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摘 要：作为中小学语文教学的重点，同时也是难点，在作文教学过程中，需要教师采取合理的教学方法激发学生对写作的兴趣，鼓励学生去说、去写，增强学生写作的自信心。对于小学作文起步的方法，重点在于引导学生从生活中寻找材料，掌握基本的写作技巧。本文结合实际教学经验，阐述小学语文作文起步教学的策略，供大家参考借鉴。
关键词：小学;语文教学;起步作文;教学方法
对于小学生而言，写作是一件不容易的事情，甚至滋生了讨厌写作文的心理。对此，语文教师要引起足够的重视。在作文教学过程中，需要教师采取合作的教学方法，以激发学生写作兴趣为基础，提升学生对写作的热情。从目前的小学教育来分析，小学一年级就已经着手培养学生看图写作的培养。随着小学生年级的增长，写作的要求也在不断增加，直到小学六年级需要学生能够写一篇800字的作文。小学生的认知水平和语文素材的积累都不充分，如果逐步提高小学生的写作能力，是值得语文教师积极思考研究的工作。
一、让小学生学会观察生活，拓展他们的思维
生活美不胜收，需要我们积极去探索发现。小学生活动的空间相对比较有效，过着家和学校两点一线的生活，对于生活中的美好缺乏必要的探索和了解。从目前的教学情况来看，很多小学生从一年级到六年级，作文的水平一直都没有明显地提升，作文的题材也是从一年级写到六年级，究其原因，主要是因为小学生对生活缺乏必要的观察，认知能力和理解能力相对比较有限。对此，家长和教师需要做出反省。教师和家长要积极带领学生参与到社会实践中去，让学生用自己的眼睛去看世界，了解社会中的各种现象，这不仅有助于提高学生的实践能力，更有助于学生积累语文写作素材。除此之外，还要注意培养学生的语文思维。学生的思维开阔了，也会积极投入到学习中去，积极指导他们参与社会实践，锻炼自己的实践能力和创新能力。这种思想与传统的教学思想不同，传统的作文教师主要是让学生背诵诗词名篇，以此来增加学生的语文素材积累。但是，这样学生写出来的作文就属于生搬硬套，甚至文不对题，模式如出一辙，灵活性不足，学生的想象力和创新能力被抹杀掉了，没有什么自我发挥。所以，语文教师在作文教学过程中，要积极培养学生的思维能力，让学生学会如何去思考，从什么角度去分析这个分析。学生一旦形成了这个意识，写作的方式也就激活了，写作灵感也丰富了，作文质量自然水涨船高地提升了。
二、加强学生的阅读，积累写作知识
对于作文而言，素材的积累非常重要，而读书则是积累语文素材的最佳途径。很多小学生不喜欢看书，所以，就会出现不会写，不知道写什么，语言直白乏力没有可读性。语文学习不同于其他学科的学习，需要经历一个漫长的积累过程，语文学习就是一个量变引起质变的过程。没有量的积累，是不可能引起质的变化的。所以，教师要想提高学生的写作水平，首先要鼓励学生积极开展阅读，同时也要改变学生对读书的认知。
要给学生讲清楚“开卷有益”的内涵，同时还要讲读书对我们国家民族发展的重要性。要鼓励学生“多读书、读好书”。读一本好书，犹如与一位智者在交流。随着经济的发展，人民生活水平的提高，家庭生活条件有了明显的改善，家长有充足的经济基础带学生出去走一走、看一看，这对提高学生开拓学生眼界非常有帮助。所谓“读万卷书，不如行万里路”，条件不允许我们行万里路时，我们就读万卷书。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”就是讲阅读对写作的重要性。培养学生的阅读能力不可能一蹴而就，需要教师耐心地引导和培养，鼓励学生在发现优美的词句时，积极进行抄写、分享，和同学们一起分享提高。鼓励学生在阅读过程中对书进行批注，或者添加自己的想法和意见，鼓励学生开展写日记的活动。还要打开学生的思路，破除思维上的局限性，让学生大胆去思考，培养学生的写作灵感。
三、师生间有效互动，促进情感交流
在写作教学过程中，教师还要教会学生在作品中融入自己的思想感情，融入自己思想感情的文章才会具有可读性，才能与读者产生心灵上的沟通。否则就会成为一种生搬硬套，即使是辞藻运用得很华丽，也是低质量的作文。融入作者思想感情的文章，虽然在用词上，或者是修辞手法上有些许的欠妥，当时能够让读者有阅读的兴趣，能够让读者产生阅读的冲动，从中体会作者的感情变化，与作者产生心灵的共鸣。
基于此，在作文教学过程中，教师需要引导学生为自己的作文注入感情。这就需要教师在批改学生作文时，也需要倾注自己的感情，不仅要注意对学生用词和修辞上做出改动，在写评语的时候也要让学生感觉到教师的关心和照顾，还要让学生体会到教师的鼓励和希望，要让学生读完教师的评语产生写作的冲动和自信。与此同时，在日常的教学活动中，教师也要积极与学生展开互动交流，可以就某个问题展开讨论，以一个平等的身份和学生相处，积极营造和谐的师生关系，引导学生去发现生活中的美，进而帮助学生在写作时倾注自己的思想感情。
结语：
总之，教师要提高對小学作文教学的重视力度，在保持小学生无拘无束的想象力和创新能力的基础上，激发小学生的写作兴趣，指导小学生开展丰富的阅读活动，积极从生活中积累写作的素材，在写作时候融入自己的情感，为日后的写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄连凤.激趣-积累-想象-修改-浅谈小学语文写作四部曲[J].当代教研论丛，2018，（1）.60.
[2]赵正彦.读文悟法，以读促写-小学作文起步教学[J].中华少年，2018，（13）.283.
[3]王春利.探析小学语文课堂起步作文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018，（2）.188.
关键词：小学;语文教学;起步作文;教学方法
对于小学生而言，写作是一件不容易的事情，甚至滋生了讨厌写作文的心理。对此，语文教师要引起足够的重视。在作文教学过程中，需要教师采取合作的教学方法，以激发学生写作兴趣为基础，提升学生对写作的热情。从目前的小学教育来分析，小学一年级就已经着手培养学生看图写作的培养。随着小学生年级的增长，写作的要求也在不断增加，直到小学六年级需要学生能够写一篇800字的作文。小学生的认知水平和语文素材的积累都不充分，如果逐步提高小学生的写作能力，是值得语文教师积极思考研究的工作。
一、让小学生学会观察生活，拓展他们的思维
生活美不胜收，需要我们积极去探索发现。小学生活动的空间相对比较有效，过着家和学校两点一线的生活，对于生活中的美好缺乏必要的探索和了解。从目前的教学情况来看，很多小学生从一年级到六年级，作文的水平一直都没有明显地提升，作文的题材也是从一年级写到六年级，究其原因，主要是因为小学生对生活缺乏必要的观察，认知能力和理解能力相对比较有限。对此，家长和教师需要做出反省。教师和家长要积极带领学生参与到社会实践中去，让学生用自己的眼睛去看世界，了解社会中的各种现象，这不仅有助于提高学生的实践能力，更有助于学生积累语文写作素材。除此之外，还要注意培养学生的语文思维。学生的思维开阔了，也会积极投入到学习中去，积极指导他们参与社会实践，锻炼自己的实践能力和创新能力。这种思想与传统的教学思想不同，传统的作文教师主要是让学生背诵诗词名篇，以此来增加学生的语文素材积累。但是，这样学生写出来的作文就属于生搬硬套，甚至文不对题，模式如出一辙，灵活性不足，学生的想象力和创新能力被抹杀掉了，没有什么自我发挥。所以，语文教师在作文教学过程中，要积极培养学生的思维能力，让学生学会如何去思考，从什么角度去分析这个分析。学生一旦形成了这个意识，写作的方式也就激活了，写作灵感也丰富了，作文质量自然水涨船高地提升了。
二、加强学生的阅读，积累写作知识
对于作文而言，素材的积累非常重要，而读书则是积累语文素材的最佳途径。很多小学生不喜欢看书，所以，就会出现不会写，不知道写什么，语言直白乏力没有可读性。语文学习不同于其他学科的学习，需要经历一个漫长的积累过程，语文学习就是一个量变引起质变的过程。没有量的积累，是不可能引起质的变化的。所以，教师要想提高学生的写作水平，首先要鼓励学生积极开展阅读，同时也要改变学生对读书的认知。
要给学生讲清楚“开卷有益”的内涵，同时还要讲读书对我们国家民族发展的重要性。要鼓励学生“多读书、读好书”。读一本好书，犹如与一位智者在交流。随着经济的发展，人民生活水平的提高，家庭生活条件有了明显的改善，家长有充足的经济基础带学生出去走一走、看一看，这对提高学生开拓学生眼界非常有帮助。所谓“读万卷书，不如行万里路”，条件不允许我们行万里路时，我们就读万卷书。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”就是讲阅读对写作的重要性。培养学生的阅读能力不可能一蹴而就，需要教师耐心地引导和培养，鼓励学生在发现优美的词句时，积极进行抄写、分享，和同学们一起分享提高。鼓励学生在阅读过程中对书进行批注，或者添加自己的想法和意见，鼓励学生开展写日记的活动。还要打开学生的思路，破除思维上的局限性，让学生大胆去思考，培养学生的写作灵感。
三、师生间有效互动，促进情感交流
在写作教学过程中，教师还要教会学生在作品中融入自己的思想感情，融入自己思想感情的文章才会具有可读性，才能与读者产生心灵上的沟通。否则就会成为一种生搬硬套，即使是辞藻运用得很华丽，也是低质量的作文。融入作者思想感情的文章，虽然在用词上，或者是修辞手法上有些许的欠妥，当时能够让读者有阅读的兴趣，能够让读者产生阅读的冲动，从中体会作者的感情变化，与作者产生心灵的共鸣。
基于此，在作文教学过程中，教师需要引导学生为自己的作文注入感情。这就需要教师在批改学生作文时，也需要倾注自己的感情，不仅要注意对学生用词和修辞上做出改动，在写评语的时候也要让学生感觉到教师的关心和照顾，还要让学生体会到教师的鼓励和希望，要让学生读完教师的评语产生写作的冲动和自信。与此同时，在日常的教学活动中，教师也要积极与学生展开互动交流，可以就某个问题展开讨论，以一个平等的身份和学生相处，积极营造和谐的师生关系，引导学生去发现生活中的美，进而帮助学生在写作时倾注自己的思想感情。
结语：
总之，教师要提高對小学作文教学的重视力度，在保持小学生无拘无束的想象力和创新能力的基础上，激发小学生的写作兴趣，指导小学生开展丰富的阅读活动，积极从生活中积累写作的素材，在写作时候融入自己的情感，为日后的写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄连凤.激趣-积累-想象-修改-浅谈小学语文写作四部曲[J].当代教研论丛，2018，（1）.60.
[2]赵正彦.读文悟法，以读促写-小学作文起步教学[J].中华少年，2018，（13）.283.
[3]王春利.探析小学语文课堂起步作文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018，（2）.188.