【摘 要】
：
陶行知“育才三方针”能为英语学科核心素养的培养提供有效路径。“育才三方针”的“迷”“悟”“爱”主张与英语学科核心素养在育人目标、育人内容、育人方式上存在同一性，能为我们培养和提升英语学科核心素养提供行之有效的理论基础和实践方略，对于新时代小学英语学科核心素养培养目标的实现与探索具有重要的理论价值和实践意义。
【基金项目】
：
2019年度河南省高等教育教学改革与研究重点项目“小学全科教师‘行知教育工作室’教学模式建构与探索”（项目编号：2019SJGLX119）； 信阳师范学院2021年度研究生科研创新基金资助项目“陶行知育才观与小学英语学科核心素养问题策略的研究”（项目编号：2021KYJJ85）的阶段性研究成果；
论文部分内容阅读
陶行知“育才三方针”能为英语学科核心素养的培养提供有效路径。“育才三方针”的“迷”“悟”“爱”主张与英语学科核心素养在育人目标、育人内容、育人方式上存在同一性，能为我们培养和提升英语学科核心素养提供行之有效的理论基础和实践方略，对于新时代小学英语学科核心素养培养目标的实现与探索具有重要的理论价值和实践意义。
其他文献
针对多源遥感影像之间成像机理不同、非线性光谱辐射畸变大以及灰度梯度差异明显等所导致的匹配困难问题,提出深度特征融合匹配算法（Feature Fusion Matching Algorithm, FFM）。（1）通过构建特征图金字塔网络提取影像深度特征,使用特征连接结构将语义丰富的高层特征与定位精确的低层特征互补融合,解决多源影像同名特征难以表征的问题并提高特征向量的定位精度;（2）对原始维度1/8
＜正＞土地是不会辜负人的。10个皮光肉嫩的年轻小伙,聚在一起,不是唱歌组团,而是下田种地。你想看这样的综艺吗?脱口秀演员庞博在某综艺上讲“让一群手无缚鸡之力的男生在一片荒芜的土地上,用六个月的时间种出一万斤粮食”的段子,说的就是《种地吧》这个节目。
广西盘瑶支系众多,他们的语言虽然相近,但是由于生活环境的不同,形成了多样的织绣纹样面貌,同样的盘瑶织绣纹样在不同地区的含义有可能是不一样的,这些不同的含义侧面反映了当地的经济社会文化的状况。研究广西盘瑶织绣纹样目的是为了对广西盘瑶各个支系的织绣纹样进行一个全面的梳理,对广西盘瑶织绣纹样的文化内涵追本溯源,归纳出广西盘瑶织绣纹样的设计原理,以此为基础推动广西盘瑶织绣纹样的发展与应用,以适应时代的发展
＜正＞根据研究调查表明，从传统的课堂教学模式中所脱离，不仅仅属于对以往教学的创新，与此同时更是对一种全新教学模式的尝试。单元教学的模式，其实就是在传统听说读写这一课堂教学模式的基础之上，围绕大单元的观念而进行的整合以及创新，进而引导学生展开高效的学习。在高中英语这一学科的教学过程中，要想引入这一课堂教学的观念，教师要有较强的课堂教学和职业素养，才能使学生获得较好的学习成绩，实现课堂教学质量及效率的
阐述深度学习与大单元教学的内涵。结合实例，对指向深度学习的高中英语大单元教学路径，即研读单元内容—设计单元目标—设计教学流程—开展综合评价进行探讨。提出高中英语教师应以学生为主体、以深度学习为目标，设计大单元教学方案，在对单元整体内容进行研读后制订教学目标、设计教学流程、优化教学评价，有效落实对学生学科核心素养的培养，促进他们实现综合发展。
话题教学作为一种新型的教学模式,其可以对英语知识进行有效的总结,同时还可以为学生开展大单元写作教学打下基础,同时还可以进行有针对性的作业分层设计,有效激发学生对于英语学科的学习兴趣,实现对学生更加高效、全面的教学培养。在本文中,主要结合自身相对丰富的教学经验,对基于话题的高中英语大单元写作教学的作业分层设计提出自己的一些分析。
在英语学科核心素养要求不断提升的大环境背景下，高中英语学科对教师的教学和学生的学习都提出了更高的要求。因此，大单元教学应运而生，它呈现出知识点更加紧凑，知识转移更加灵活，创设语言情境更加真实的特点。本文基于大单元教学理念，以人教版高中英语教材选择性必修第四册第三单元为例，探索大单元教学设计的方略，希望能为高中英语教师在大单元教学设计方面提供一些启发。
英语是世界沟通交流的官方语言之一，在时代不断向前发展中其应用也越来越广泛。本文研究的主要目的是明确在英语学科核心素养下，小学高年级英语阅读教学的重要性，并提出了相应的解决对策。最终希望广大英语教师能够不断地丰富自己的英语阅读经验，更好地改进英语教学的阅读策略，从而更好地帮助学生提高英语的阅读能力和英语综合水平，促进小学高年级英语学科的教学质量和可持续发展。
在新高考和新课标背景下，高中英语写作教学的重要性十分明显，培养学生的读写能力是其中的关键一环。培养学生的英语阅读能力和写作能力，有助于发展学生的思维，提升学生的学科素养。基于大单元主题意义的高中英语教学有利于满足学生的学习需求，促进学生思维和学科能力的发展。文章重点探讨了基于大单元主题意义的高中英语教学中，以读促写教学活动的开展策略。