论文部分内容阅读
摘 要： 初中物理课堂教学的主要目标是让学生了解物理的基本理论知识、掌握科学的学习方法、学会自我学习评价等。初中物理教学的重点是物理的基本理论知识和最基础的基本学习方法，提高阶段的学习方法和学校效率组合属于教学难点，可视学生的掌握情况有选择性地学习。本文主要探讨分层教学法在初中物理教学中的应用。
关键词： 初中物理教学 分层教学法 教学应用
分层教学法，是指教师在课堂教学中运用声音、图文、视频皆备的多媒体技术和具有交互功能、实时开放、资源共享特性的网络环境，从各类学生的实际出发，提出不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的指导，使各类学生对学习内容人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区”内得到充分发展。其实，分层教学，在我国古已有之，“因材施教”讲的就是要分层教学。物理教学在面对学生能力发展不均衡时尤其需要运用分层教学法。为基础薄弱的学生确定简单的教学目标；而基础比较好的学生确定多项的教学目标。层次教学法的课堂教学结构课堂教学结构是指课的组成部分及其进行的顺序和时间分配。课堂教学的诸环节能否实现最佳排列与组合，对于合理地规划和操作教学程序，科学地分配教学时间，全面协调教与学的活动，以在有限的时空内实现教学最佳效率具有十分重要的意义。
1.初中物理课程的教学任务
随着世界物理技术的快速发展及初中物理教学大纲中相关条款的频繁修改，特别是现代物理理念、理论的发展与突破，不断地影响物理知识、教学方法的学习。新形势下，如何认识物理运动规律，以及运用这些规律指导初中生的学习物理，显得尤为重要。这是贯彻落实科学发展观和与时俱进思想的基本要求。因此，必须根据当前初中生物理教学实际情况，在整体上做出合理、及时的调整，对《大纲》内容进行补充和修改，以便适应新的变化趋势。只有不断地运用科学的理论、方法，把握初中生的学习状况，才能进行科学、全面又富有针对性的学习，使我国的初中生物理学习工作顺应世界物理运动的发展；切实提高科学选材、科学学习、科学管理水平，加速高水平物理后备人才的培养，为我国初中物理教学打下坚实的基础。
2.初中物理课堂教学的组织形式
物理教学的组织形式是根据教学的具体任务、内容和对象的特点决定的。一般包括理论和实践两大部分。理论教学一般采取理论课、自学辅导、电化教学（电影、幻灯、录像等）、课堂讨论、课外作业等形式；实践教学中一般采取技术指导，加强对学生社会实践的组织和指导，并制订切实可行的教学计划，做好教学内容的合理安排，实验操作、动手能力的培养，社会实践活动的组织指导等。如充分利用现代化的教学手段，通过多媒体演示，通过实践操作让学生进入“角色”，设置的问题要贴近生活实际，如物理理论课教学的改革等。还要组织多种形式的活动，让学生体验成功。如果没有共同的学习目标，没有合理的分工安排，没有良好的合作技能和素养，没有形成良好的积极互赖，没有正确的评价和激励，分层式教学就只能东施效颦，形似而神不似。一句话，应根据学生不同的特点，为他们创设不同的情境，让不同层次的学生都有自信，认为自己能学好，让学生体验成功的喜悦。
3.分层教学法在初中物理课堂教学中的应用
3.1突出重难点，明确课堂教学目标。
初中物理教学是教师实施教学目标、引导学生探究的过程，这一任务贯穿整个课堂教学。初中物理教师更要遵循以学生为主体、教师为主导的教学原则。在物理课堂教学过程中要让学生产生强烈的求知欲望，对于促进学生的自主学习有重要的作用。从教育心理学和教育学的角度分析影响学生自主探究和自主实践的因素，为培养初中学生自主学习能力的教育实践提供科学依据。初中物理课堂教学应注重对学生创新能力的培养，初中学生目标需求体系素质水平如何，对他们创新能力的形成起着非常关键的作用。但这种作用并非完全由学生本身的素质决定，很大程度上还受到教师的影响。如在一个班集体中，如果大家的目标取向不尽相同，那么每一个学生实现目标的动力就会受到压制，就不可能有所创新。相反，如果大家的目的取向相同，就可能使每一个学生实现目标的动力得到增强，会影响学生进一步学习。另外，在整个教学中要以点带面、触类旁通，特别是在初级阶段，一定要抓住教学的重点和难点，通过刻意引导，逐步拓展学生的思维空间，精益求精，切勿贪多求快。初中生在学习过程中要充分考虑物理学习的重点技术，切勿违背物理学习要求。
3.2突出重点技术，树立团结合作精神。
初中学生在物理学习的过程中要求掌握一定的技巧性，不能盲目地要求学生死记硬背，死记硬背、不求甚解是不可取的，要想真正理解、掌握物理的一些概念，就需要将识记与理解结合在一起，将理论知识与实践知识相结合，对书本知识在理解的基础上进行识记。另外，在初中物理课堂教学中，我们常会运用一些切合实际的教学方法，将教师讲授的知识转向学生自主探究，结合学生课前搜集到的资料进行合作探究，教师只是解疑答难，适当进行引导，这样学生就能更深入地理解所学习内容。在整个课堂教学过程中要充分体现以学生为主体、教师为主导。将学生的学与教师的教有机结合起来，有效地进行初中物理课堂分层教学，打造初中物理高效课堂。
3.3循序渐进，因材施教。
物理教学是一个系统的工程，在这个工程中的每一个细节都要遵循运动机能形成的客观规律，遵循循序渐进的原则。课堂教学是有目的、有计划、有组织的教师教和学生学的互动过程，是学校教育的主要形式，是实现教育目标的主要方式。要想很好地进行课堂教学、实现课堂教学目标，教师必须精心、科学地设计课堂教学。
4.结语
分层教学法在初中物理教学中的应用越来越广泛，由于受学生的物理基础和教学条件的限制，学生物理学习能力参差不齐，这就要求教师进行分层教学，对各个学生进行有效地教学，帮助他们克服自身的弱点，在配合练习中发挥自己的特长。
关键词： 初中物理教学 分层教学法 教学应用
分层教学法，是指教师在课堂教学中运用声音、图文、视频皆备的多媒体技术和具有交互功能、实时开放、资源共享特性的网络环境，从各类学生的实际出发，提出不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的指导，使各类学生对学习内容人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区”内得到充分发展。其实，分层教学，在我国古已有之，“因材施教”讲的就是要分层教学。物理教学在面对学生能力发展不均衡时尤其需要运用分层教学法。为基础薄弱的学生确定简单的教学目标；而基础比较好的学生确定多项的教学目标。层次教学法的课堂教学结构课堂教学结构是指课的组成部分及其进行的顺序和时间分配。课堂教学的诸环节能否实现最佳排列与组合，对于合理地规划和操作教学程序，科学地分配教学时间，全面协调教与学的活动，以在有限的时空内实现教学最佳效率具有十分重要的意义。
1.初中物理课程的教学任务
随着世界物理技术的快速发展及初中物理教学大纲中相关条款的频繁修改，特别是现代物理理念、理论的发展与突破，不断地影响物理知识、教学方法的学习。新形势下，如何认识物理运动规律，以及运用这些规律指导初中生的学习物理，显得尤为重要。这是贯彻落实科学发展观和与时俱进思想的基本要求。因此，必须根据当前初中生物理教学实际情况，在整体上做出合理、及时的调整，对《大纲》内容进行补充和修改，以便适应新的变化趋势。只有不断地运用科学的理论、方法，把握初中生的学习状况，才能进行科学、全面又富有针对性的学习，使我国的初中生物理学习工作顺应世界物理运动的发展；切实提高科学选材、科学学习、科学管理水平，加速高水平物理后备人才的培养，为我国初中物理教学打下坚实的基础。
2.初中物理课堂教学的组织形式
物理教学的组织形式是根据教学的具体任务、内容和对象的特点决定的。一般包括理论和实践两大部分。理论教学一般采取理论课、自学辅导、电化教学（电影、幻灯、录像等）、课堂讨论、课外作业等形式；实践教学中一般采取技术指导，加强对学生社会实践的组织和指导，并制订切实可行的教学计划，做好教学内容的合理安排，实验操作、动手能力的培养，社会实践活动的组织指导等。如充分利用现代化的教学手段，通过多媒体演示，通过实践操作让学生进入“角色”，设置的问题要贴近生活实际，如物理理论课教学的改革等。还要组织多种形式的活动，让学生体验成功。如果没有共同的学习目标，没有合理的分工安排，没有良好的合作技能和素养，没有形成良好的积极互赖，没有正确的评价和激励，分层式教学就只能东施效颦，形似而神不似。一句话，应根据学生不同的特点，为他们创设不同的情境，让不同层次的学生都有自信，认为自己能学好，让学生体验成功的喜悦。
3.分层教学法在初中物理课堂教学中的应用
3.1突出重难点，明确课堂教学目标。
初中物理教学是教师实施教学目标、引导学生探究的过程，这一任务贯穿整个课堂教学。初中物理教师更要遵循以学生为主体、教师为主导的教学原则。在物理课堂教学过程中要让学生产生强烈的求知欲望，对于促进学生的自主学习有重要的作用。从教育心理学和教育学的角度分析影响学生自主探究和自主实践的因素，为培养初中学生自主学习能力的教育实践提供科学依据。初中物理课堂教学应注重对学生创新能力的培养，初中学生目标需求体系素质水平如何，对他们创新能力的形成起着非常关键的作用。但这种作用并非完全由学生本身的素质决定，很大程度上还受到教师的影响。如在一个班集体中，如果大家的目标取向不尽相同，那么每一个学生实现目标的动力就会受到压制，就不可能有所创新。相反，如果大家的目的取向相同，就可能使每一个学生实现目标的动力得到增强，会影响学生进一步学习。另外，在整个教学中要以点带面、触类旁通，特别是在初级阶段，一定要抓住教学的重点和难点，通过刻意引导，逐步拓展学生的思维空间，精益求精，切勿贪多求快。初中生在学习过程中要充分考虑物理学习的重点技术，切勿违背物理学习要求。
3.2突出重点技术，树立团结合作精神。
初中学生在物理学习的过程中要求掌握一定的技巧性，不能盲目地要求学生死记硬背，死记硬背、不求甚解是不可取的，要想真正理解、掌握物理的一些概念，就需要将识记与理解结合在一起，将理论知识与实践知识相结合，对书本知识在理解的基础上进行识记。另外，在初中物理课堂教学中，我们常会运用一些切合实际的教学方法，将教师讲授的知识转向学生自主探究，结合学生课前搜集到的资料进行合作探究，教师只是解疑答难，适当进行引导，这样学生就能更深入地理解所学习内容。在整个课堂教学过程中要充分体现以学生为主体、教师为主导。将学生的学与教师的教有机结合起来，有效地进行初中物理课堂分层教学，打造初中物理高效课堂。
3.3循序渐进，因材施教。
物理教学是一个系统的工程，在这个工程中的每一个细节都要遵循运动机能形成的客观规律，遵循循序渐进的原则。课堂教学是有目的、有计划、有组织的教师教和学生学的互动过程，是学校教育的主要形式，是实现教育目标的主要方式。要想很好地进行课堂教学、实现课堂教学目标，教师必须精心、科学地设计课堂教学。
4.结语
分层教学法在初中物理教学中的应用越来越广泛，由于受学生的物理基础和教学条件的限制，学生物理学习能力参差不齐，这就要求教师进行分层教学，对各个学生进行有效地教学，帮助他们克服自身的弱点，在配合练习中发挥自己的特长。