二、“过电影”法
A.课堂学新单词时的“过电影”。课堂上学习新单词时就跟着背，脑海里重现。
B.刚下课时把本课的新单词整体回忆一遍，一共学了几个单词，都是什么，汉语意思是什么，怎么拼写的。发现哪个没记住，翻开书再记一下，就可以了。
C.新学的东西忘得快，所以在当天还要找个时间，最好是要上床睡觉前再回忆一次，没记住的再巩固一下。
经过这样当天的几次重复，当天的新单词基本上就掌握了。
三、联想法
A.很多单词长得相像，比如rule， ruler他们就差一个字母，意思也相近，把他们放在一起记就容易多了。
B.分类记，比如颜色一类的单词有哪些，服装类的有哪些，运动类的等等。分类的好处是既能把同一类单词串起来，方便记忆，又不容易漏掉学过的单词。
C.找规律，英语里很多以“er”结尾的单词都和人有关系。比如，Worker，teacher，farmer等。还有加“ly”的，love—lovely，bad—badly，happy—happily等。
D.拆分法，有的单词中还含有学过的单词，比如，butterfly，butter是黄油的意思，fly是飞的意思，分别把两个单词记住那蝴蝶这个词自然也就记住了。
四、读音法
英语是拼读文字，它和汉子不一样，汉字的发音和写法没有太大联系，英语则不然，它基本上是怎么读，就怎么写。比如，like “l”读/l/，“i”读/ai/，“k”读/k/，“e”不发音。英语可以怎么读就怎么写。再如 “tion”在英语中读/ ? n / 在背station时就记住前三个字母就行了。
五、及时巩固法
任何学习都不是一蹴而就的，都需要循序渐进的过程。前边我们做了单日的单词复习“过电影”，还需要在一定时间内进行巩固复习，以便形成永久记忆。著名心理学家艾宾浩斯发现人的遗忘是有规律的，刚学完时忘记最快，所以短时期内要多次复习。
复习时间大致是当天、当周末、当月末、学期末。这样下来单词基本上就不会忘记了。
六、随处应用法
英语单词和生活中的很多事物对应，生活中看见就想对应的单词，多应用自然巩固的好，而且用英语会给英语学习者带来学习兴趣。
这堂课我和学生们讨论的热火朝天，联想法中的很多方面是学生们总结出来的，集体的智慧真的不可估量，应了那句话，三个臭皮匠赛过诸葛亮，我和孩子们都有很大收获。
孔子说：“工欲善其事必先利其器”相信我们有了“背单背诵法”这把利器，同学们在背单词方面一定轻松多了，期望他们的英语学习不止学习知识，还会收获快乐。
参考文献：
[1]卢植.认知与语言一认知语言学引论[M].上海：上海外语教育出版社，2006.
[2]张晓花.认知语言学理论与英语词汇教学的内在关系探析[J].高等农业教育，2009（6）.
[3]姜志芳，李佐文.从隐喻角度看词汇多义现象[J].学术研究， 2003，8.
[4]黄宇驰.大学英语词汇教学浅析[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2004，（4）.