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【摘要】语文阅读教学不仅能够提高学生综合素质与内在知识素养，而且还有利于提高学生对其他学科知识的理解能力。初中学校应给学生营造良好的阅读空间，培养学生良好的阅读习惯。语文教师应针对不同学习程度的学生予以个别指导，因材施教。
【关键词】初中语文；阅读教学；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我们在阅读中，对社会历史予以了解；在阅读中，对人类感情予以感受。良好的阅读习惯，能改变一个人的性格，能够提高一个人的道德修养。在初中阶段，阅读教学是语文教学过程中非常重要的环节。相关资料显示，在初中语文阅读教学中，与城市相比存在很多缺陷与不足，进而导致孩子语文成绩很难得到提升。如何改变初中语文阅读教学现状，已经成为很多学者研究的话题。只有针对初中语文阅读教学中存在的问题，采取相关对策予以解决，才能够有效改善初中语文阅读教学现状。
一、初中语文阅读教学存在的问题现状分析
（一）教学模式与教学理念落后
相关教育资料显示，很多教师依然借助相对比较落后的教学模式进行教学，致使课堂气氛比较沉闷，学生感到枯燥无味。语文教师在课堂教学过程中，对教材内容只是简单讲解，在学生没有理解文章含义的情况下，就让学生进行阅读或背诵，很难激发学生阅读兴趣。这样，久而久之学生不仅会失去学习语文的兴趣，而且还会产生辍学的念头。还有的语文教师只是单纯讲解分析教材上的内容，对课外阅读或名著很少涉及，不仅学生不能够了解名著知识，而且也不能够培养学生理解能力与独立思考能力。同时，很多初中语文教师不能够与时俱进，不具备现代教学理念，在语文课堂教学过程中也不能够有效实施素质教育，进而导致阅读教学不能够借助探究模式进行教学，学生学习主动性就很难得到激发。
（二）教学资源匮乏，阅读资料欠缺
在我国城市初中学校内，学习图书馆已经非常普及，学生可以在图书馆内找到教师提供的书目，而且还可以找到自己喜欢的中外名著。然而，初中学校相对于城市初中学校就相差很远。很多初中学校不仅缺少图书馆，而且即使有图书馆，也是书籍匮乏，学生几乎找不到所需的阅读资料，阅读效果自然就无法与城市初中学生相比。同时，很多因素还会对初中发展形成制约。经济条件差，是各种制约条件中最为突出的。在初中学校，很多教学配套设施不能够配备齐全。以初中语文教学资源为例，学生难以找到课外阅读资料。因此，学生视野得不到开阔，阅读能力得不到提升。在这种前提下，初中学生只能将教材作为阅读资料，课外阅读量根本达不到国家《语文课程标准》要求。
（三）阅读教学得不到重视，教师阅读素养较低
语文阅读教学不仅能够提高学生综合素质与内在知识素养，而且还有利于提高学生对其他学科知识的理解能力。然而，很多家长、教师以及学校没有对语文阅读教学予以足够重视，不仅导致教师缺乏阅读教学意识，而且学生阅读习惯与素养也得不到培养，学校图书资源更是得不到及时更新。在这种情况下，语文教师不能够有效指导学生进行阅读活动，只注重教材文章阅读，课堂教学就不能激起学生学习兴趣。同时，还有的教师本身阅读素养较低，不能对学生阅读活动予以有效指导，不能够安排相应书目对学生个性化阅读予以指导，并且依然采取传统式教学模式，学生上课没有兴趣。这样，有的学生就会沉迷于网络，严重影响学习。
二、改善初中语文阅读教学对策分析
在提高初中语文教学效果的各种因素中，阅读教学发挥着关键作用。初中学校针对语文阅读教学中存在的各种问题，应采取不同对策，才能够有效改善语文阅读教学现状。
（一）提高初中语文阅读教学位置以及教师阅读素养
初中学校必须对语文阅读教学的重要性予以足够认识，应建设相应阅览室与图书室，对学生阅读书籍予以及时更新，进而提高学生阅读量。同时，语文教师也应积极参加相关培训，提高自身阅读素养，增加与学生互动与交流的时间，提高学生理解能力与自主学习能力。语文教师针对学生阅读过程中存在问题，应及时予以指正，并对学生思维能力予以提高。初中教师必须重视学法指导，激发学生学习兴趣，有效指导学生阅读方法，纠正学生不良习惯。同时，语文教师应充分借助现代教学设备，激发学生阅读名著的兴趣，对学生读书成果予以展示，给学生提供交流名著阅读心得以及学习体会的机会。
（二）改善教学模式，拓宽阅读渠道
虽然教学环境比不上城市学校，然而语文教师依然可以借助现有教学资源，对学生阅读兴趣予以提高，在阅读方法与技巧上对学生予以有效指导。语文教师在实施阅读教学前，可以先让学生对作品内容、作者以及背景进行了解，然后让学生对作品内容互相进行表述，不仅能够有效提高学生的口述能力与阅读能力，而且还能够激发学生的阅读兴趣。
同时，初中学校應在对学校阅读资源予以完善的基础上，借助国家或企业对学校进行投资，对学校图书馆进行建设，进而有效解决学校阅读资源不足的问题。语文教师还可以借助多媒体教学模式，丰富学生阅读渠道；借助班级图书角的方式，让学生对各自书籍资源实现共享。
（三）改善阅读环境，注重因材施教
初中学校应给学生营造良好的阅读空间，培养学生良好的阅读习惯。学校可以通过引进阅读资料的方式，给学生提高更多的阅读资源。语文教师应积极改变教学方法与教学理念，必须对自主、合作、探究的学习理念予以实施，让学生成为学习的主体。语文教师应积极参与到学生阅读之中，与学生一起交流阅读心得。在课堂上，语文教师应让学生发表自己对文章的理解和见解，从而能够有效提高学生的独立思考能力。同时，语文教师应针对不同学习程度的学生予以个别指导，因材施教，借助师生合作、生生合作的方式，对每个学生的潜力予以有效挖掘，从而提高学生阅读水平。
三、结语
初中语文阅读教学在提高学生的综合素质以及教学效果方面具有关键作用，它不仅能有效提高学生的阅读水平、改善学生的阅读习惯，而且在提高学生的道德水准方面也能发挥重要作用。对于初中语文阅读教学，必须从改善师资力量与完善教学条件出发，提高教师素质，培养学生阅读兴趣，才能够有效改善初中语文阅读教学中存在的问题。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；阅读教学；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我们在阅读中，对社会历史予以了解；在阅读中，对人类感情予以感受。良好的阅读习惯，能改变一个人的性格，能够提高一个人的道德修养。在初中阶段，阅读教学是语文教学过程中非常重要的环节。相关资料显示，在初中语文阅读教学中，与城市相比存在很多缺陷与不足，进而导致孩子语文成绩很难得到提升。如何改变初中语文阅读教学现状，已经成为很多学者研究的话题。只有针对初中语文阅读教学中存在的问题，采取相关对策予以解决，才能够有效改善初中语文阅读教学现状。
一、初中语文阅读教学存在的问题现状分析
（一）教学模式与教学理念落后
相关教育资料显示，很多教师依然借助相对比较落后的教学模式进行教学，致使课堂气氛比较沉闷，学生感到枯燥无味。语文教师在课堂教学过程中，对教材内容只是简单讲解，在学生没有理解文章含义的情况下，就让学生进行阅读或背诵，很难激发学生阅读兴趣。这样，久而久之学生不仅会失去学习语文的兴趣，而且还会产生辍学的念头。还有的语文教师只是单纯讲解分析教材上的内容，对课外阅读或名著很少涉及，不仅学生不能够了解名著知识，而且也不能够培养学生理解能力与独立思考能力。同时，很多初中语文教师不能够与时俱进，不具备现代教学理念，在语文课堂教学过程中也不能够有效实施素质教育，进而导致阅读教学不能够借助探究模式进行教学，学生学习主动性就很难得到激发。
（二）教学资源匮乏，阅读资料欠缺
在我国城市初中学校内，学习图书馆已经非常普及，学生可以在图书馆内找到教师提供的书目，而且还可以找到自己喜欢的中外名著。然而，初中学校相对于城市初中学校就相差很远。很多初中学校不仅缺少图书馆，而且即使有图书馆，也是书籍匮乏，学生几乎找不到所需的阅读资料，阅读效果自然就无法与城市初中学生相比。同时，很多因素还会对初中发展形成制约。经济条件差，是各种制约条件中最为突出的。在初中学校，很多教学配套设施不能够配备齐全。以初中语文教学资源为例，学生难以找到课外阅读资料。因此，学生视野得不到开阔，阅读能力得不到提升。在这种前提下，初中学生只能将教材作为阅读资料，课外阅读量根本达不到国家《语文课程标准》要求。
（三）阅读教学得不到重视，教师阅读素养较低
语文阅读教学不仅能够提高学生综合素质与内在知识素养，而且还有利于提高学生对其他学科知识的理解能力。然而，很多家长、教师以及学校没有对语文阅读教学予以足够重视，不仅导致教师缺乏阅读教学意识，而且学生阅读习惯与素养也得不到培养，学校图书资源更是得不到及时更新。在这种情况下，语文教师不能够有效指导学生进行阅读活动，只注重教材文章阅读，课堂教学就不能激起学生学习兴趣。同时，还有的教师本身阅读素养较低，不能对学生阅读活动予以有效指导，不能够安排相应书目对学生个性化阅读予以指导，并且依然采取传统式教学模式，学生上课没有兴趣。这样，有的学生就会沉迷于网络，严重影响学习。
二、改善初中语文阅读教学对策分析
在提高初中语文教学效果的各种因素中，阅读教学发挥着关键作用。初中学校针对语文阅读教学中存在的各种问题，应采取不同对策，才能够有效改善语文阅读教学现状。
（一）提高初中语文阅读教学位置以及教师阅读素养
初中学校必须对语文阅读教学的重要性予以足够认识，应建设相应阅览室与图书室，对学生阅读书籍予以及时更新，进而提高学生阅读量。同时，语文教师也应积极参加相关培训，提高自身阅读素养，增加与学生互动与交流的时间，提高学生理解能力与自主学习能力。语文教师针对学生阅读过程中存在问题，应及时予以指正，并对学生思维能力予以提高。初中教师必须重视学法指导，激发学生学习兴趣，有效指导学生阅读方法，纠正学生不良习惯。同时，语文教师应充分借助现代教学设备，激发学生阅读名著的兴趣，对学生读书成果予以展示，给学生提供交流名著阅读心得以及学习体会的机会。
（二）改善教学模式，拓宽阅读渠道
虽然教学环境比不上城市学校，然而语文教师依然可以借助现有教学资源，对学生阅读兴趣予以提高，在阅读方法与技巧上对学生予以有效指导。语文教师在实施阅读教学前，可以先让学生对作品内容、作者以及背景进行了解，然后让学生对作品内容互相进行表述，不仅能够有效提高学生的口述能力与阅读能力，而且还能够激发学生的阅读兴趣。
同时，初中学校應在对学校阅读资源予以完善的基础上，借助国家或企业对学校进行投资，对学校图书馆进行建设，进而有效解决学校阅读资源不足的问题。语文教师还可以借助多媒体教学模式，丰富学生阅读渠道；借助班级图书角的方式，让学生对各自书籍资源实现共享。
（三）改善阅读环境，注重因材施教
初中学校应给学生营造良好的阅读空间，培养学生良好的阅读习惯。学校可以通过引进阅读资料的方式，给学生提高更多的阅读资源。语文教师应积极改变教学方法与教学理念，必须对自主、合作、探究的学习理念予以实施，让学生成为学习的主体。语文教师应积极参与到学生阅读之中，与学生一起交流阅读心得。在课堂上，语文教师应让学生发表自己对文章的理解和见解，从而能够有效提高学生的独立思考能力。同时，语文教师应针对不同学习程度的学生予以个别指导，因材施教，借助师生合作、生生合作的方式，对每个学生的潜力予以有效挖掘，从而提高学生阅读水平。
三、结语
初中语文阅读教学在提高学生的综合素质以及教学效果方面具有关键作用，它不仅能有效提高学生的阅读水平、改善学生的阅读习惯，而且在提高学生的道德水准方面也能发挥重要作用。对于初中语文阅读教学，必须从改善师资力量与完善教学条件出发，提高教师素质，培养学生阅读兴趣，才能够有效改善初中语文阅读教学中存在的问题。
（编辑：龙贤东）