“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为使学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。它与师本化、灌注式、烤鸭式、填鸭式教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。2010年4月21日，我有幸在我市的柳林小学聆听了几节语文生本教育课，那真正以学生为主的课堂，那真正把空间时间还给学生的课堂给我留下了深深的印象！
　　 一、生本课堂是学生创造力得到发挥的课堂
　　 在我们传统的教学模式中，一节课由教师包办，从课前准备到课堂教学组织，完全是按照设计者提前设计好的套路不折不扣的执行。不管学生听得懂听不懂，学生能不能接受，每一个学生的感悟能力怎么样，完全是千篇一律的满堂灌。在我们的“精心”教育下，那聪明活泼的孩子却变得越来越不爱学习，越来越讨厌学习。学生学习的注意力、课堂参与的积极性、个性的培养、创造力的闪现等得不到有效的发挥。久而久之，学生就会缺乏学习的激情，从而丢掉了动手、动口能力，丧失了思维的灵性。但生本课堂中教师只是一节课的参与者，一节课的引路人。把空间和时间完全给了学生，学生在课堂上根据自己的理解，或者是根据自己通过和他人的交流所得，在课堂上尽情的发挥，自由的表演，这个舞台是他们的世界。孩子们会忘我的尽兴发挥，绝不会让你失望。
　　 二、生本课堂是学生动起来的课堂
　　 生本教育的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。注重以学生为本，发挥小组合作的优势，引导学生去发现，去学习，充分发挥学生的主体地位，课堂上充分调动学生的积极性，时刻关注学生，让学生在学习中体验到学习的乐趣；让每位学生感受到学习的快乐和成长的幸福。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，让学生在课堂上动起来，不再是教师包办的课堂。它的主角由过去的“师”变为现在的“生”。由让我逼着他学变为他要学，由过去的“教”变为现在的“导”，由我“说”变为现在的他“说”。学生的座位也由过去的一排一排的有序而坐变为现在的小组圆坐。学生的人格、自信、平等在这里得到了充分的体现！
　　 三、生本课堂是师生角色转变的课堂
　　 在教学中陈旧的那一套做法已经跟不上形势的发展了，我们作为一名教育工作者必须与时俱进，对师生充当的角色重新定位。
　　 要转变“学生倾听教师”为“教师倾听学生”。我们传统的教学模式中，教师讲，学生听，课堂死气沉沉。生本课堂强调一种互动的师生关系，在学生交流他们探究学习结果的过程中，通过倾听学生的发言，教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差和疑惑，从而判断学生理解的深度，同时通过倾听学生、关注学生的表现、观点和发言，对教师审视自己何时参与、如何参与很有好处。
　　 转变“牵着学生走”为“推着学生走”。以前的教学活动忽视了学生的主体性，因而我们在备课时往往忽视了学生是一个活生生的人，是一个正在成长的有思维的人，是一个对知识有强烈渴望的人，而把学生机械的理解为一种接受知识的瓶子，学习的机器。生本课堂在很大程度上更加注重人文性，这就要求我们教师在备课时所设计的教学步骤、教学问题、教学理念都必须“以人为本”，体现备课内容的人文性，变“牵着学生走”为“推着学生走”。
　　 在我所听的这几节课里，教师只是起了一个点拨的作用，而把大半时间交给了学生。学生并没有出现我们所担心的那种情况，怕他不会说，怕他说错了，怕他知识没掌握。相反，我感受到的是，学生的热情参与，学生对知识的全面理解和掌握！这就说明，只要我们敢于、善于转变角色，学生一定不会让你失望！