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[摘 要：随着课程改革的深入发展，核心素养一直广泛出现在教学目标之中。在初中地理教学过程中大力发展学生的核心素养，不仅可以提升学生的综合能力，也有助于教学效率的提升和教学改革的深入推进。因此在初中地理教学过程中，教师应当充分贯彻新时期教育理念，以培养学生的核心素养为教学目标，进一步提升学生的能力素质，促进学生核心素养的全面提升。
关键词：初中地理；核心素养；意义；对策]
核心素养的理念于2014年提出，多年以来，国内的教育界对于核心素养的研究热度不减，甚至与日俱增。在教育改革深入推进的大背景之下，核心素养的教学理念成为了引领教育改革方向的重要推动力，也是党和国家教育改革的具体体现。在初中地理教学过程中，作为一线教师应当更加积极地贯彻落实核心素养的教学理念和教学目标，进一步突出学生的教学主体地位。在当前教学过程中，由于传统思想仍然占据着主体地位，许多教师深受应试化教育的毒害，仅仅向学生传授相关的文化知识，而忽略了他们的综合能力的提升，使得很多学生较为低下，不利于学生个人的全面发展和综合素质的全面提升。基于核心素养的教学理念，对于如何在初中地理教学过程中贯彻落实核心素养进行了探究和讨论，借此机会我想谈谈自己的观点，希望能够给予其他教育工作者一定的参考。
一、初中地理核心素养的内涵和特征
1.初中地理核心素养的内涵
核心素养通常是指学生面对未来发展和未来学习生活，所应具备的关键能力和重要品质。而初中地理教学过程中学生所应具备的核心素养，主要指的是学生所应具备的真实的地理基础、积极的学习态度和较强的自学能力与探索能力。在初中地理教学过程中，教师应将核心素养的培养与提升作为教学目标和教学方向，积极培养学生的地理学科素养和相关的人文素养，进一步提升学生的空间思维，识图能力以及学习能力。
2.初中地理核心素养的特征
第一，初中地理核心素养具有终身性。根据核心素养的意义与内涵，我们可以得知，核心素养面向于未来的学习与生活。因此，核心素养具有终身学习的特征，核心素养所具备的能力应当是终身受用的，特别是初中地理教学过程中所培养出来的空间想象能力，识图定位能力，对于学生未来的学习生活都具有重要的作用。此外，核心素养有助于提高学生的学习能力和探索能力，对于学生未来的学习和深造，都奠定了坚实的基础。此外，核心素养具有渐进性的特征。学生能力的提升并非一蹴而就，而是一个长期的循序渐进的过程。教师在地理教学过程中培养学生核心素养，应当秉承循序渐进的可持续发展理念，将能力的提升逐步分解量化，细化到日常的学习活动之中，并且通过多种教学目标的分解落实，进一步增强学生的学习品质和学习能力，从而逐步提升学生的核心能力，促进学生综合能力的全面发展。
二、初中地理培养学生核心素养的意义
1.有利于促进学生关键能力的提升
核心素养教学理念的提出，可以有效地改变传统的灌输式学习方法和教学模式，使得对学生关键能力的提升始终贯彻于学习过程之中，进一步提升学生的综合素质与学习能力。因此，在初中教育教学过程中提升学生的核心素养，不仅是新课程改革的重要目标，也是发展与提升学生自学能力、探索能力和科研探究能力的重要手段。
2.有利于促进初中地理教学改革
近些年来，国内的教育学界对于改革的呼声一直很高。作为一线教师，我们对于传统思想对教学的束缚感触颇深，应试化教育唯成绩论仍然占据了许多家长和教师的内心。随着国家经济的发展和社会思潮的转变，我们应当及时对自己的教育思想进行审视和改革，逐步摒弃应试化的教学思想和教学理念，而是更多的看重学生的能力提升，进一步塑造学生的美好人格，发挥学生的特长，促进学生的综合发展和全面提升。这与核心素养的教育理念是相一致的。教师在教学过程中培养和提升学生的核心素养不仅有利于培养他们面向未来的综合能力，也大大有益于教育改革走上正途，走上正轨，真正发挥改革的作用。
三、基于核心素养的初中地理教学对策
1.构建翻转课堂，提升学生自主学习能力
根据核心素养的教学理念，教师应当注重加强学生的自学能力，而笔者观察在当前的教学过程中，仍然有许多学生对于教师授课依赖性强，自主学习能力差，积极性不高。因此，可以在教学过程中尝试翻转课堂的教学模式，它对于培养和提升学生的自学能力、探究能力可以发挥重要的作用，使得初中地理的教学效果更上一层楼。通过应用翻转课堂，教师可以进一步科学有效地对教育资源进行整合和归纳，制作更加精美、内容涵盖更加丰富的教学课件，布置相关的教学任务，使得学生可以在正式课程开始之前进行有效的预习和学习，对于教学内容进行更加全面的了解，大大提升了它的自学能力。同时在学习过程之中，引导他们将重难点内容或不明白的地方进行标注，然后在课堂之上进行重点讲解和讨论，从而节约有限的课堂讲授时间，更好地提升课堂效率。
2.培养学生地理学习技能，发展学生核心素养
地理这门学科与其他学科相比，显著的特点就是以图形教学作为核心，甚至可以说地图是地理学科的学关键和教学核心。学生学习地理不仅要学习相关的地理知识，更要学习相关的读图能力、识图能力，培养个人的空间思维和空间想象能力，教师在地理教学过程中，应当着重培养学生读图能力和地图分析能力，结合相关的地理知识，进一步提高学生的空間思维和空间感觉，同时采用多种手段拓展学生的发散思维，从而进一步促进学生综合能力和核心素养的提升。
3.巧用思维导图，发展学生核心素养
在初中地理教学过程中，学生需要学习和掌握的知识、概念、地图，内容繁杂，种类繁多，对于学生的记忆形成了严峻的挑战。因此教师可以适当地引入思维导图的学习方法，通过思维导图这一先进的记忆工具，帮助学生构建更加科学、更加系统、更加清晰的知识体系和知识脉络，使得学生能够在脑海之中形成一目了然的知识结构，记得更快，记得更牢，不仅有助于引导他们发现其中的联系，同时也防止他们发生记忆混淆。此外，通过在地理教学过程中应用思维导图，以帮助他们学习和掌握这一先进的学习工具以及工具，对于其他学科的学习和记忆也具有很大的帮助。
参考文献
[1]黄鹤雅.基于核心素养的初中地理教学探究[J].考试周刊，2018（49）：142-142.
[2]熊霞.浅谈基于核心素养的主题探究式地理教学研究[J].中国校外教育，2016（35）：57-57.
关键词：初中地理；核心素养；意义；对策]
核心素养的理念于2014年提出，多年以来，国内的教育界对于核心素养的研究热度不减，甚至与日俱增。在教育改革深入推进的大背景之下，核心素养的教学理念成为了引领教育改革方向的重要推动力，也是党和国家教育改革的具体体现。在初中地理教学过程中，作为一线教师应当更加积极地贯彻落实核心素养的教学理念和教学目标，进一步突出学生的教学主体地位。在当前教学过程中，由于传统思想仍然占据着主体地位，许多教师深受应试化教育的毒害，仅仅向学生传授相关的文化知识，而忽略了他们的综合能力的提升，使得很多学生较为低下，不利于学生个人的全面发展和综合素质的全面提升。基于核心素养的教学理念，对于如何在初中地理教学过程中贯彻落实核心素养进行了探究和讨论，借此机会我想谈谈自己的观点，希望能够给予其他教育工作者一定的参考。
一、初中地理核心素养的内涵和特征
1.初中地理核心素养的内涵
核心素养通常是指学生面对未来发展和未来学习生活，所应具备的关键能力和重要品质。而初中地理教学过程中学生所应具备的核心素养，主要指的是学生所应具备的真实的地理基础、积极的学习态度和较强的自学能力与探索能力。在初中地理教学过程中，教师应将核心素养的培养与提升作为教学目标和教学方向，积极培养学生的地理学科素养和相关的人文素养，进一步提升学生的空间思维，识图能力以及学习能力。
2.初中地理核心素养的特征
第一，初中地理核心素养具有终身性。根据核心素养的意义与内涵，我们可以得知，核心素养面向于未来的学习与生活。因此，核心素养具有终身学习的特征，核心素养所具备的能力应当是终身受用的，特别是初中地理教学过程中所培养出来的空间想象能力，识图定位能力，对于学生未来的学习生活都具有重要的作用。此外，核心素养有助于提高学生的学习能力和探索能力，对于学生未来的学习和深造，都奠定了坚实的基础。此外，核心素养具有渐进性的特征。学生能力的提升并非一蹴而就，而是一个长期的循序渐进的过程。教师在地理教学过程中培养学生核心素养，应当秉承循序渐进的可持续发展理念，将能力的提升逐步分解量化，细化到日常的学习活动之中，并且通过多种教学目标的分解落实，进一步增强学生的学习品质和学习能力，从而逐步提升学生的核心能力，促进学生综合能力的全面发展。
二、初中地理培养学生核心素养的意义
1.有利于促进学生关键能力的提升
核心素养教学理念的提出，可以有效地改变传统的灌输式学习方法和教学模式，使得对学生关键能力的提升始终贯彻于学习过程之中，进一步提升学生的综合素质与学习能力。因此，在初中教育教学过程中提升学生的核心素养，不仅是新课程改革的重要目标，也是发展与提升学生自学能力、探索能力和科研探究能力的重要手段。
2.有利于促进初中地理教学改革
近些年来，国内的教育学界对于改革的呼声一直很高。作为一线教师，我们对于传统思想对教学的束缚感触颇深，应试化教育唯成绩论仍然占据了许多家长和教师的内心。随着国家经济的发展和社会思潮的转变，我们应当及时对自己的教育思想进行审视和改革，逐步摒弃应试化的教学思想和教学理念，而是更多的看重学生的能力提升，进一步塑造学生的美好人格，发挥学生的特长，促进学生的综合发展和全面提升。这与核心素养的教育理念是相一致的。教师在教学过程中培养和提升学生的核心素养不仅有利于培养他们面向未来的综合能力，也大大有益于教育改革走上正途，走上正轨，真正发挥改革的作用。
三、基于核心素养的初中地理教学对策
1.构建翻转课堂，提升学生自主学习能力
根据核心素养的教学理念，教师应当注重加强学生的自学能力，而笔者观察在当前的教学过程中，仍然有许多学生对于教师授课依赖性强，自主学习能力差，积极性不高。因此，可以在教学过程中尝试翻转课堂的教学模式，它对于培养和提升学生的自学能力、探究能力可以发挥重要的作用，使得初中地理的教学效果更上一层楼。通过应用翻转课堂，教师可以进一步科学有效地对教育资源进行整合和归纳，制作更加精美、内容涵盖更加丰富的教学课件，布置相关的教学任务，使得学生可以在正式课程开始之前进行有效的预习和学习，对于教学内容进行更加全面的了解，大大提升了它的自学能力。同时在学习过程之中，引导他们将重难点内容或不明白的地方进行标注，然后在课堂之上进行重点讲解和讨论，从而节约有限的课堂讲授时间，更好地提升课堂效率。
2.培养学生地理学习技能，发展学生核心素养
地理这门学科与其他学科相比，显著的特点就是以图形教学作为核心，甚至可以说地图是地理学科的学关键和教学核心。学生学习地理不仅要学习相关的地理知识，更要学习相关的读图能力、识图能力，培养个人的空间思维和空间想象能力，教师在地理教学过程中，应当着重培养学生读图能力和地图分析能力，结合相关的地理知识，进一步提高学生的空間思维和空间感觉，同时采用多种手段拓展学生的发散思维，从而进一步促进学生综合能力和核心素养的提升。
3.巧用思维导图，发展学生核心素养
在初中地理教学过程中，学生需要学习和掌握的知识、概念、地图，内容繁杂，种类繁多，对于学生的记忆形成了严峻的挑战。因此教师可以适当地引入思维导图的学习方法，通过思维导图这一先进的记忆工具，帮助学生构建更加科学、更加系统、更加清晰的知识体系和知识脉络，使得学生能够在脑海之中形成一目了然的知识结构，记得更快，记得更牢，不仅有助于引导他们发现其中的联系，同时也防止他们发生记忆混淆。此外，通过在地理教学过程中应用思维导图，以帮助他们学习和掌握这一先进的学习工具以及工具，对于其他学科的学习和记忆也具有很大的帮助。
参考文献
[1]黄鹤雅.基于核心素养的初中地理教学探究[J].考试周刊，2018（49）：142-142.
[2]熊霞.浅谈基于核心素养的主题探究式地理教学研究[J].中国校外教育，2016（35）：57-57.