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摘 要：小学体育与健康学科在小学教育中占据着重要的位置，小学生正处于身心发展的关键时期，小学体育教师应该发挥教育的指导作用，不断更新体育学科的教育教学思想，运用现代信息技术进行教学形式的创新，帮助学生健康成长。
关键词：信息技术;小学教学;体育与健康;应用
随着我国现代信息技术的不断发展，教育和信息技术之间可以进行有机的结合，学科教师能够借助信息技术来改变传统的教学形式，为学科教学注入新鲜的力量，确保教学过程更加专业化、系统化，同时学生能够借助信息技术提高自己在体育与健康课堂中的学习效果。
一、目前小学体育与健康教学存在的问题分析
1.教师对体育学科的观念存在偏差
目前，多数教师认为体育课程在小学阶段并不重要。其中，不仅仅是小学体育教师没有意识到体育学科的重要价值，其他学科教师也经常会因为课时不够、考试将近等原因占据体育课堂时间，将原本安排的体育课时占用，体育课与文化课同样作为小学教育课程，并不存在谁更重要的问题，如果体育教学时间不足，那么学生的发展势必会不均衡，对学生造成不良影响。
2.小学体育与健康课堂内容单调
目前，我国小学体育学科教学形式过于单调，且没有系统化的教学内容，很多小学体育教师利用体育课堂时间让学生进行自由活动，将体育课作为学生放松的时间。这样的教学方式无疑是对课堂时间的一种浪费，体育学科的实际开设价值也没有得到很好的彰显。除此之外，处在小学阶段的学生对于单调的体育课堂教学方式可能会产生一定的抵触情绪，体育课堂上的跑步、跳绳、跳远等基础教学内容已经无法满足学生的学习需求，小学体育教师需要积极学习更具创新性的教育教学方式，为体育课堂注入新鲜活力。
二、现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用策略
1.借助现代信息技术激发学生热情
小学体育学科应该是一门理论与实践并存的学科，很多体育教师认为这门课程只需要在户外进行授课，实则不然，体育课程应包含部分理论授课时间，让学生认识到自己学习体育学科、参与体育运动的目的究竟是什么，这样一来，学生才能够真正对体育学科有清晰的了解，在今后的学习过程中也会更加配合体育教师。在信息技术蓬勃发展的时代，我国多媒体教学设备已经遍布校园，体育教师可以借助先进的教学设备进行精彩的讲述，确保体育课堂教学工作的进展更加顺利。除此之外，为了丰富体育学科的授课内容，让学生受体育精神的熏染，体育教师可以为学生播放一些历史上较为精彩的体育竞赛视频，这样学生对体育学科的学习兴趣自然会得到增强，且惊心动魄的体育竞赛能够完全吸引学生的课堂注意力，且体育运动散发的无限魅力也会深深地打动每一位学生。借助多媒体教学设备，学生不仅对体育学科有了与以往不同的认知，同时也对今后的学习内容燃起了充分的兴趣[1]。
2.借助现代信息技术规范体育教学
很多时候体育教师认为学生年龄较小，不必过于严格地要求学生的体育动作，然而为了促使体育教学内容更加系统化、专业化，同时为学生今后的体育发展打下良好的基础，因此小学体育教师应该借助信息技术来规范学生的动作，让学生在示范与引导下获得体育学习效果的明显提升。在体育课堂中，如果仅仅是由体育教师亲自示范，那么学生可能会由于学习速度慢、没有看清示范过程等各种原因，导致学习效果受到影响，而将信息技术与体育课堂进行有机结合，能够确保学生在教学视频的引导下更加清晰地学习动作，学生能够通过反复观看、慢动作观看等多种方式来加深学习印象，提高学习效果，这样一来，学生的体育动作规范性更强，对于学生的体育运动安全也是一种很好的保障。而信息技术除了能够体现示范作用之外，体育教师还可以将其作为记录学生体育运动过程、检验学生体育运动效果的良好工具，由于班级学生人数较多，有时候体育教师并不能够时刻关注班级中每一位学生的学习状况，因此体育教师应该将学生的运动过程进行录制，并在课后进行仔细分析，将其中出现的问题重点强调，且这样的方式也能够使学生观看到自己的运动效果，有助于学生不断进步[2]。
3.借助现代信息技术促进教师互相交流
为了确保小学体育学科的创新与发展，小学体育教师需要不斷地更新自己的教学思想，并积极引入新的教学方式，而有了信息技术的加入之后，体育教师的专业性学习资源更加丰富，且学校体育教学团队可以借助信息技术展开集中学习，共享教学经验以及教学资源，并将自己在日常授课中存在的问题进行集中讨论，有助于提高体育教师的教学水平。信息技术除了能够提高学校体育教研团队的研讨效率之外，还能够为体育教师自主学习提供更多的渠道，体育教师可以借此来拓展自己的教学视野，学习国内外顶尖的体育教学手段，顺应时代发展需求来对现有的教学形式进行整改，这样一来，小学体育课堂的教学质量也就有了更好的保障。
三、结语
小学体育教师应合理应用现代信息技术，将专业的学科知识融入体育课堂之中，拓展学生的体育学习内容，将信息技术与体育教学进行整合，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王建.浅谈小学体育与信息技术的结合教学[J].明日风尚，2019（8）：127.
[2]寇喜平.刍议信息技术与小学体育教学结合的有效对策[J].新课程（上），2019（7）：135.
关键词：信息技术;小学教学;体育与健康;应用
随着我国现代信息技术的不断发展，教育和信息技术之间可以进行有机的结合，学科教师能够借助信息技术来改变传统的教学形式，为学科教学注入新鲜的力量，确保教学过程更加专业化、系统化，同时学生能够借助信息技术提高自己在体育与健康课堂中的学习效果。
一、目前小学体育与健康教学存在的问题分析
1.教师对体育学科的观念存在偏差
目前，多数教师认为体育课程在小学阶段并不重要。其中，不仅仅是小学体育教师没有意识到体育学科的重要价值，其他学科教师也经常会因为课时不够、考试将近等原因占据体育课堂时间，将原本安排的体育课时占用，体育课与文化课同样作为小学教育课程，并不存在谁更重要的问题，如果体育教学时间不足，那么学生的发展势必会不均衡，对学生造成不良影响。
2.小学体育与健康课堂内容单调
目前，我国小学体育学科教学形式过于单调，且没有系统化的教学内容，很多小学体育教师利用体育课堂时间让学生进行自由活动，将体育课作为学生放松的时间。这样的教学方式无疑是对课堂时间的一种浪费，体育学科的实际开设价值也没有得到很好的彰显。除此之外，处在小学阶段的学生对于单调的体育课堂教学方式可能会产生一定的抵触情绪，体育课堂上的跑步、跳绳、跳远等基础教学内容已经无法满足学生的学习需求，小学体育教师需要积极学习更具创新性的教育教学方式，为体育课堂注入新鲜活力。
二、现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用策略
1.借助现代信息技术激发学生热情
小学体育学科应该是一门理论与实践并存的学科，很多体育教师认为这门课程只需要在户外进行授课，实则不然，体育课程应包含部分理论授课时间，让学生认识到自己学习体育学科、参与体育运动的目的究竟是什么，这样一来，学生才能够真正对体育学科有清晰的了解，在今后的学习过程中也会更加配合体育教师。在信息技术蓬勃发展的时代，我国多媒体教学设备已经遍布校园，体育教师可以借助先进的教学设备进行精彩的讲述，确保体育课堂教学工作的进展更加顺利。除此之外，为了丰富体育学科的授课内容，让学生受体育精神的熏染，体育教师可以为学生播放一些历史上较为精彩的体育竞赛视频，这样学生对体育学科的学习兴趣自然会得到增强，且惊心动魄的体育竞赛能够完全吸引学生的课堂注意力，且体育运动散发的无限魅力也会深深地打动每一位学生。借助多媒体教学设备，学生不仅对体育学科有了与以往不同的认知，同时也对今后的学习内容燃起了充分的兴趣[1]。
2.借助现代信息技术规范体育教学
很多时候体育教师认为学生年龄较小，不必过于严格地要求学生的体育动作，然而为了促使体育教学内容更加系统化、专业化，同时为学生今后的体育发展打下良好的基础，因此小学体育教师应该借助信息技术来规范学生的动作，让学生在示范与引导下获得体育学习效果的明显提升。在体育课堂中，如果仅仅是由体育教师亲自示范，那么学生可能会由于学习速度慢、没有看清示范过程等各种原因，导致学习效果受到影响，而将信息技术与体育课堂进行有机结合，能够确保学生在教学视频的引导下更加清晰地学习动作，学生能够通过反复观看、慢动作观看等多种方式来加深学习印象，提高学习效果，这样一来，学生的体育动作规范性更强，对于学生的体育运动安全也是一种很好的保障。而信息技术除了能够体现示范作用之外，体育教师还可以将其作为记录学生体育运动过程、检验学生体育运动效果的良好工具，由于班级学生人数较多，有时候体育教师并不能够时刻关注班级中每一位学生的学习状况，因此体育教师应该将学生的运动过程进行录制，并在课后进行仔细分析，将其中出现的问题重点强调，且这样的方式也能够使学生观看到自己的运动效果，有助于学生不断进步[2]。
3.借助现代信息技术促进教师互相交流
为了确保小学体育学科的创新与发展，小学体育教师需要不斷地更新自己的教学思想，并积极引入新的教学方式，而有了信息技术的加入之后，体育教师的专业性学习资源更加丰富，且学校体育教学团队可以借助信息技术展开集中学习，共享教学经验以及教学资源，并将自己在日常授课中存在的问题进行集中讨论，有助于提高体育教师的教学水平。信息技术除了能够提高学校体育教研团队的研讨效率之外，还能够为体育教师自主学习提供更多的渠道，体育教师可以借此来拓展自己的教学视野，学习国内外顶尖的体育教学手段，顺应时代发展需求来对现有的教学形式进行整改，这样一来，小学体育课堂的教学质量也就有了更好的保障。
三、结语
小学体育教师应合理应用现代信息技术，将专业的学科知识融入体育课堂之中，拓展学生的体育学习内容，将信息技术与体育教学进行整合，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王建.浅谈小学体育与信息技术的结合教学[J].明日风尚，2019（8）：127.
[2]寇喜平.刍议信息技术与小学体育教学结合的有效对策[J].新课程（上），2019（7）：135.