【摘 要】
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据英国《卫报》官网2015年7月10日报道，有研究发现，关于真理、公平、善良等哲学话题的讨论对学生数学和读写能力的提升有重要促进作用。不过，目前专家仍无法解释这种促进作用是如何产生的。 此结论出自一项名为“儿童哲学教育”的研究。该研究为期一年，涉及英格兰的3000多名小学生。研究的关键在于为8～11岁的学生定期开展关于公平等话题的讨论，其中，作为主持人的指导教师需接受专门培训。 研究发现，一年
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据英国《卫报》官网2015年7月10日报道，有研究发现，关于真理、公平、善良等哲学话题的讨论对学生数学和读写能力的提升有重要促进作用。不过，目前专家仍无法解释这种促进作用是如何产生的。
此结论出自一项名为“儿童哲学教育”的研究。该研究为期一年，涉及英格兰的3000多名小学生。研究的关键在于为8～11岁的学生定期开展关于公平等话题的讨论，其中，作为主持人的指导教师需接受专门培训。
研究发现，一年以后，这些学生在数学和读写能力方面取得的进步相当于两个月教学所产生的效果。此外，达勒姆大学相关研究人员对研究进行评估后发现，那些享受免费校餐的学生进步更大，该项措施可用于缩小因贫困造成的学业差距。
本次评估负责人、达勒姆大学的教育学教授斯蒂芬·格瑞德（Stephen Gorard）表示：“这项研究很有趣，且所有指标都是正向的，成本也很低。”参与试验的教师和学生指出，哲学话题的讨论不仅改善了课堂教学行为和人际关系，同时有助于培养学生的自信心、倾听他人的耐心、自尊等重要的人格品质。斯蒂芬说，虽然他还不能解释为什么讨论能够促进像数学这种看似毫无关联的学科能力的提升，但实验已经表明，这种开放式讨论在小学课堂很罕见，有助于提升学生的课堂参与度和对学校生活的喜欢程度。
不过，他同时表明，若要得出更明确有力的结论，还需获取更多的研究结论的支持。现在，达勒姆大学已获得纳菲尔德基金会的支持，将对此进行更深入的研究。
（华东师范大学教育学系姚秋兰编译）
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