随着英语教学改革的不断深入发展，很多小学开设了英语课。初中英语教学随之发生了很大的改变，使用的教材由原来的初中起点版改为小学起点衔接版，初中英语教师感到头疼的问题不少：学生学习英语的新鲜感没了，好奇心比以前差远了，甚至还有不少初一新生对英语学习有恐惧心理等。对此，我们必须认真研究，积极探索，查找原因，解决问题，让学生顺利地进行中学英语学习。
　　一、小学、初中英语教学现状分析
　　虽然都是教学生学习英语，但小学英语教学与初中英语教学却有较大区别。
　　1.重视程度大不一样。在初中，英语是必修课，是所谓三大主科之一，学校每周安排课时一般有4到5节。在小学，语文、数学是两大主科，英语每周课时各地有所不同，有的学校一周仅安排一节英语课。而且，各地小学英语学习起点也大不相同，有的学校从三年级开始，可有的学校从五年级才开始，也是每周安排一个课时。小学和初中英语教学要求不同。很多初一新生反映，初中英语教师要求太高了，仅听写单词这一项就让他们苦死了！他们说在小学时英语课是很轻松的。
　　2.师资不同。初中英语教师绝大多数经过专业的英语教育教学培训学习，具有初中英语教师资格证。但小学英语教师，特别是农村小学英语教师，有不少是兼科的，有极个别学校有人愿教就不错了。他们当中有的十多年没说过一个英语句子，让他们担任英语教学工作，可以说是困难重重，无奈学校里总得有人上！我的一个同事的父亲，五十来岁了，在他年轻时学过一点英语，而后不再碰过。没想到他所在的小学开设了英语课，可又缺专业英语教师，只得赶鸭子上架。可是他连英语课本中的句子都看不懂，怎么教学生呢？他还算聪明，谦虚好学，请我的同事事先把他书中的每个句子都翻译出来。问他怎么教学生读，他说：放朗读录音，边学边教，与学生教学相长吧。但有时候学生读错也听不出来，毕竟自己没底呀！这些情况带来的恶果是：小学英语教学质量令人担忧，小学生的英语水平参差不齐等等。
　　二、初中英语教师如何做好衔接教学工作
　　1.一定要有信心。有信心才有动力克服种种困难。努力未必成功，放弃注定失败——现在不是流行这种说法吗？我们必须相信我们能教好，这些学生能学好。学生基础不好，大不了从头再来，从规范26个字母读音、正确书写做起，从每次听写3到5个单词做起，从每天背记1到2个日常用的英语句子做起，逐步引导学生学会如何学习英语。同时，不忘帮助学生树立学习信心，因为信心对学生也是极为重要的。学生是否有自信心直接影响他们的学习效果。
　　2.培养“领头羊”，建立学习互助小组。“星星之火，可以燎原。”不管怎么说，在一个班里，或多或少总有几个学得稍好的学生。首先可以有意识地培养他们，提高他们的读写能力，特别是读的方面，使他们能在班上大声朗读单词、对话和短文，从正面影响其他学生，激发学生群体学习英语的欲望，带动更多学生参与到英语学习活动中，营造良好的英语学习氛围。其次，建议、鼓励这些“领头羊”分别帮助两三个好朋友学习英语，同样从读单词开始，从默写一两个重要句子开始。接着，根据班级学生情况分学习互助小组，各“领头羊”担任组长，小组成员在小组长的带领下，互帮互教，相互促进，共同提高。显然这需要一定的时间，更需要教师投入很大的精力。用心坚持一步一步做好，肯定能收到较好的效果。
　　3.重视基础训练。从过好语音关开始，逐步培养学生能听会读，能说会写。众所周知，“兴趣是最好的老师” 。如果学生听不懂，读不了，他们自然会对英语学习失去兴趣。一旦他们没兴趣学，后果可想而知。因此从第一节课开始，英语课堂必须安排足够的听读练习。上课时读书声响亮，教室里的学生哪容易睡得着？适当的说写练习对考试可谓大有帮助，不必老是考虑是否有应试教育之嫌。学生毕竟要参加各种考试。考试成绩越好，学生的学习兴趣越浓厚，这是很现实的。好成绩更能给学生带来喜悦感、成功感。谁不希望成功呢？
　　4.重视学习方法指导和个别指导。教学生将英语学习与生活实际相结合。学以致用，更能在一定程度上激发学生的学习动机。如教学Friday一词可以这样进行：What day is it today？ It’s Friday. We can go home on Friday afternoon. We can watch TV tomorrow.针对不同学生的实际情况，进行个别辅导，不但可以帮助学生提高学习效率，学会如何学习，从而提高学习成绩，还可以增进师生感情，进一步激发学生的学习热情，使他们不断努力，争取更大的进步。
　　以上做法，或许有诸多不成熟之处。但不管怎么说，只要我们以积极乐观的态度看待问题，积极探讨，踏实工作，小学英语教学定能与初中英语教学顺利对接，为学生提供更好的服务。
　　（责任编辑 周侯辰）