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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-383
素质教育最终还是敌不过应试教育。应試水平的高低体现在“分数”上，于是出现了“总分”“平均分”“及格率”“优秀率”“上线率”等一系列的衡量应试水平高低的“计算方法”。“分数”成了学校（尤其是中学）的“教育理想”。有的学校延长在校时间给学生补课辅导;不少家长不惜血本给孩子择校、择班、请家教;少年宫、文化中心、图书馆，甚至报社开办各种假期学科提高班;书店引进大量的习题集、试卷库……许多孩子就这样被折腾着。
我们的老师、家长都特别在乎孩子的学习，只要孩子学习成绩好就万事大吉了，其他的都是次要的。我们细细地去关注一下学生的言行，看看现在的学生：我们的学生在家里孝敬父母吗？我们的学生是否有一颗宽容之心？我们的学生会不会谦让？我们的学生是否心中想着他人？我们的学生懂得勤俭节约吗？……
近日看到这么一个“调查”：在对北京、广州部分大学生的一次问卷调查中，只有2%的人把“为大众服务”选择为人生最重要的目标，只有0.4%的人认为“不参加公益劳动”是不文明的行为。即使在改革开放的前沿城市深圳，做过“志愿者”的只占2%，而美国占50%。过分自我对一个发展中的社会，是值得警惕的，甚至是危险的。
再来看看我们的大学毕业生：《中国青年报》有一则报道，在“不到四个月的时间里”，新招聘的21名大学生竟被用人单位陆续除名20名。第一批被除名的是两名来自某重点大学的计算机高材生。他们在第一次与客户谈完生意后，将价值3万多元的设备遗忘在出租车上。第三个是个女学生，喜欢睡懒觉，上班经常迟到，还在工作时间上网聊天，经多次警告屡教不改。还有几个，也是最让人难以接受的。有一次，公司老总带领公司员工到外地搞促销，在海边租了一套别墅，有20多间客房，但员工有100多人，很多老员工甚至老总都只能睡在过道上。而有些新来的大学生却迅速给自己选定好房间，然后锁上房门独自看电视……也许这只是个“个案”，但作为警示确是值得重视的，因为无论如何，老实、谦逊、礼让、诚恳、认真、勤奋、守纪、负责等品质，都是我们安身立命的底线，也是我们一切理想和美好的起点。
这些现状是很普遍的，也是令人担忧的，它不仅关系到学生一生的发展，更重要的是关系到整个民族的素质提高，关系到整个国家的前途命运。这些现状的产生，虽然不是我们学校教育一手产生的，跟整个社会环境、周围人群的不良言行有关，但是对人的培养教育，学校责无旁贷，教师责无旁贷，因为这是我们的职责。
学生上课没有专心听讲，作业没有认真完成，考试考得不够理想，老师们都特别关注，不是批评教育，就是拿家长试问。但是，当我们发现学生做眼保健操手势不规范的时候，发现学生随地吐痰的时候，发现学生浪费粮食的时候，我们往往熟视无睹，漠不关心。我们强调学知识时，是否强调学做人太少了？我们注意教知识之责时，是否忽视了教做人之道？
教育“以人为本”，教育首先关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人的发展，关注人的完善。教育本来就是对人而言的，并且是为人而进行的。如果我们的教育不把美好人性的塑造作为最高的目标，那我们的教育还能做什么呢？不少学校提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学目标，而实际的做法却是“一切为了分数”。
来看看江苏翔宇教育集团的教育理想（也可认为是办学目标）：“翔宇人不随地吐痰！”很多人可能会认为，这样的“理想”并不崇高也并不远大，只是改变生活中的一个小小的细节，怎么能作为学校的“教育理想”呢？他们的校长说了这么一段话：让学生做到不随地吐痰容易，让教职员工做到不随地吐痰困难;让大部分翔宇人做到不随地吐痰容易，让所有翔宇人都做到不随地吐痰困难;让翔宇人在校园内做到不随地吐痰容易，让翔宇人在社会上做到不随地吐痰困难;让翔宇人在一段时间做到不随地吐痰容易，让翔宇人在任何时候做到不随地吐痰困难。
有些人可能会认为他们的办学方式有点“小题大做”。但是我们细细地想一想，随地吐痰已经成为我们中国人的一种陋习，司空见惯，见怪不怪，要改变这种陋习是何其艰难！而这正是教育的神圣使命。翔宇教育集团“以小见大”，教育学生从一件小事做起，不折不扣、持之以恒地把这件小事做好。在此过程中，学生的心灵会受到净化，言行会变得文明，从而有意识地去做好其他的小事，小事都能够自觉做好了，大事还会做不好吗？教学生做人之道其实就是教学生改变陋习，教给学生的是一生受用的实实在在的美德，这才是素质教育，才是“以人为本”的教育。
不少学校每学期都要开展各种行为养成教育的活动，有的活动规模空前，邀请各级领导参加，邀请新闻媒体到场，学生“节目”精彩纷呈，又是签名又是宣誓……热闹了一阵子，学生的坏习惯又显露出来了;出了校门，学生的坏习惯又是“形影不离”。一方面是社会大环境对学生行为的不良影响，另一方面，学校追求轰动效应，不能持之以恒，而且对学生的要求过高，一下子要让学生改掉“十个陋习”谈何容易？
现在的不少学生普遍有这么一个坏习惯：随地乱扔。扔废纸，扔包装袋，扔果壳，几乎不用思考，看见地上有废纸，很少有人会去捡干净，也很少有人去举报乱扔果皮纸屑的人。我们是不是也应该像翔宇教育集团那样，把“不随地乱扔”作为学校的教育理想呢？教育学生从这件“小事”做起，坚定不移地做下去。如果我们的学生通过学校六年的学习，做到在任何地方永远不随地乱扔，我想，这样的教育也是成功的。
素质教育最终还是敌不过应试教育。应試水平的高低体现在“分数”上，于是出现了“总分”“平均分”“及格率”“优秀率”“上线率”等一系列的衡量应试水平高低的“计算方法”。“分数”成了学校（尤其是中学）的“教育理想”。有的学校延长在校时间给学生补课辅导;不少家长不惜血本给孩子择校、择班、请家教;少年宫、文化中心、图书馆，甚至报社开办各种假期学科提高班;书店引进大量的习题集、试卷库……许多孩子就这样被折腾着。
我们的老师、家长都特别在乎孩子的学习，只要孩子学习成绩好就万事大吉了，其他的都是次要的。我们细细地去关注一下学生的言行，看看现在的学生：我们的学生在家里孝敬父母吗？我们的学生是否有一颗宽容之心？我们的学生会不会谦让？我们的学生是否心中想着他人？我们的学生懂得勤俭节约吗？……
近日看到这么一个“调查”：在对北京、广州部分大学生的一次问卷调查中，只有2%的人把“为大众服务”选择为人生最重要的目标，只有0.4%的人认为“不参加公益劳动”是不文明的行为。即使在改革开放的前沿城市深圳，做过“志愿者”的只占2%，而美国占50%。过分自我对一个发展中的社会，是值得警惕的，甚至是危险的。
再来看看我们的大学毕业生：《中国青年报》有一则报道，在“不到四个月的时间里”，新招聘的21名大学生竟被用人单位陆续除名20名。第一批被除名的是两名来自某重点大学的计算机高材生。他们在第一次与客户谈完生意后，将价值3万多元的设备遗忘在出租车上。第三个是个女学生，喜欢睡懒觉，上班经常迟到，还在工作时间上网聊天，经多次警告屡教不改。还有几个，也是最让人难以接受的。有一次，公司老总带领公司员工到外地搞促销，在海边租了一套别墅，有20多间客房，但员工有100多人，很多老员工甚至老总都只能睡在过道上。而有些新来的大学生却迅速给自己选定好房间，然后锁上房门独自看电视……也许这只是个“个案”，但作为警示确是值得重视的，因为无论如何，老实、谦逊、礼让、诚恳、认真、勤奋、守纪、负责等品质，都是我们安身立命的底线，也是我们一切理想和美好的起点。
这些现状是很普遍的，也是令人担忧的，它不仅关系到学生一生的发展，更重要的是关系到整个民族的素质提高，关系到整个国家的前途命运。这些现状的产生，虽然不是我们学校教育一手产生的，跟整个社会环境、周围人群的不良言行有关，但是对人的培养教育，学校责无旁贷，教师责无旁贷，因为这是我们的职责。
学生上课没有专心听讲，作业没有认真完成，考试考得不够理想，老师们都特别关注，不是批评教育，就是拿家长试问。但是，当我们发现学生做眼保健操手势不规范的时候，发现学生随地吐痰的时候，发现学生浪费粮食的时候，我们往往熟视无睹，漠不关心。我们强调学知识时，是否强调学做人太少了？我们注意教知识之责时，是否忽视了教做人之道？
教育“以人为本”，教育首先关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人的发展，关注人的完善。教育本来就是对人而言的，并且是为人而进行的。如果我们的教育不把美好人性的塑造作为最高的目标，那我们的教育还能做什么呢？不少学校提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学目标，而实际的做法却是“一切为了分数”。
来看看江苏翔宇教育集团的教育理想（也可认为是办学目标）：“翔宇人不随地吐痰！”很多人可能会认为，这样的“理想”并不崇高也并不远大，只是改变生活中的一个小小的细节，怎么能作为学校的“教育理想”呢？他们的校长说了这么一段话：让学生做到不随地吐痰容易，让教职员工做到不随地吐痰困难;让大部分翔宇人做到不随地吐痰容易，让所有翔宇人都做到不随地吐痰困难;让翔宇人在校园内做到不随地吐痰容易，让翔宇人在社会上做到不随地吐痰困难;让翔宇人在一段时间做到不随地吐痰容易，让翔宇人在任何时候做到不随地吐痰困难。
有些人可能会认为他们的办学方式有点“小题大做”。但是我们细细地想一想，随地吐痰已经成为我们中国人的一种陋习，司空见惯，见怪不怪，要改变这种陋习是何其艰难！而这正是教育的神圣使命。翔宇教育集团“以小见大”，教育学生从一件小事做起，不折不扣、持之以恒地把这件小事做好。在此过程中，学生的心灵会受到净化，言行会变得文明，从而有意识地去做好其他的小事，小事都能够自觉做好了，大事还会做不好吗？教学生做人之道其实就是教学生改变陋习，教给学生的是一生受用的实实在在的美德，这才是素质教育，才是“以人为本”的教育。
不少学校每学期都要开展各种行为养成教育的活动，有的活动规模空前，邀请各级领导参加，邀请新闻媒体到场，学生“节目”精彩纷呈，又是签名又是宣誓……热闹了一阵子，学生的坏习惯又显露出来了;出了校门，学生的坏习惯又是“形影不离”。一方面是社会大环境对学生行为的不良影响，另一方面，学校追求轰动效应，不能持之以恒，而且对学生的要求过高，一下子要让学生改掉“十个陋习”谈何容易？
现在的不少学生普遍有这么一个坏习惯：随地乱扔。扔废纸，扔包装袋，扔果壳，几乎不用思考，看见地上有废纸，很少有人会去捡干净，也很少有人去举报乱扔果皮纸屑的人。我们是不是也应该像翔宇教育集团那样，把“不随地乱扔”作为学校的教育理想呢？教育学生从这件“小事”做起，坚定不移地做下去。如果我们的学生通过学校六年的学习，做到在任何地方永远不随地乱扔，我想，这样的教育也是成功的。