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摘 要“兴趣是学生最好的老师”。培养学生学习的兴趣,让学生从“要我学”转变我为“我要学”是当今推行素质教育急需考虑的问题。在英语教学中,该如何培养学生学习英语的兴趣呢?
关键词学习兴趣英语教学 教学方法
中国自从加入世界贸易组织后,日益融入国际社会,和其它国家的交流越来越多。而英语作为一种世界性的语言,用途也越来越广泛,因此培养一大批懂英语的外向形人才就显得日益迫切和重要。但在讲汉语的大环境下,学习英语是一项很艰巨的任务。在推行素质教育的今天,不能再像过去那样实行“填鸭式”的被动教学了,应该让学生从“要我学”转变为“我要学”,那么如何取得这个转变呢?本人认为,要从培养学生对英语的学习兴趣入手,来实现这个转变,实行主动教学,因为“兴趣是最好的老师”。现在结合本人的实际教学经验,对如何培养中学生的英语学习兴趣提出如下见解。
一、融洽师生关系
教学实践证明,一些学生往往因为欣赏、喜欢某位老师而进一步偏爱其所教的那门课。如果老师和蔼可亲,理解关心同学,同学便会觉得心情愉快,气氛轻松,这样便有利于加深师生感情,培养学习的兴趣。中国的独生子女越来越多,学生的个性越来越强,自尊心也越来越强,老师不能再板着脸说教,或搞“满堂灌”,而是应该弯下腰来,多与学生交流、沟通,增强亲和力,形成和谐的教学氛围。
二、明确教学目标
教学目标在整个教学过程中起着统领作用,那就是老师教要达到什么目标?学生学要达到什么目标?一般来说,这是教师根据学生的基本素质、内容、自身风格等多方面的因素决定的。但应该注意的是,在英语教学中,有很多老师往往只是把语言知识作为课堂教学目标,围绕语法、句子结构等开展教学活动,而忽略了对英语的灵活运用,。需要指出的是,后者才是素质教育的最终教学目标。语言是交流的工具,不能用来交流,语言的魅力将大打折扣,所以我们应在教学过程中提倡活学活用和灵活运用,运用恰当的方法来提高英语的综合运用能力。
三、优化教学方法
当然,要培养学生对英语的学习兴趣,光有以上两点是远远不够的,教师应该优化教学方法,把枯燥乏味的教学转变为生动有趣的教学,进一步加深学生的学习兴趣,保持学生学习兴趣的稳定性和持久性,这样才能真正提高学习效果。在优化教学方法方面,本人做法如下:
(一)采用情景教学,营造良好气氛。
在日常教学中,紧扣教材内容,着重听说训练,把部分教学活动放到实际情景中去进行。我们可以尝试在对话过程中或在某一事件过程中,让学生来做主角进行对话交流,如购物,学生可以分为几人一组,进行角色置换,扮成售货员和顾客,介绍产品名称,价格等基本情况,操练各种常规用语,这种轻松愉快的教学环境,大大激发了学生的学习兴趣和热情,提高了交际能力。
(二)相关课程相互结合、交叉教学。
在英语教学过程中,将英语和地理、历史等其它课程作适当的有机结合,在相当一部分英语课程中,教学内容和地理历史相关。如讲到非洲,可以让学生用英语写一篇短文来介绍非洲,可以根据自己所学的,所知的,各人写各人的,内容不必大而全,只求少而精。这样对培养学习兴趣,对提高遣词造句的能力是很有帮助的。
(三)寓教于乐,实行快乐教学。
现在越来越多的学者、专家呼吁不要让学习成为孩子们沉重的负担,越来越注重寓教于乐,在这一点上,本人从《夺标800》这个节目中获得了灵感,如在课堂上提出“bamboo”、“black and white”、“Asian Games”、“Sichuan Province”这四个单词和短语,要求同学们回答出一种相关动物(五个字母)的名称(即熊猫panda),然后发动大家分成几组或同桌之间自己组织题目进行竞赛,这种方式对记忆单词的好处是显而易见的。
(四)联系实际,活学活用。
语言是交流的手段,语言必须用作交流才能发挥其最大功能。英语教学的目标是灵活运用英语,那么就必须多说英语,我让学生在日常对话中尽量多使用英语,用英文诗朗诵等手段,来提高学生们的语感和口头表达能力。针对接受较快的学生或基础较好的学生,教师应适当增加教学内容,提高教学要求,比如每天翻译一个较长、较复杂的句子,或隔几天翻译一个小短文、小幽默、小笑话,这样既增加了词汇量,又扩大了知识面,同时还能激发学生去主动学习、巩固。
(五)鼓励自学。
对于求知欲较强,基础较好的同学,可以在不影响其正常学习的前提下,鼓励自学英语,向他们推荐听一些脍炙人口、广为传诵的英文歌曲,如“say you, say me”,“yesterday once more”等,观看经典的原版电影《音乐之声》等,推荐阅读原版的《马克.吐温小说集》,或简缩版的《战地钟声》《老人与海》等英文名著,提高其综合阅读能力。
当然,如何培养巩固中学生学习英语的兴趣,必须在多方面下功夫,多种方法相互结合,而且在教学过程中追求教学方法与教学目标的完美结合,才能使英语教育形成良性循环,使教师越来越有兴趣教,学生越来越有兴趣学,教学效果越来越好,以获得教学方法和教学目标的双赢。
关键词学习兴趣英语教学 教学方法
中国自从加入世界贸易组织后,日益融入国际社会,和其它国家的交流越来越多。而英语作为一种世界性的语言,用途也越来越广泛,因此培养一大批懂英语的外向形人才就显得日益迫切和重要。但在讲汉语的大环境下,学习英语是一项很艰巨的任务。在推行素质教育的今天,不能再像过去那样实行“填鸭式”的被动教学了,应该让学生从“要我学”转变为“我要学”,那么如何取得这个转变呢?本人认为,要从培养学生对英语的学习兴趣入手,来实现这个转变,实行主动教学,因为“兴趣是最好的老师”。现在结合本人的实际教学经验,对如何培养中学生的英语学习兴趣提出如下见解。
一、融洽师生关系
教学实践证明,一些学生往往因为欣赏、喜欢某位老师而进一步偏爱其所教的那门课。如果老师和蔼可亲,理解关心同学,同学便会觉得心情愉快,气氛轻松,这样便有利于加深师生感情,培养学习的兴趣。中国的独生子女越来越多,学生的个性越来越强,自尊心也越来越强,老师不能再板着脸说教,或搞“满堂灌”,而是应该弯下腰来,多与学生交流、沟通,增强亲和力,形成和谐的教学氛围。
二、明确教学目标
教学目标在整个教学过程中起着统领作用,那就是老师教要达到什么目标?学生学要达到什么目标?一般来说,这是教师根据学生的基本素质、内容、自身风格等多方面的因素决定的。但应该注意的是,在英语教学中,有很多老师往往只是把语言知识作为课堂教学目标,围绕语法、句子结构等开展教学活动,而忽略了对英语的灵活运用,。需要指出的是,后者才是素质教育的最终教学目标。语言是交流的工具,不能用来交流,语言的魅力将大打折扣,所以我们应在教学过程中提倡活学活用和灵活运用,运用恰当的方法来提高英语的综合运用能力。
三、优化教学方法
当然,要培养学生对英语的学习兴趣,光有以上两点是远远不够的,教师应该优化教学方法,把枯燥乏味的教学转变为生动有趣的教学,进一步加深学生的学习兴趣,保持学生学习兴趣的稳定性和持久性,这样才能真正提高学习效果。在优化教学方法方面,本人做法如下:
(一)采用情景教学,营造良好气氛。
在日常教学中,紧扣教材内容,着重听说训练,把部分教学活动放到实际情景中去进行。我们可以尝试在对话过程中或在某一事件过程中,让学生来做主角进行对话交流,如购物,学生可以分为几人一组,进行角色置换,扮成售货员和顾客,介绍产品名称,价格等基本情况,操练各种常规用语,这种轻松愉快的教学环境,大大激发了学生的学习兴趣和热情,提高了交际能力。
(二)相关课程相互结合、交叉教学。
在英语教学过程中,将英语和地理、历史等其它课程作适当的有机结合,在相当一部分英语课程中,教学内容和地理历史相关。如讲到非洲,可以让学生用英语写一篇短文来介绍非洲,可以根据自己所学的,所知的,各人写各人的,内容不必大而全,只求少而精。这样对培养学习兴趣,对提高遣词造句的能力是很有帮助的。
(三)寓教于乐,实行快乐教学。
现在越来越多的学者、专家呼吁不要让学习成为孩子们沉重的负担,越来越注重寓教于乐,在这一点上,本人从《夺标800》这个节目中获得了灵感,如在课堂上提出“bamboo”、“black and white”、“Asian Games”、“Sichuan Province”这四个单词和短语,要求同学们回答出一种相关动物(五个字母)的名称(即熊猫panda),然后发动大家分成几组或同桌之间自己组织题目进行竞赛,这种方式对记忆单词的好处是显而易见的。
(四)联系实际,活学活用。
语言是交流的手段,语言必须用作交流才能发挥其最大功能。英语教学的目标是灵活运用英语,那么就必须多说英语,我让学生在日常对话中尽量多使用英语,用英文诗朗诵等手段,来提高学生们的语感和口头表达能力。针对接受较快的学生或基础较好的学生,教师应适当增加教学内容,提高教学要求,比如每天翻译一个较长、较复杂的句子,或隔几天翻译一个小短文、小幽默、小笑话,这样既增加了词汇量,又扩大了知识面,同时还能激发学生去主动学习、巩固。
(五)鼓励自学。
对于求知欲较强,基础较好的同学,可以在不影响其正常学习的前提下,鼓励自学英语,向他们推荐听一些脍炙人口、广为传诵的英文歌曲,如“say you, say me”,“yesterday once more”等,观看经典的原版电影《音乐之声》等,推荐阅读原版的《马克.吐温小说集》,或简缩版的《战地钟声》《老人与海》等英文名著,提高其综合阅读能力。
当然,如何培养巩固中学生学习英语的兴趣,必须在多方面下功夫,多种方法相互结合,而且在教学过程中追求教学方法与教学目标的完美结合,才能使英语教育形成良性循环,使教师越来越有兴趣教,学生越来越有兴趣学,教学效果越来越好,以获得教学方法和教学目标的双赢。