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摘要：随着素质教育的不断深入，我国传统高中历史课堂教学中的弊端逐渐暴露出来，已经无法满足学生在知识点和发展层次上的需求。相关教育学者对学生的情况和课堂教学结合分析得出了构建智慧高中历史课堂教学的理论，一经实施便取得了很高的成效。本文从利用多媒体教学为学生创设生动的教学情景、运用史料教学，使高中历史课堂教学更加真实和深刻以及利用科学的教学方式导入新课，激发学生的学习兴趣三个层面展开讨论，对构建智慧的高中历史课堂教学实践提出个人的见解。
关键词：智慧：高中历史：课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-232
引言
智慧课堂指的是运用灵活的教学方式，将知识点传授转变为培养智慧学生的一个过程。在实际教学的过程当中，为了保证课堂的有效性并促进学生的综合性发展，应当从以下一个方面来开展智慧课堂教学：第一，培养学生的自主学习能力。第二，学生能够认清自己的能力，并向着这一方向发展。第三，学生应当将自身的学习经验和生活实际相结合，然后在课堂上针对教师的教学内容加深理解。在这些基础上教师结合教学经验和学生的实际学习情况来创设有效的教学方式，致力于打造一个高校的高中历史智慧课堂[1]。
1、利用多媒体教学为学生创设生动的教学情景
在传统的教学模式当中，教师都有一套固定的教学模式，在教学中学生只能被动地听讲，很少有自主思考的实践，这样就无法发展他们的各项能力，反而还会打消他们的学习积极性。兴趣是学生最好的教师，只有他们产生了学习的兴趣才会全身心的投入其中并提高课堂教学的效率，对于此，高中历史教师可以利用多媒体教学辅助系统，它可以将知识点以图片、音频以及影像等形式转变给学生，从而将知识点由抽象化转变为形象化，更便于学生的理解和掌握。例如：在人教版高中历史教材学习到“太平天国运动”这一内容时，很多学生对这一历史内容不了解，甚至有些学生挺逗没听过，教师可以从网上查找一些资料，然后插入图片，在课堂刚开始的时候用多媒体播放一段太平天国运动的小视频，5分钟左右即可，在教学的过程当中，先让学生结合教材资料，思考一下太平天国运动是什么。然后再通过观看图片和视频加深理解，教师再给他们普及，如：太平天国的背景是在鸦片战争后，中国沦落为半殖民地的状态，清政府支付了2800万元的战争赔偿费，便开始横征暴敛，很多农民已经无法生存，再加上地主阶级的剥削，民族矛盾日益激化，各地人民发起了反抗，最终在洪秀全的带领下发生了大规模的农民起义。通过多媒体的多元化展示再加上教师的讲解，可以将学生引导入一个特定的情景当中，这样学生就能形象地去了解太平天國运动的内容，从而提升他们学习兴趣的同时，也增加了教学的效率[2]。
2、运用史料教学，使高中历史课堂教学更加真实和深刻
在智慧课堂当中，需要对教学的方式和内容都进行有效的调整，这其中史料教学法便是其中十分有效的一种方法，教师对史料的搜集和选择是关键点，通过史料学生能够更加深入的了解世界历史，但是在实际教学的过程当中需要注意：首先，要避免学生的片面性认识，帮助学生从不同的角度去了解历史，通过对课本材料的阅读让学生能对历史有一个新的理解，并且让他们认为历史更加贴近我们的生活，从而感受到历史的重要性。其次，在史料教学的过程当中要尽可能的做到渗透，无论是哪一个方面的史料教师都要尽力而为还原历史，给学生留下深刻的印象。最后，在史料教学的过程中，最重要的就是培养高中生的自主学习能力，让他们自己主动的参与到历史的学习和史料的发掘当中，从而对历史学科有更深度的认知。
3、利用科学的教学方式导入新课，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有他们对历史学习产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到其中，并提高教学的效率。因此，高中历史教师应当从这一点出发，所创设的教学措施目的也是为了提高学生的学习兴趣。例如：在学习到“百花齐放、百家争鸣”这一内容时，教师可以开展一项辩论赛，先告诉学生讲课结束以后举行，并有神秘的奖励，吊足学生的胃口，这样他们就会在课堂中努力学习知识点。在教学完成后，以儒家、道家、法家等思想为基础，设立一个标题，比如哪一个思想最适用于我国古代的治国，让学生自由的选择站队，然后开展辩论赛，这样的话整个教学的过程学生都能以积极的态度参与进来，这样就能有效地提高课堂教学的效率。
总结
综上所述，作为高中历史教师，自身要在不断的学习过程中提高自己的教学水平和师德素养，这样既可以为学生的历史学系提供保障，也能为他们树立榜样。在教学中，通过结合自身的教学经验和学生的实际情况看来创设各种有效的教学策略，从而打造一各高效的智慧课堂，促进学生的全面化发展[3]。
参考文献
[1]徐飞.对话激活课堂 合作生成智慧——小组合作教学在高中历史课堂的应用[J].中学历史教学参考，2018（18）：68.
[2]尹大平，蓝万能，申运吉，范红梅. 大数据时代高中历史教学的创新研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第四卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：1420-1423.
[3]陆乔羽. 信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习研究[D].华中师范大学，2019.
关键词：智慧：高中历史：课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-232
引言
智慧课堂指的是运用灵活的教学方式，将知识点传授转变为培养智慧学生的一个过程。在实际教学的过程当中，为了保证课堂的有效性并促进学生的综合性发展，应当从以下一个方面来开展智慧课堂教学：第一，培养学生的自主学习能力。第二，学生能够认清自己的能力，并向着这一方向发展。第三，学生应当将自身的学习经验和生活实际相结合，然后在课堂上针对教师的教学内容加深理解。在这些基础上教师结合教学经验和学生的实际学习情况来创设有效的教学方式，致力于打造一个高校的高中历史智慧课堂[1]。
1、利用多媒体教学为学生创设生动的教学情景
在传统的教学模式当中，教师都有一套固定的教学模式，在教学中学生只能被动地听讲，很少有自主思考的实践，这样就无法发展他们的各项能力，反而还会打消他们的学习积极性。兴趣是学生最好的教师，只有他们产生了学习的兴趣才会全身心的投入其中并提高课堂教学的效率，对于此，高中历史教师可以利用多媒体教学辅助系统，它可以将知识点以图片、音频以及影像等形式转变给学生，从而将知识点由抽象化转变为形象化，更便于学生的理解和掌握。例如：在人教版高中历史教材学习到“太平天国运动”这一内容时，很多学生对这一历史内容不了解，甚至有些学生挺逗没听过，教师可以从网上查找一些资料，然后插入图片，在课堂刚开始的时候用多媒体播放一段太平天国运动的小视频，5分钟左右即可，在教学的过程当中，先让学生结合教材资料，思考一下太平天国运动是什么。然后再通过观看图片和视频加深理解，教师再给他们普及，如：太平天国的背景是在鸦片战争后，中国沦落为半殖民地的状态，清政府支付了2800万元的战争赔偿费，便开始横征暴敛，很多农民已经无法生存，再加上地主阶级的剥削，民族矛盾日益激化，各地人民发起了反抗，最终在洪秀全的带领下发生了大规模的农民起义。通过多媒体的多元化展示再加上教师的讲解，可以将学生引导入一个特定的情景当中，这样学生就能形象地去了解太平天國运动的内容，从而提升他们学习兴趣的同时，也增加了教学的效率[2]。
2、运用史料教学，使高中历史课堂教学更加真实和深刻
在智慧课堂当中，需要对教学的方式和内容都进行有效的调整，这其中史料教学法便是其中十分有效的一种方法，教师对史料的搜集和选择是关键点，通过史料学生能够更加深入的了解世界历史，但是在实际教学的过程当中需要注意：首先，要避免学生的片面性认识，帮助学生从不同的角度去了解历史，通过对课本材料的阅读让学生能对历史有一个新的理解，并且让他们认为历史更加贴近我们的生活，从而感受到历史的重要性。其次，在史料教学的过程当中要尽可能的做到渗透，无论是哪一个方面的史料教师都要尽力而为还原历史，给学生留下深刻的印象。最后，在史料教学的过程中，最重要的就是培养高中生的自主学习能力，让他们自己主动的参与到历史的学习和史料的发掘当中，从而对历史学科有更深度的认知。
3、利用科学的教学方式导入新课，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有他们对历史学习产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到其中，并提高教学的效率。因此，高中历史教师应当从这一点出发，所创设的教学措施目的也是为了提高学生的学习兴趣。例如：在学习到“百花齐放、百家争鸣”这一内容时，教师可以开展一项辩论赛，先告诉学生讲课结束以后举行，并有神秘的奖励，吊足学生的胃口，这样他们就会在课堂中努力学习知识点。在教学完成后，以儒家、道家、法家等思想为基础，设立一个标题，比如哪一个思想最适用于我国古代的治国，让学生自由的选择站队，然后开展辩论赛，这样的话整个教学的过程学生都能以积极的态度参与进来，这样就能有效地提高课堂教学的效率。
总结
综上所述，作为高中历史教师，自身要在不断的学习过程中提高自己的教学水平和师德素养，这样既可以为学生的历史学系提供保障，也能为他们树立榜样。在教学中，通过结合自身的教学经验和学生的实际情况看来创设各种有效的教学策略，从而打造一各高效的智慧课堂，促进学生的全面化发展[3]。
参考文献
[1]徐飞.对话激活课堂 合作生成智慧——小组合作教学在高中历史课堂的应用[J].中学历史教学参考，2018（18）：68.
[2]尹大平，蓝万能，申运吉，范红梅. 大数据时代高中历史教学的创新研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第四卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：1420-1423.
[3]陆乔羽. 信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习研究[D].华中师范大学，2019.