人们常所说,看人要看眼,眼睛是心灵的窗户。只要我们稍加留心,就会发现这样一个事实,善做班主任工作,能抓好整个班级的人,都有一双有个性的不同寻常的眼睛。他慈祥而威严,骠悍而智慧,爽直而敏锐。
　　
　　一　正义的严厉的眼睛
　　
　　一个班总免不了一些调皮捣蛋的学生,班主任感到最头疼的就是学生故意捣蛋,甚至直接与老师对抗。这是最考验老师的时候。千万不要恼怒,更不要害怕。先要指出他的不对之处,使他感到理亏,应该严厉批评处理的决不能迁就、退让。
　　
　　二　自信的威严的眼睛
　　
　　班主任应有充分的自信,不管学生中出现了什么突发事件,都要处变而不惊,要相信自己处理这些事是游刃有余,我们的眼睛始终是自信的。由自信便产生从容,由自信便产生出一种不可抗拒的威严。如果说,爱是班主任征服学生的基础,那么,威严则是征服学生的法宝。很难相信,一个两眼平淡无神的人会有较高的威信。
　　有一次。几个社会上闲散的人打了我们班一个学生。我了解情况后,便把他找来,先不言不语地盯着他约半分钟,直盯得他再也不能强装镇定,我才问了一句:“你今天中午在干什么?”当他正想回答时,我又打断了他的话。“我们以前相处得还不错吧?”我说。接着,我回顾了我们以前的交往和感情,摆明了我对犯错误同学的立场,然后默默地注视着他。“你没有要对我说的话吗?”我问,眼睛一眨一眨。不久,他终于开口了:“陈老师,处分我吧。”眼泪随之而生。
　　
　　三　慈爱的温暖的眼睛
　　
　　班主任面对的是学生,他们毕竟是来学校接受教育的,他们需要关心,需要理解,需要爱护。可以说,爱,是班主任做好一切工作的基础。严是爱,松是害。因此,尽可能让每个学生都感到我们的爱,则是一个班主任的首要任务。比如,我们经常碰到学生,在校内或校外,在街上或者路上,当班主任的就注意抓住这个短暂的机会,忙不过来就微微一笑,用眼睛送去一片爱意,学生觉得他亲切,以后对工作就好做多了。可有的老师就忽略了这一点,学生主动打招呼,他应付两句,学生不好意思,他也就装着没看见。这虽然是点小事,但久而久之,这种拘束感便会给学生造成一种消不出的距离感。有些老师认为自己经常深入学生,做出的努力够多了,却始终感到有隔阂,就是这个原因。
　　作为一个班主任,平时要有一双慈爱的温暖的眼睛,在关键时刻更要有一双慈爱的温暖的眼睛。我曾有过这样的经历。有一次,我班王刚同学与别人打架,开始,他不以为然。我把他叫过来,慈爱地痛心地注视着他。“还记得吗?你母亲送你来读书时的情景?”我问,“你从小就失去了父亲,是你母亲一个人十分艰难地供你读书,在农村要挣几个钱多么不容易呀!你这样做对得起为你日夜操劳的母亲吗?老师们又是这样关心你,爱护你,不管是生活还是学习,你又对得起为你牵挂的老师吗?对得起国家免费供你读书吗?”我又问。他失声痛哭了,哭得那么伤心。等他渐渐的平静下来,我默默地无限惋惜地注视着他,长叹一声,“王刚呀王刚!”我叫着他的名字,伸出右手。他望着我愣了好一会儿,突然握紧我的手,“扑通”一声竟跪在我面前又嚎啕大哭:“陈老师,我一定改!”——当时的情景把我都感动得流泪了。的确,爱能融化一却,也唯有爱才能征服一切。
　　
　　四　率直的天真的眼睛
　　
　　老师不是圣人,更不会完美无缺,必定有这样那样的不足。所以,我们不必去硬充什么都行的英雄,也不必刻意去掩饰自己的不足,更不必担心有损自己的形象、自己的尊严。相反地,能坦然暴露自己的不足,显出孩童般的天真、率真。恰恰会收到意想不到的效果——学生会觉得你真实而不虚伪,亲切而不陌生。
　　
　　五　智慧的敏锐的眼睛
　　
　　班主任的工作不是守株待兔的工作,不能什么事情都等学生来汇报。这就要求班主任要有一双智慧的敏锐的眼睛,善于发现问题,解决问题,防患于未然。当我们在教室上课或者巡视的时候,有没有同学神情有异?当我们与同学接触的时候,我们是否有意识地去观察他了解他?当某种情况发生的时候,我们能否判断出事情的发展,结果而迅速采取有效的措施?这些都需要借助班主任智慧的敏锐的眼睛。
　　总之,教师是一个人,班主任也是一个人。是人就有优点,有缺点,有时和蔼可亲,有时也会怒火中烧,有长者的威严,也有孩童般不泯的童心。班主任的眼睛既是个性的显现,又是这几者的完美结合,能正确把握它,应用它,班风就正,学风就浓,效果就好,如果应用不好,一切工作都必将困难重重,矛盾不断。但愿所有的班主任老师都能练就这样一双完美的眼睛。