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【摘要】本研究围绕如何设计好的学案出发，致力于实现高效的语文课堂，提出了如下教学方法，包括：学案栏目的设置要全面；学习目标的设计要准确；主问题的设计要精练；练习检测的设计要适当等。学案的设计是教师对教的过程的描绘，是对学生学得状况的预计。一定要精而又精，认真钻研，全面备课，细心编写。只有有了优质的学案来引领，才能朝着准确的目标，实现真正的课堂高效。
【关键词】学案；语文；课堂；效果
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
自实施课程改革以来，笔者所在学校的教师积极参加到课改的学习、探索、实践中来，使教学有了很大的改观和提高。但由于个别一线教师钻研不深，思考不透，课堂的高效还不能迅速实现。根据笔者对前段时间“271”教学模式在学校实施的情况，笔者认为课堂的真正高效的实现要求教师必须做好前奏工作，那就是必须从编写优质学案做起。要编好学案，必须把以下几方面做好。
一、导学案栏目的设置要全面
“271”教学模式以导学案为依托，它是教师教与学生学的中介。要想达到教好学透的效果，教师只有备好学习目标，备好学情，备好学法指导，备好教材，编制出高质量的优质学案，才有可能构建出高效课堂。但纵观目前教师们编的导学案，栏目不一，各具特点。就教学目标而言，有的学案呈现学习目标，有的列举教学目标，不一而同。这就反映了教师对学案的功能定位模糊，究竟是为教服务，还是为学服务，没有定位准确，甚至不少教师还片面认为是替应试服务；有的学案栏目的设置基本上与教案雷同，没有变化；有的学案有学习目标，没有重难点；有的有预习栏目，没有预习方法的指导。学案栏目的设计缺乏一定的功能定位，缺乏学科特点，内容过于宽泛，因此，对学案的栏目设计要有一个统一的正确的认识。比如：正标题下设编写人，审核人，审批人，学生编码序号等栏目；正文设学习目标（知识能力、过程方法、情感价值观），学习重难点，学法指导，知识链接（作者简介，背景介绍，文体常识等），预习检测（文中生字注音，填写字形，生词释义，文章整体感知题型等），合作探究（以体现课文重难点的问题的形式呈现），拓展延伸（设计与课文内容相关的问题，选入与课文相关的文章让学生比较阅读，达到能力的迁移）及课堂检测，当堂反思等。
二、学习目标的设计要准确
学习目标是指在教与学活动后，学生行为特征的预期变化。这种变化包括知识、技能、行为、态度、情感等方面。它是整个教学活动的起点与归宿，更是学生学习的指航标，表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述。但观察编制的学案发现存在有以下问题：
目标前后不一。教师在备课时，没有结合学情和教材认真编排学案的学习目标，直接从网上或参考资料上复制粘贴，或是摘抄现成的教学目标。而在编写学案学习内容时又离开或脱离目标来编写，即写的与想的不统一，讲的与抄的不统一，前边的目标与后边的内容不统一，直接导致学习目标与课堂设计脱节，随意性过大，缺乏目标的达成意识。
表述不规范。学习目标是一种行为目标。美国课程专家加涅是学习结果分离理论认为：行为目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。而在学案目标的编制过程中表述却不够规范。不同程度地表现为以上学习目标四个要素的错位与缺失。比如：①作者简介。②对比手法。这就缺少表现程度。学案的目标中或缺少必要的行为动词，或随意采用一些描述性的用语，或者层次不清晰，导致教学内容完成后，预订的目标难以准确的衡量、评价，教学效果不明确，教学就失去针对性，导致常态课的课堂效益低下。
鉴于以上原因，导学案学习目标的设计首先用语一定要准确；其次要依据教材与学情先定目标，再设计问题，目标的内容要与下文问题的内容统一。如：七年级语文下册《筏子》一课的学习目标可定为：①利用工具书查找生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。②理解本文中衬托及对比手法的作用并学会运用。③领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，培养学生勇于战胜困难的勇气。
三、主问题的设计要精练
高效课堂能否高效，很大程度上取决于问题的设计，正所谓“牵一发而动全身”，主问题设计好了，能使學生轻松地在短时间内完成学习任务。但目前很多教师编制学案时嫌烦，没有适时将学案编写与教师的教有机结合；没有将学生课前学习中存在的问题作为有效的教学资源；没有将学案内容与教材上的练习进行整合。随意下载几个题一粘贴，或从资料上截取几个问题，学案就成了习题集，成了教学过程中可有可无的材料。有的学案是其他资料的复制，有的是简单的综合，前后重复，内容过多，导致一节课重难点没搞懂，目标没达成，学案没完成，课堂的高效简直无从谈起。因此，教师一定要在课堂合作探究的主问题设计上下足功夫，好好钻研，认真研修，力争少而精。使学生在单位时间内能真正完成学习任务，实现课堂高效。
四、练习检测的设计要适当
学案上练习的设计虽是目标达成与否的一个检测，但如若设计不当，势必会耗时无效。因此，笔者建议检测题的设计要与预习导航、合作探究、课后拓展等统一，决不能重复。并且，要注意有层次性，有梯度。注意回扣目标，与课本上的练习有机结合，不可盲目重复、堆叠。如《筏子》一课可设计如下练习来检测：
1.根据拼音填汉字（考查重点字音、字形）。
2.分析文中（指定文章片段）运用的几组对比手法并写在下面。说说这些对比是为了突出什么？对表现艄公有何作用？
3.对比往往会使人物的特点更鲜明。请用对比、烘托的手法写一个200字左右的片段，表现家人、同学或事物的不同特点。
五、结语
总之，学案的设计是教师对教的过程的描绘，是对学生学得状况的预计。一定要精而又精，认真钻研，全面备课，细心编写，只有有了优质的学案来引领，才能朝着准确的目标，实现真正的课堂高效。
（责任编辑：晏文）
【关键词】学案；语文；课堂；效果
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
自实施课程改革以来，笔者所在学校的教师积极参加到课改的学习、探索、实践中来，使教学有了很大的改观和提高。但由于个别一线教师钻研不深，思考不透，课堂的高效还不能迅速实现。根据笔者对前段时间“271”教学模式在学校实施的情况，笔者认为课堂的真正高效的实现要求教师必须做好前奏工作，那就是必须从编写优质学案做起。要编好学案，必须把以下几方面做好。
一、导学案栏目的设置要全面
“271”教学模式以导学案为依托，它是教师教与学生学的中介。要想达到教好学透的效果，教师只有备好学习目标，备好学情，备好学法指导，备好教材，编制出高质量的优质学案，才有可能构建出高效课堂。但纵观目前教师们编的导学案，栏目不一，各具特点。就教学目标而言，有的学案呈现学习目标，有的列举教学目标，不一而同。这就反映了教师对学案的功能定位模糊，究竟是为教服务，还是为学服务，没有定位准确，甚至不少教师还片面认为是替应试服务；有的学案栏目的设置基本上与教案雷同，没有变化；有的学案有学习目标，没有重难点；有的有预习栏目，没有预习方法的指导。学案栏目的设计缺乏一定的功能定位，缺乏学科特点，内容过于宽泛，因此，对学案的栏目设计要有一个统一的正确的认识。比如：正标题下设编写人，审核人，审批人，学生编码序号等栏目；正文设学习目标（知识能力、过程方法、情感价值观），学习重难点，学法指导，知识链接（作者简介，背景介绍，文体常识等），预习检测（文中生字注音，填写字形，生词释义，文章整体感知题型等），合作探究（以体现课文重难点的问题的形式呈现），拓展延伸（设计与课文内容相关的问题，选入与课文相关的文章让学生比较阅读，达到能力的迁移）及课堂检测，当堂反思等。
二、学习目标的设计要准确
学习目标是指在教与学活动后，学生行为特征的预期变化。这种变化包括知识、技能、行为、态度、情感等方面。它是整个教学活动的起点与归宿，更是学生学习的指航标，表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述。但观察编制的学案发现存在有以下问题：
目标前后不一。教师在备课时，没有结合学情和教材认真编排学案的学习目标，直接从网上或参考资料上复制粘贴，或是摘抄现成的教学目标。而在编写学案学习内容时又离开或脱离目标来编写，即写的与想的不统一，讲的与抄的不统一，前边的目标与后边的内容不统一，直接导致学习目标与课堂设计脱节，随意性过大，缺乏目标的达成意识。
表述不规范。学习目标是一种行为目标。美国课程专家加涅是学习结果分离理论认为：行为目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。而在学案目标的编制过程中表述却不够规范。不同程度地表现为以上学习目标四个要素的错位与缺失。比如：①作者简介。②对比手法。这就缺少表现程度。学案的目标中或缺少必要的行为动词，或随意采用一些描述性的用语，或者层次不清晰，导致教学内容完成后，预订的目标难以准确的衡量、评价，教学效果不明确，教学就失去针对性，导致常态课的课堂效益低下。
鉴于以上原因，导学案学习目标的设计首先用语一定要准确；其次要依据教材与学情先定目标，再设计问题，目标的内容要与下文问题的内容统一。如：七年级语文下册《筏子》一课的学习目标可定为：①利用工具书查找生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。②理解本文中衬托及对比手法的作用并学会运用。③领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，培养学生勇于战胜困难的勇气。
三、主问题的设计要精练
高效课堂能否高效，很大程度上取决于问题的设计，正所谓“牵一发而动全身”，主问题设计好了，能使學生轻松地在短时间内完成学习任务。但目前很多教师编制学案时嫌烦，没有适时将学案编写与教师的教有机结合；没有将学生课前学习中存在的问题作为有效的教学资源；没有将学案内容与教材上的练习进行整合。随意下载几个题一粘贴，或从资料上截取几个问题，学案就成了习题集，成了教学过程中可有可无的材料。有的学案是其他资料的复制，有的是简单的综合，前后重复，内容过多，导致一节课重难点没搞懂，目标没达成，学案没完成，课堂的高效简直无从谈起。因此，教师一定要在课堂合作探究的主问题设计上下足功夫，好好钻研，认真研修，力争少而精。使学生在单位时间内能真正完成学习任务，实现课堂高效。
四、练习检测的设计要适当
学案上练习的设计虽是目标达成与否的一个检测，但如若设计不当，势必会耗时无效。因此，笔者建议检测题的设计要与预习导航、合作探究、课后拓展等统一，决不能重复。并且，要注意有层次性，有梯度。注意回扣目标，与课本上的练习有机结合，不可盲目重复、堆叠。如《筏子》一课可设计如下练习来检测：
1.根据拼音填汉字（考查重点字音、字形）。
2.分析文中（指定文章片段）运用的几组对比手法并写在下面。说说这些对比是为了突出什么？对表现艄公有何作用？
3.对比往往会使人物的特点更鲜明。请用对比、烘托的手法写一个200字左右的片段，表现家人、同学或事物的不同特点。
五、结语
总之，学案的设计是教师对教的过程的描绘，是对学生学得状况的预计。一定要精而又精，认真钻研，全面备课，细心编写，只有有了优质的学案来引领，才能朝着准确的目标，实现真正的课堂高效。
（责任编辑：晏文）