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【摘 要】与其它学科相比，信息技术教学更注重实用性，教学体制的改革和信息技术学习的大众需求决定了信息技术教学要向多元化方向发展，从而能够在传授知识、技能、方法的同时，促进学生综合素质的提高。为此，每一位初中信息技术教师都应根据现代教育教学发展的趋势，对教学方法进行改革、创新，从而促进初中信息技术教学的多样化发展，实现多姿多彩、科学高效的信息技术教学。
【关键词】初中信息技术;教学多样化;发展
当前，我国正在全面推进新课程改革的教学目标、实施素质教育的全新要求，因此，改进传统教学模式，运用多样化教学方法成为每个信息技术教师必须面对和完成的重要课题。因此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从巧妙设置课堂导入、精心设置教学问题、结合现实生活要素三个维度出发，分析初中信息技术教学多样化发展的基本途径和具体策略。
一、巧妙设置课堂导入，奠定课堂教学基础
导入是课堂教学的起点和起点，导入环节的巧妙设置才能为课堂教学的效率与质量的提高打下坚实而有效的基础。为此，初中信息技术教师应端正态度，提高对信息技术导入的重视程度，根据信息技术课程标准、教学大纲和新课标内容确定适合作为导入的内容，然后运用游戏、竞赛、谜语、故事等多种趣味的方式进行课堂导入，吸引学生学习兴趣，引导学生正式参与课堂教学。
比如，在讲授“信息大世界”这一单元时，现阶段学生对信息技术和计算机并不陌生，鉴于这种特点，笔者在正式开课前，先向学生进行一次关于信息技术、计算机知识的调查。通过调查发现，大多数学生都会使用计算机进行学习，学习效果大大提高，随后，笔者又向学生介绍了信息技术的发展历程、计算机的基本工作原理，让学生对信息技术和计算机的发展过程产生兴趣，随着课程的推进，笔者再正式引出本节课程的内容，让学生认识到了解信息技术对推动社会进步产生的巨大影响，以及计算机硬件、软件的功能、历史和发展趋势。
二、精心设置教学问题，促进学生主动探究
在教学过程中，问题的提出，可以使学生从被动接受到主动探究，并成为课堂教学的动力。针对这一点，初中信息技术教师需要改变过去灌输式的教学方法和途径，抓住并提炼教材中的重点、难点知识，结合学生的思维和认知特点，精心设计问题，掌握正确的教学时机，以实现问题的精准提出，从而使学生进入到深层次的信息技术学习中，掌握知识形成、发展过程与本质。
比如，在讲授“熊猫之家——导入图像并修改”这一课时，本课程教学目标是学习导入图片、修改的操作方法，学习文本工具的使用。课程开始后，笔者先围绕基础做一个简单的介绍，让学生初步了解本节课程的学习内容。接着，笔者又从教材中提炼出一些问题，通过问题激发学生的学习思维，在提出问题后，笔者给学生时间独立思考，让学生利用这段时间边思考边操作，培养学生良好的上机操作习惯，锻炼学生的实际操作能力。过了一会儿，学生们就会得出答案，这时笔者又让学生展示自己的探索成果，并用实际操作来演示。
三、结合现实生活要素，强化学生应用能力
信息技术是从生活中产生的，它是一种与生活息息相关的实践课程，是用来改变和优化生活的手段。因此，初中信息技术教师要积极拓展教学思路和范围，不再受制于狭隘的教学观念，而以生活为教学起点，主动挖掘收集与学生生活经验、实际经验有关的各种事例和素材，并融入课堂教学过程中，以还原和创造真实的生活情境，促使学生在实际生活中形成对信息技术的正确认知，从而激发学生学习热情和实践能力。
比如，“你问我答——网上交流”这门课的内容和我们的日常生活有很大的关系，随着网络的普及，信息交换的方式也越来越多，人们越来越依赖于网络交际，因此，学生必须掌握一种网络交际的技巧。讲课之后，笔者首先以生活中最常见的网络沟通方式举例，比如，使用手机微信，在我们的日常生活中，很多人都会利用微信与亲朋好友联系，微信的功能不仅强大，使用方法也更加方便。QQ是手机端最常见的沟通软件，而QQ、电子邮件是计算机端最常见的沟通软件，在课程开始后，笔者带领学生学习注册QQ帐号和电子信箱，了解使用方法，注册完成后，我再让学生尝试与同学互发邮件，锻炼学生的实践操作能力。如此，笔者结合实际生活因素，加强学生的应用能力。
总之，教学体制改革和教学重心的变化，必然會引发教学的多样化发展，实现教学方法的多样化。因此，作为初中信息技术教师，我们必须要有科学的观念、先进的认识，牢牢把握课程改革发展的趋势，明确新的教学目标和要求，直面传统教学存在的问题和不足，结合信息技术的学科特性和学生身心发展状况，进行思考、探索，以实现巧妙设置课堂导入、精心设置教学问题、结合现实生活要素等策略，解决传统教学中存在的问题和不足，实现教学目标与要求的有机统一，从而真正提高信息技术教学的效能。
参考文献：
[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）：132+134.
[2]蒋志锋.初中信息技术课程教学改革探究[J].信息记录材料，2018，19（01）：111-112.
【关键词】初中信息技术;教学多样化;发展
当前，我国正在全面推进新课程改革的教学目标、实施素质教育的全新要求，因此，改进传统教学模式，运用多样化教学方法成为每个信息技术教师必须面对和完成的重要课题。因此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从巧妙设置课堂导入、精心设置教学问题、结合现实生活要素三个维度出发，分析初中信息技术教学多样化发展的基本途径和具体策略。
一、巧妙设置课堂导入，奠定课堂教学基础
导入是课堂教学的起点和起点，导入环节的巧妙设置才能为课堂教学的效率与质量的提高打下坚实而有效的基础。为此，初中信息技术教师应端正态度，提高对信息技术导入的重视程度，根据信息技术课程标准、教学大纲和新课标内容确定适合作为导入的内容，然后运用游戏、竞赛、谜语、故事等多种趣味的方式进行课堂导入，吸引学生学习兴趣，引导学生正式参与课堂教学。
比如，在讲授“信息大世界”这一单元时，现阶段学生对信息技术和计算机并不陌生，鉴于这种特点，笔者在正式开课前，先向学生进行一次关于信息技术、计算机知识的调查。通过调查发现，大多数学生都会使用计算机进行学习，学习效果大大提高，随后，笔者又向学生介绍了信息技术的发展历程、计算机的基本工作原理，让学生对信息技术和计算机的发展过程产生兴趣，随着课程的推进，笔者再正式引出本节课程的内容，让学生认识到了解信息技术对推动社会进步产生的巨大影响，以及计算机硬件、软件的功能、历史和发展趋势。
二、精心设置教学问题，促进学生主动探究
在教学过程中，问题的提出，可以使学生从被动接受到主动探究，并成为课堂教学的动力。针对这一点，初中信息技术教师需要改变过去灌输式的教学方法和途径，抓住并提炼教材中的重点、难点知识，结合学生的思维和认知特点，精心设计问题，掌握正确的教学时机，以实现问题的精准提出，从而使学生进入到深层次的信息技术学习中，掌握知识形成、发展过程与本质。
比如，在讲授“熊猫之家——导入图像并修改”这一课时，本课程教学目标是学习导入图片、修改的操作方法，学习文本工具的使用。课程开始后，笔者先围绕基础做一个简单的介绍，让学生初步了解本节课程的学习内容。接着，笔者又从教材中提炼出一些问题，通过问题激发学生的学习思维，在提出问题后，笔者给学生时间独立思考，让学生利用这段时间边思考边操作，培养学生良好的上机操作习惯，锻炼学生的实际操作能力。过了一会儿，学生们就会得出答案，这时笔者又让学生展示自己的探索成果，并用实际操作来演示。
三、结合现实生活要素，强化学生应用能力
信息技术是从生活中产生的，它是一种与生活息息相关的实践课程，是用来改变和优化生活的手段。因此，初中信息技术教师要积极拓展教学思路和范围，不再受制于狭隘的教学观念，而以生活为教学起点，主动挖掘收集与学生生活经验、实际经验有关的各种事例和素材，并融入课堂教学过程中，以还原和创造真实的生活情境，促使学生在实际生活中形成对信息技术的正确认知，从而激发学生学习热情和实践能力。
比如，“你问我答——网上交流”这门课的内容和我们的日常生活有很大的关系，随着网络的普及，信息交换的方式也越来越多，人们越来越依赖于网络交际，因此，学生必须掌握一种网络交际的技巧。讲课之后，笔者首先以生活中最常见的网络沟通方式举例，比如，使用手机微信，在我们的日常生活中，很多人都会利用微信与亲朋好友联系，微信的功能不仅强大，使用方法也更加方便。QQ是手机端最常见的沟通软件，而QQ、电子邮件是计算机端最常见的沟通软件，在课程开始后，笔者带领学生学习注册QQ帐号和电子信箱，了解使用方法，注册完成后，我再让学生尝试与同学互发邮件，锻炼学生的实践操作能力。如此，笔者结合实际生活因素，加强学生的应用能力。
总之，教学体制改革和教学重心的变化，必然會引发教学的多样化发展，实现教学方法的多样化。因此，作为初中信息技术教师，我们必须要有科学的观念、先进的认识，牢牢把握课程改革发展的趋势，明确新的教学目标和要求，直面传统教学存在的问题和不足，结合信息技术的学科特性和学生身心发展状况，进行思考、探索，以实现巧妙设置课堂导入、精心设置教学问题、结合现实生活要素等策略，解决传统教学中存在的问题和不足，实现教学目标与要求的有机统一，从而真正提高信息技术教学的效能。
参考文献：
[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）：132+134.
[2]蒋志锋.初中信息技术课程教学改革探究[J].信息记录材料，2018，19（01）：111-112.