论文部分内容阅读
影响学生二语习得效果的变量有很多,但随着人本主义心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视,尤其在学生的二语习得过程中,情感因素的介入和调试起着非常关键的作用,而在所有的情感因素中心理焦虑是影响学生二语习得的关键变量之一。本文旨在通过分析高职学生心理特点,探讨心理焦虑对高职学生二语习得的影响。