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【摘要】在许多人眼里，青少年时期应该是美好的，每天快乐地生活、学习，充满朝气。事实上，在学校里大部分同学都是快乐地学习生活的，但是有一些学生，他们在很多时候都觉得自己低人一等，他们的压力来自各种方面：学习成绩不好、生活条件不好、家庭条件不好等等。有自卑心理的学生总觉得自己比不上其他同学，久而久之，心理问题也就出现，他们常常感到自卑，学习和生活也受到很大的影响。古人云：“师者，传道授业解惑也”。我觉得学生有心理问题，作为老师应该尽力尽心帮助学生解决困难。
【关键词】自卑心理 转化 耐心
上学期开学的第一天，我任教的班里面来了一名叫小文的新学生。他给我的第一印象是比较腼腆，不喜欢说话。当天是他的父母陪同他来到学校报到的，小文很害羞，也不敢抬头看人，跟他说话时他的眼睛不敢看老师。在他父母的讲述中，我了解到小文比较自卑，视力不好，学习成绩一般，但他挺聪明的，会做饭，说话能力不错，还会骑自行车，缺点是不愿意接受别人的批评，经常发脾气，乱摔东西。小文的父母亲告诉我，他们尝试过许多方法，但是依然无法改变他的这种现状。
刚到我们学校的前几天小文的表现还算不错，不久之后问题就出现了。渐渐地出现了在课堂上开小差的毛病。对于老师的批评教育他似乎“难以”接受。被“批评”时他感到很委屈，而且容易哭。作为班主任，我很担心小文的状况，我觉得应该是时候给他做一下心理辅导。于是乎，我在自习课的时候故意和他并排坐并且奖励他最喜欢的棒棒糖，理由是他做到不摔东西。接过奖品，他的心情马上好了许多，也开始慢慢地说出了他的心事。“老师你批评我，我不开心。”我记得当时他说的第一句话。聊了一会后小文知道自己错了，并向我道歉。看到情况好转，我接着安慰他，告诉他以后不应该违反课堂纪律。他进一步接受我的教育，并承诺以后再也不犯错误。后来课堂上小文果然认真了许多，我也下意识地表扬他课堂上的表现，他也越来越喜欢上课了。沟通和理解在我们师生见建立起友谊的土壤，我们的话题也渐渐地多了，而小文闹情绪的次数也减少了。
教育是一种探索与追求。教师应该了解学生，关心学生，这样才能够清楚了解每一个学生的情况，每一个学生都有他们的特点。了解学生的情况能让我们有针对地开展教育教学工作，有利于我们的教育工作取得成功。下面我想跟大家分享几点我在教育有自卑心理和不良行为习惯学生方面的教育心得：
一、走进学生的心灵世界，当学生的好朋友。
面对自卑心比较重的学生，我们需要及时地给予他们适当的尊重。著名的哲学家、教育家卢梭曾经说过：“要尊重儿童，不要急于对他作出好或者坏的评判。”教师不能先入为主，片面地认为这个学生难教育，或者认定该学生存在某种问题。一旦产生这种心理，将影响我们对学生的正确认识。相反，我觉得应该和学生交朋友。让学生和老师之间建立深厚的友谊，有了友谊的基础之后老师才能理解学生的心理及行为情况，学生也能感受到老师给予他们的爱，学生才会把“心事”告诉老师。上述案例当中，小文的问题归根到底就是长期缺乏尊重，而导致心理问题的产生，由于心理出现障碍所以才会有情绪问题和厌学的问题。自从我和小文做了“好朋友”之后，我通过相互的沟通了解，拉近了我们之间的距离，小文也越来越喜欢和我说话聊天。他的开心、不开心都喜欢和我谈了。
二、建立良好的家校沟通关系。
学校教育和家庭教育都是学生获取知识重要途径，充分发挥家校结合的教育模式对教育工作是很重要的。我对小文的教育转化得益与丰富的“情报”。我所获得的“情报”来源主要来自在校期间的观察和家访中从家长方面了解到的关于小文的情况等。正是家长为我提供了学生详细的情况，我才能更广泛地认识了解小文过去发生事情。我有个习惯就是定期把小文的在校情况登记下来，与家长及时沟通学生的在校情况，我也请家长把学生的情况及时反映给我，让我们都能及时了解小文的现状，更好地帮助小文重拾自信，快乐学习、快乐生活。
三、让成功变成习惯，帮助学生建立和恢复信心。
造成小文的自卑心理成因有很多，精神压力、物质需求、人际关系等等等的都可能压垮学生的心理防线。如何让他尽快的“站起来”？这个问题困扰了我一段时间。万丈高楼平地而起，我做好了持久作战的思想准备。然后我开始逐步分析他的情况例：首先，综合各方面的因素考虑细心分析学生的情况。我常常跟自己说要有足够的耐心。因为建立自信心不是一件容易的事情，学生心理问题存在时间越久就越难解决。就像小文的事情上，我好不容易慢慢使他接受批评了，他又在家里发脾气、扔东西。这也恰恰证明教育工作具有长期性和反复性这两大特征，因此，我们要用耐心和爱心来灌溉这遍特殊的土壤。让学生重建和恢复自信心，老师要留心观察学生，发现学生的闪光点我们要及时的给予肯定和鼓励，这样做对于需要走出心理困境的学生来说有着非常重要的作用。
结语：
教育家巴特尔曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”上述例子只是我工作中一个简简单单的片段，教育工作任重而道远，我将继续穷极一生去追求、探索我的事业。我的理想是让所有的学生沐浴着融融的春风，茁壮成长。
参考文献
[1]美）迪尔奥（Deiro，J.A.）.师生沟通的技巧.北京师范大学出版社
[2]王晋堂.教育日志2010.高等教育出版社
【关键词】自卑心理 转化 耐心
上学期开学的第一天，我任教的班里面来了一名叫小文的新学生。他给我的第一印象是比较腼腆，不喜欢说话。当天是他的父母陪同他来到学校报到的，小文很害羞，也不敢抬头看人，跟他说话时他的眼睛不敢看老师。在他父母的讲述中，我了解到小文比较自卑，视力不好，学习成绩一般，但他挺聪明的，会做饭，说话能力不错，还会骑自行车，缺点是不愿意接受别人的批评，经常发脾气，乱摔东西。小文的父母亲告诉我，他们尝试过许多方法，但是依然无法改变他的这种现状。
刚到我们学校的前几天小文的表现还算不错，不久之后问题就出现了。渐渐地出现了在课堂上开小差的毛病。对于老师的批评教育他似乎“难以”接受。被“批评”时他感到很委屈，而且容易哭。作为班主任，我很担心小文的状况，我觉得应该是时候给他做一下心理辅导。于是乎，我在自习课的时候故意和他并排坐并且奖励他最喜欢的棒棒糖，理由是他做到不摔东西。接过奖品，他的心情马上好了许多，也开始慢慢地说出了他的心事。“老师你批评我，我不开心。”我记得当时他说的第一句话。聊了一会后小文知道自己错了，并向我道歉。看到情况好转，我接着安慰他，告诉他以后不应该违反课堂纪律。他进一步接受我的教育，并承诺以后再也不犯错误。后来课堂上小文果然认真了许多，我也下意识地表扬他课堂上的表现，他也越来越喜欢上课了。沟通和理解在我们师生见建立起友谊的土壤，我们的话题也渐渐地多了，而小文闹情绪的次数也减少了。
教育是一种探索与追求。教师应该了解学生，关心学生，这样才能够清楚了解每一个学生的情况，每一个学生都有他们的特点。了解学生的情况能让我们有针对地开展教育教学工作，有利于我们的教育工作取得成功。下面我想跟大家分享几点我在教育有自卑心理和不良行为习惯学生方面的教育心得：
一、走进学生的心灵世界，当学生的好朋友。
面对自卑心比较重的学生，我们需要及时地给予他们适当的尊重。著名的哲学家、教育家卢梭曾经说过：“要尊重儿童，不要急于对他作出好或者坏的评判。”教师不能先入为主，片面地认为这个学生难教育，或者认定该学生存在某种问题。一旦产生这种心理，将影响我们对学生的正确认识。相反，我觉得应该和学生交朋友。让学生和老师之间建立深厚的友谊，有了友谊的基础之后老师才能理解学生的心理及行为情况，学生也能感受到老师给予他们的爱，学生才会把“心事”告诉老师。上述案例当中，小文的问题归根到底就是长期缺乏尊重，而导致心理问题的产生，由于心理出现障碍所以才会有情绪问题和厌学的问题。自从我和小文做了“好朋友”之后，我通过相互的沟通了解，拉近了我们之间的距离，小文也越来越喜欢和我说话聊天。他的开心、不开心都喜欢和我谈了。
二、建立良好的家校沟通关系。
学校教育和家庭教育都是学生获取知识重要途径，充分发挥家校结合的教育模式对教育工作是很重要的。我对小文的教育转化得益与丰富的“情报”。我所获得的“情报”来源主要来自在校期间的观察和家访中从家长方面了解到的关于小文的情况等。正是家长为我提供了学生详细的情况，我才能更广泛地认识了解小文过去发生事情。我有个习惯就是定期把小文的在校情况登记下来，与家长及时沟通学生的在校情况，我也请家长把学生的情况及时反映给我，让我们都能及时了解小文的现状，更好地帮助小文重拾自信，快乐学习、快乐生活。
三、让成功变成习惯，帮助学生建立和恢复信心。
造成小文的自卑心理成因有很多，精神压力、物质需求、人际关系等等等的都可能压垮学生的心理防线。如何让他尽快的“站起来”？这个问题困扰了我一段时间。万丈高楼平地而起，我做好了持久作战的思想准备。然后我开始逐步分析他的情况例：首先，综合各方面的因素考虑细心分析学生的情况。我常常跟自己说要有足够的耐心。因为建立自信心不是一件容易的事情，学生心理问题存在时间越久就越难解决。就像小文的事情上，我好不容易慢慢使他接受批评了，他又在家里发脾气、扔东西。这也恰恰证明教育工作具有长期性和反复性这两大特征，因此，我们要用耐心和爱心来灌溉这遍特殊的土壤。让学生重建和恢复自信心，老师要留心观察学生，发现学生的闪光点我们要及时的给予肯定和鼓励，这样做对于需要走出心理困境的学生来说有着非常重要的作用。
结语：
教育家巴特尔曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”上述例子只是我工作中一个简简单单的片段，教育工作任重而道远，我将继续穷极一生去追求、探索我的事业。我的理想是让所有的学生沐浴着融融的春风，茁壮成长。
参考文献
[1]美）迪尔奥（Deiro，J.A.）.师生沟通的技巧.北京师范大学出版社
[2]王晋堂.教育日志2010.高等教育出版社