2019年10月底，复旦大学新闻学院屠海鸣图书楼三楼面貌一新，“以新闻的名义”90周年院庆文献展在此举行。展览中，有一组纸质文献展品特别引人注目。这些调查问卷、访谈记录和一叠厚厚的论文手稿，出自复旦大学新闻学系1977级的校友陈明贵等4人，他们是“文革”后首次高考入学的学生。他们就读时，自发对全国100位知名记者做了调查访谈，涵盖范敬宜、郭超人、阎吾等大家，将调查结果总结成文，写就5万余字的《记者成才之路》。时任新闻学系主任王中认为此文质量很高，同意以这篇文章作为4人的毕业论文。
　　“以调查报告代论文，这在当时确实是个传奇。初读这篇论文，我的感受是，他们不仅对‘记者如何成才’做了探究，更是在以记者的视角思考百废待兴之后的中国，社会与新闻业该如何互动和发展。观照社会现实，是90年来复旦新闻人的传统。” 文献展的策展人、复旦大学新闻学院张力奋教授告诉《新民周刊》记者。
　　1929年9月，复旦大学新闻学系正式成立。90年风雨，复旦新闻一直应时代变化而革新，以改造社会、服务国民为己任，成为融通学界与业界、联系理论与现实的“天下记者家”。因而，记载在复旦新闻书卷上的点点滴滴，不仅是中国新闻教育史、也是中国新闻史的一份厚重的底稿。
　　回顾复旦大学新闻学院的历史，就是向中国的新闻教育事业致敬。

为民族振兴，与世界接轨

　　“复旦大学要办新闻系了！”1925年8月25日，沪上市民从当天的《申报》刊登的招生广告上知道了这条消息。它宣告了中国历史最悠久的新闻教育机构即将诞生，这无疑是一件意义深远的大事。
　　“社会教育，有赖报章……从事于文艺的新闻记者之养成，既示以正确之文艺观念;复导以新闻编辑之规则，庶几润泽报章，指导社会，言而有文，行而能远。”这是1929年建系之时，《复旦大学新闻学系简章》对自身办学宗旨的阐述。
　　这样的办学理念最为直接地体现在课程体系的规划上。在首任系主任谢六逸的主导下，复旦大学新闻学系的课程设置从最初就十分注重理论与实践并重。当时的学制规定为四年，学生须修满161个学分，所修读的课程计45门以上，分为基础知识、专门知识、辅助知识、写作技巧和实习与考察五大类，已经十分丰富与完备。课程设置中还注重向学生介绍国外新闻发展情况，包括欧美新闻事业、日本新闻事业和比较新闻学方面的课程。
　　在谢六逸看来：“新闻学的知识与技能，是最活用的知识。别的课程与社会直接发生接触的机会比较少，只有研究新闻学的学生，他们几乎是完全浸润在实际社会生活里的。”复旦大学新闻学系同上海新闻界联系十分密切，自1930年起，谢六逸聘请到不少著名报人来新闻学系讲课，如《时报》总编辑戈公振、《时事新报》编辑黄天鹏、《新闻报》编辑郭步陶等。基础课程由校内的专任教师教学，专业课由记者专家教学;新闻学系的专任教师也几乎全部去报社兼职。学界与业界成为互相信任互相帮助的亲密朋友。

　　他们以振兴国家民族为己任，放眼世界，把当时全球最高水平的新闻学理论与实践引入复旦新闻学系。

　　为了让学生在校内也有实践的平台，新闻学系先后创建起复旦通讯社（后改名复新通讯社）、《复旦校刊》等，其编辑、营业和印刷等一切业务工作均在教师的指导下由学生担任。复旦通讯社一天发稿两次，不仅服务校内，还向社会新闻机构供稿，各大报刊也樂于采用。1934年9月，新闻学系与校方共同集资，创办起复旦大学印刷所，在教学实习的硬件上提供了便利。
　　谢六逸一手制定的复旦新闻学系教学大纲及其设置的课程体系，得到了广泛的认可。1931年，当时的国民政府教育部聘请谢六逸主持制定大学新闻学系课程以及设备标准，作为国内各大学新闻学系的准绳。

　　不仅在教学上领先，复旦大学新闻学系在创建不久后也实现了科研的开展。
　　新闻学系的教授们一边教学、一边研究，往往一门课程教完，一本教材或论著也接着出版。新闻学系师生出版了一批专著，促进了中国新闻学研究的长足发展。1930年，复旦大学新闻学系率先建立新闻学研究室，开国内高校新闻学系科设立新闻学研究室之先河。
　　创建伊始，复旦大学新闻学系在宗旨、教学、科研、实践、硬件建设等各方面都已具备了较高的水平。谈及原因，《复旦大学新闻学院简史》的主要编著者、复旦大学新闻学院教授黄瑚向《新民周刊》记者表示：当时筹办新闻系的陈望道、谢六逸等人，大多都有出国留学的经历，他们以振兴国家民族为己任，放眼世界，把当时全球最高水平的新闻学理论与实践引入复旦新闻学系。同时，当时的上海不仅是中国新闻业的中心，也是世界新闻业的重镇。在这样的条件下，“复旦新闻教育从一开始就和世界很近，与高水平接轨”。
　　这样的高水准，在复旦新闻学系举办的世界报纸展览会上得到集中体现。“九一八”事变后，中国新闻界于1934年确定9月1日为记者节，并决定在次年举办一次报纸展览会，以促进国内外新闻界的交流，让公众更加深刻地认识新闻业的作用。

记者摇篮，奔腾向前

　　“文革”结束后，王中得到平反，1979年10月再次担任复旦新闻学系主任。在繁忙的行政与教学工作之余，他继续从实际出发，探讨新闻学基本理论问题，深化过去的观点，开拓新的研究领域，撰写系列学术论文，对新闻的阶级性、新闻的定义、新闻与意识形态的关系以及宣传学研究提出了许多新的观点。其中不少论点，引领了之后全国的新闻理论研究。
　　1978年3月，新闻学系重新建立新闻研究室。7月起，新闻学系先后创办《外国新闻事业资料》《新闻学研究》《新闻大学》等学术研究刊物，在国内最先开始搭建新闻学术讨论与研究的平台。改革开放以来，新闻学系编写教材的力度日益加大，1986年在国内出齐第一套新闻学系列教材。
　　1988年，复旦大学新闻学系升格为复旦大学新闻学院，揭开了历史的崭新一页。

　　学院朝着创建多元化教育教学体系的方向发展，重点发展学士、硕士、博士3个层次的学位教育，同时尽力发展为社会服务的培训教育和社会教育。学院的专业经过逐年调整拓展，形成目前的新闻学、传播学、广播电视新闻、广告学4个本科专业的格局。
　　新闻学院在学科上的地位也不断提升，在几乎所有的国家相关重点学科的建设项目均榜上有名。学院师生与新闻业界继续紧密联系，本科生要经历42天的小实习和一个学期的大实习，学院选派青年教师带队，是经历多次教学改革也雷打不动的传统。学院与世界新闻教育同行保持交流，已与40多个国家和地区的一流院系建立了学生交流和项目合作关系。
　　进入21世纪后，新闻学院在中共上海市委宣传部和复旦大学的领导与帮助下，开创了 “部校共建”这一中国新闻教育史上的创新机制，自2013年12月开始在国内其他高校推广。
　　时代的新需求永远是复旦新闻学院变革的方向。从20世纪90年代末开始，复旦大学新闻学院就提出“复合教育观念”，强调新闻院校应该转变观念，放宽专业口径，让新闻传播学类学生真正具有“杂家”优势。在复旦大学的支持下，学院在2008年确立了“大新闻传播”的全新教学理念，又于2012年开始推行“前两年主攻非新闻传播类专业，后两年回到本专业学习”的“2 2”本科生培养模式。近年来，媒体的融媒体发展势不可挡，学院又在全国率先开展新媒体传播等方向的专硕教育。
　　秉承“好学力行”的精神，复旦新闻这座“记者摇篮”，在时代长河中，立于潮头，奔腾向前。（复旦大学新闻学院学生赵知乐、黎宣驿对本文有贡献）