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摘 要： 当前许多高职高专院校利用行业优势，开展了育婴师资格培训及相关研究。本文通过问卷调查与分析，阐述了高职护理专业利用专业优势开展育婴师培训，既能培养出具备护理专业知识，能对孩子进行启蒙教育的持有育婴师证的高技能人才，又可实现育婴师职业规范化和专业化，从而达到护理与育婴师双赢的人才培养。
关键词： 高职护生 育婴师培训 优势
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：职业学校要实行学历教育与职业资格培训相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心[1]，故自2003年育婴师这一新型职业应运而生后，很快成为高职护生获得的重要职业资格证书之一。我院2008年成为襄阳市劳动就业培训中心指定的育婴师职业技能鉴定所，开始承担育婴师职业培训工作。笔者对我院参加了育婴师培训的2014级高职护生进行调查，以期更好地充分利用专业优势开展育婴师培训，既可全面提高学生就业能力，又可实现育婴师职业规范化和专业化，从而达到护理与育婴师双赢的人才培养。
1.对象与方法
1.1对象
选择襄阳职业技术学院医学院2014级护理专业学生102人，均为高中起点，全国普通招生，学制3年，均为女性，年龄20-22岁。
1.2方法
1.2.1调查工具：自行设计高职护生对参加育婴师培训的看法调查表，内容包括8个项目：自愿接受育婴师培训、增加就业砝码、专业学习对育婴师培训有帮助、《儿科护理》课程与育婴师培训内容既有联系又有区别、职业素养得到提高、丰富了自己的学习生活、有利于育婴师职业专业化转变、毕业后从事育婴师工作。每个项目分“肯定”“否定”或“无所谓”3个选项，在符合实际情况的选项上打“√”。
1.2.2调查方法：采用问卷调查法，于参加全国育婴师资格考试后，统一发放问卷，当场回收，发放问卷102份，回收有效问卷102份，有效回收率100%。
2.结果
高职护生对参加育婴师培训的看法，见表1。
3.讨论
3.1有利于提高就业能力
育婴师是一个新兴职业，市场及前景十分美好，在一些大城市育婴师供不应求。然而，目前社会上从事育婴工作的人员往往只经过短期培训便仓促上岗，整体素质、理论知识及操作能力较差[2]。相比之下，高职护生经过系统的《儿科护理》课程学习，同时有扎实的医学基础知识和相关职业道德修养，利用自身专业优势参加育婴师培训后，成为既具备护理专业知识，又能对孩子进行启蒙教育的持有育婴师证的高技能人才，更多的早教机构和家庭必然会越来越青睐。表1显示，85.3%的高职护生认为参加育婴师培训后可增加就业砝码，毕业后可从事护理工作、育婴师工作、月嫂工作，强化就业能力。虽然，真正想成为育婴师的只有9.8%，但其他学生认为虽没有从事育婴师职业，但可以把育儿理念和技能贯穿于护理工作中，把科学的育儿方法传授给周围的每个人[3]。
3.2有利于护理学习与育婴师学习相互促进
育婴师被定义为从事0～3岁婴幼儿生活照料、护理和教育的一种专门职业，这一职业必须具有较强的动手操作能力、一定的理論知识基础和较高的职业道德修养，掌握难度较大[4]。对于高职护理专业学生来说，护理专业知识的学习过程培养了学生良好的心理素质、职业修养和扎实的医学基础知识，尤其是系统的《儿科护理》课程学习后，学生已具有了婴幼儿生长发育特点与规律、婴幼儿喂养、卫生保健、疾病预防和护理方面知识；操作方面护理老师要求非常严格，每个操作都要严格考试，培养了学生较强的动手能力；表1显示，86.2%的高职护生认为专业学习对育婴师培训有帮助，使育婴师学习更加容易。同时，育婴师培训可弥补学历教育中0～3岁婴幼儿的早期教育、日常护理保健内容偏少，不够具体的问题，拓展学生的专业知识，延伸婴幼儿教育的链条，从而达到护理与育婴师双赢的人才培养。
3.3有利于育婴职业规范化和专业化
目前社会上育婴师培训从师资结构到培训方式、培训内容和培训管理都严重落后于实践要求。高职高专院校有一定的师资力量，承担育婴师培训的是护理、营养学和婴幼儿教育方面的优秀教师，在教学的同时不断对教学方法和内容进行研究，提高育婴师培训的科学性和实效性。高职高专院校还有良好的实践教学条件，为学生提供育婴技能实训室，配备相关教学设备，并与早教中心、幼儿园建立合作关系，为学生提供见习场所，让学生在实践中充分锻炼，达到理论与实践相结合。表1显示，70.6%的高职护生认为高职护理专业承担育婴师培训可促进育婴师教学的改革，有利于育婴师职业向专业化方向转变，引领育婴师市场健康发展。
参考文献：
[1]孙红，隋秀文.高职学前教育专业与育婴师的双赢人才培养模式探索[J].课程教育研究，2015，11：149-150.
[2]龙明惠.高职高专学前教育专业开展育婴师培训的意义、优势与存在问题分析[J].学前教育研究，2011，199（7）：53-55.
[3]莫江萍.高职护理专业学生育婴师培训的研究与实践[J].成都医学院学报，2012，7（3）：356-357.
[4]叶好琴.对学前教育专业开展育婴师培训的几点思考[J].甘肃高师学报，2012，17（1）：94-96.
通讯作者：陆莉
关键词： 高职护生 育婴师培训 优势
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：职业学校要实行学历教育与职业资格培训相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心[1]，故自2003年育婴师这一新型职业应运而生后，很快成为高职护生获得的重要职业资格证书之一。我院2008年成为襄阳市劳动就业培训中心指定的育婴师职业技能鉴定所，开始承担育婴师职业培训工作。笔者对我院参加了育婴师培训的2014级高职护生进行调查，以期更好地充分利用专业优势开展育婴师培训，既可全面提高学生就业能力，又可实现育婴师职业规范化和专业化，从而达到护理与育婴师双赢的人才培养。
1.对象与方法
1.1对象
选择襄阳职业技术学院医学院2014级护理专业学生102人，均为高中起点，全国普通招生，学制3年，均为女性，年龄20-22岁。
1.2方法
1.2.1调查工具：自行设计高职护生对参加育婴师培训的看法调查表，内容包括8个项目：自愿接受育婴师培训、增加就业砝码、专业学习对育婴师培训有帮助、《儿科护理》课程与育婴师培训内容既有联系又有区别、职业素养得到提高、丰富了自己的学习生活、有利于育婴师职业专业化转变、毕业后从事育婴师工作。每个项目分“肯定”“否定”或“无所谓”3个选项，在符合实际情况的选项上打“√”。
1.2.2调查方法：采用问卷调查法，于参加全国育婴师资格考试后，统一发放问卷，当场回收，发放问卷102份，回收有效问卷102份，有效回收率100%。
2.结果
高职护生对参加育婴师培训的看法，见表1。
3.讨论
3.1有利于提高就业能力
育婴师是一个新兴职业，市场及前景十分美好，在一些大城市育婴师供不应求。然而，目前社会上从事育婴工作的人员往往只经过短期培训便仓促上岗，整体素质、理论知识及操作能力较差[2]。相比之下，高职护生经过系统的《儿科护理》课程学习，同时有扎实的医学基础知识和相关职业道德修养，利用自身专业优势参加育婴师培训后，成为既具备护理专业知识，又能对孩子进行启蒙教育的持有育婴师证的高技能人才，更多的早教机构和家庭必然会越来越青睐。表1显示，85.3%的高职护生认为参加育婴师培训后可增加就业砝码，毕业后可从事护理工作、育婴师工作、月嫂工作，强化就业能力。虽然，真正想成为育婴师的只有9.8%，但其他学生认为虽没有从事育婴师职业，但可以把育儿理念和技能贯穿于护理工作中，把科学的育儿方法传授给周围的每个人[3]。
3.2有利于护理学习与育婴师学习相互促进
育婴师被定义为从事0～3岁婴幼儿生活照料、护理和教育的一种专门职业，这一职业必须具有较强的动手操作能力、一定的理論知识基础和较高的职业道德修养，掌握难度较大[4]。对于高职护理专业学生来说，护理专业知识的学习过程培养了学生良好的心理素质、职业修养和扎实的医学基础知识，尤其是系统的《儿科护理》课程学习后，学生已具有了婴幼儿生长发育特点与规律、婴幼儿喂养、卫生保健、疾病预防和护理方面知识；操作方面护理老师要求非常严格，每个操作都要严格考试，培养了学生较强的动手能力；表1显示，86.2%的高职护生认为专业学习对育婴师培训有帮助，使育婴师学习更加容易。同时，育婴师培训可弥补学历教育中0～3岁婴幼儿的早期教育、日常护理保健内容偏少，不够具体的问题，拓展学生的专业知识，延伸婴幼儿教育的链条，从而达到护理与育婴师双赢的人才培养。
3.3有利于育婴职业规范化和专业化
目前社会上育婴师培训从师资结构到培训方式、培训内容和培训管理都严重落后于实践要求。高职高专院校有一定的师资力量，承担育婴师培训的是护理、营养学和婴幼儿教育方面的优秀教师，在教学的同时不断对教学方法和内容进行研究，提高育婴师培训的科学性和实效性。高职高专院校还有良好的实践教学条件，为学生提供育婴技能实训室，配备相关教学设备，并与早教中心、幼儿园建立合作关系，为学生提供见习场所，让学生在实践中充分锻炼，达到理论与实践相结合。表1显示，70.6%的高职护生认为高职护理专业承担育婴师培训可促进育婴师教学的改革，有利于育婴师职业向专业化方向转变，引领育婴师市场健康发展。
参考文献：
[1]孙红，隋秀文.高职学前教育专业与育婴师的双赢人才培养模式探索[J].课程教育研究，2015，11：149-150.
[2]龙明惠.高职高专学前教育专业开展育婴师培训的意义、优势与存在问题分析[J].学前教育研究，2011，199（7）：53-55.
[3]莫江萍.高职护理专业学生育婴师培训的研究与实践[J].成都医学院学报，2012，7（3）：356-357.
[4]叶好琴.对学前教育专业开展育婴师培训的几点思考[J].甘肃高师学报，2012，17（1）：94-96.
通讯作者：陆莉