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【摘 要】 眾所周知，随着全球化趋势的不断加强，学好英语的重要性愈发彰显。如今，小学阶段的英语教学任务十分繁重，根据课程标准，小学阅读量高达十万字左右。在如此的教育环境下，小学生阅读材料的缺乏就成了一个难题，也正是因此，英语绘本故事教学才应运而生。相比起枯燥的传统英语课本，英语绘本显得更加通俗易懂，美观大方，这就使学生对学习英语产生更加浓厚的兴趣，在此基础上再加以适当的教学方式，就能达到更好的教学效果。
【关键词】 小学英语 绘本 教学方法
一、选择绘本故事教学的原因分析
英语教学不同于其他科目，作为一门语言类学科，国内英语教学首先缺乏一个全英文的大环境，这就使我们很难在日常中学习、练习英文;其次，大多小学生的阅读材料仅仅只有几册课本，这就造成了阅读材料的缺乏;再有，由于我们的成长环境，致使英语教学从根本上区别于语文教学，所以相比传统教学，我们可以采取更加灵活生动的方式来进行英语教学，绘本故事教学就不失为一个行之有效的教学方法。
绘本是一种图文结合，相互勾勒，共同构建故事结构的儿童文学体裁。它的主要职能是叙述，但却又不像我们所熟知的其他叙述文章一般平铺直叙、枯燥难懂，这主要是因为它的受众群体是儿童，所以绘本在保证语言文字简易上口的同时还力求配图的生动直观。绘本通俗易懂、趣味横生、可读性强等特点，使它能够充分起到激起学生的学习兴趣，使广大学生在参与的同时获得能力提升的作用。因而，绘本故事教学无疑是延伸传统课本教学，扩展教学内容选择之一。
二、选择适当英语绘本的技巧浅析
随着经济与社会的飞速发展，当今市面上的英语绘本其实很容易得到，经由各大商场、书店、网络等渠道，我们可以轻易地接触到各式各样，题材内容各异的绘本，那么我们该如何在这众多繁杂的绘本中甄选出我们所真正需要的呢？我认为需要大致做到以下几点：
首先，我们要根据学生的实际水平，也就是根据他现有的词汇量，知识储备量等一系列标准来进行筛选。一般来说，低年级的学生学习时间尚短，知识也相对贫乏，因而以单词、词组及简单句式为主要构成的绘本会更加适合他们;而高年级因为已经积累了一定的学习经验，也渐渐形成了自己的学习方法，所以相较而言，那些融合现实理念、文化因素，有完整故事情节的趣味性绘本就显得更加适合他们。
其次，我们要审核绘本本身的构成，也就是要考虑它的词汇、句子、文章的搭配及难易程度等要素。在选择绘本时，不宜过难，整篇的生僻词句会让学生望而生畏，从而失去学习的兴趣，但与此同时太过容易也不可取，因为这样并不利于学生获得新知识和进步。总之，绘本的难易程度要适中，整篇下来要让学生能够结合配图大致理解文本意思，却又伴随着重复较多的生僻词句，这样一来既不会让学生感到畏缩，又能起到激发他们的好奇心、求知欲，加深记忆等作用，一举多得。
三、利用绘本故事进行教学的方法探究
1. 亲身演绎，加强互动
小学生正处于活泼好动的年纪，学习力强但自控力弱，因而一味地重视纪律，强调安静，向他们灌输枯燥的知识，无疑会遭到他们的抵触，因此我们需要结合绘本故事教学，使课堂“活”起来，使学生也“活”起来。这里所谓的“活”起来，即是指我们不必一直拘泥于传统的教学方式，老师立于高台之上，学生静坐座位上，双方始终处于一种缺乏互动的局面，而是可以选取绘本中有趣的片段，和学生一起进行演绎，这样一来既可以使学生对绘本文章有更深刻的理解和记忆，还可以锻炼他们的胆量、口语和表达能力。
2. 融入生活，实际运用
英语绘本虽然趣味性强，容易吸引学生的注意，但我们还需要注意的是，这个年龄阶段的孩子好奇心往往来的快去的也快，所以我们必须不断地强化他们的好奇心和满足感。要达到这一点，一个有效的方法就是将绘本中学到的东西与实际生活相联系，为他们营造一个浓郁的学习氛围。我们知道英语课堂上的时间毕竟有限，如果不在课堂上就没有接触英文的机会，那么学生很快就会将英语绘本的乐趣忘却。因而家长和老师要时时关注学生的学习进程，鼓励他们用学到的英文进行会话，例如每日的问好，简单的自我介绍，复述绘本上文章的大意……这些都可以作为学生们课后利用绘本进行练习的的方式。像这样将绘本教学的成果融入实际生活，会使学生的学习兴趣得以维持，也会使他们利用英语与人沟通的能力得以增强。
四、结语
总而言之，在如今小学英语教学内容相对单一匮乏，教学方式又稍显枯燥，缺乏互动性的大环境下，英语绘本故事教学的应运而生，无疑是对传统英语教学方式的一个有益补充和良性扩展。熟练掌握适合的教学方式，加强互动，紧密联系生活，选择人群适宜，难度适中的绘本进行教学，会对增长学生的兴趣、提升学生的视、听、说综合能力都有相当大的助益。因而教师要本着教育为上的宗旨，负起自己的巍峨重任，精于创新，勇于突破，将传统教学与绘本故事教学有机结合，不断探索最具成效的教学方式，加强宣传推广英语绘本故事教学的方式，始终致力于提升学生的英语水平，为社会发展培提供更多更优秀的人才储备。
参考文献
[1] 黄笑霞.小学英文绘本教学的“拣·编·讲”探微[J].少男少女，2018，2（24）：52-53.
[2] 高晓丽.英语绘本故事教学探究——以《姜饼人》为例[J].新校园（中旬刊），2018，（4）：128.
【关键词】 小学英语 绘本 教学方法
一、选择绘本故事教学的原因分析
英语教学不同于其他科目，作为一门语言类学科，国内英语教学首先缺乏一个全英文的大环境，这就使我们很难在日常中学习、练习英文;其次，大多小学生的阅读材料仅仅只有几册课本，这就造成了阅读材料的缺乏;再有，由于我们的成长环境，致使英语教学从根本上区别于语文教学，所以相比传统教学，我们可以采取更加灵活生动的方式来进行英语教学，绘本故事教学就不失为一个行之有效的教学方法。
绘本是一种图文结合，相互勾勒，共同构建故事结构的儿童文学体裁。它的主要职能是叙述，但却又不像我们所熟知的其他叙述文章一般平铺直叙、枯燥难懂，这主要是因为它的受众群体是儿童，所以绘本在保证语言文字简易上口的同时还力求配图的生动直观。绘本通俗易懂、趣味横生、可读性强等特点，使它能够充分起到激起学生的学习兴趣，使广大学生在参与的同时获得能力提升的作用。因而，绘本故事教学无疑是延伸传统课本教学，扩展教学内容选择之一。
二、选择适当英语绘本的技巧浅析
随着经济与社会的飞速发展，当今市面上的英语绘本其实很容易得到，经由各大商场、书店、网络等渠道，我们可以轻易地接触到各式各样，题材内容各异的绘本，那么我们该如何在这众多繁杂的绘本中甄选出我们所真正需要的呢？我认为需要大致做到以下几点：
首先，我们要根据学生的实际水平，也就是根据他现有的词汇量，知识储备量等一系列标准来进行筛选。一般来说，低年级的学生学习时间尚短，知识也相对贫乏，因而以单词、词组及简单句式为主要构成的绘本会更加适合他们;而高年级因为已经积累了一定的学习经验，也渐渐形成了自己的学习方法，所以相较而言，那些融合现实理念、文化因素，有完整故事情节的趣味性绘本就显得更加适合他们。
其次，我们要审核绘本本身的构成，也就是要考虑它的词汇、句子、文章的搭配及难易程度等要素。在选择绘本时，不宜过难，整篇的生僻词句会让学生望而生畏，从而失去学习的兴趣，但与此同时太过容易也不可取，因为这样并不利于学生获得新知识和进步。总之，绘本的难易程度要适中，整篇下来要让学生能够结合配图大致理解文本意思，却又伴随着重复较多的生僻词句，这样一来既不会让学生感到畏缩，又能起到激发他们的好奇心、求知欲，加深记忆等作用，一举多得。
三、利用绘本故事进行教学的方法探究
1. 亲身演绎，加强互动
小学生正处于活泼好动的年纪，学习力强但自控力弱，因而一味地重视纪律，强调安静，向他们灌输枯燥的知识，无疑会遭到他们的抵触，因此我们需要结合绘本故事教学，使课堂“活”起来，使学生也“活”起来。这里所谓的“活”起来，即是指我们不必一直拘泥于传统的教学方式，老师立于高台之上，学生静坐座位上，双方始终处于一种缺乏互动的局面，而是可以选取绘本中有趣的片段，和学生一起进行演绎，这样一来既可以使学生对绘本文章有更深刻的理解和记忆，还可以锻炼他们的胆量、口语和表达能力。
2. 融入生活，实际运用
英语绘本虽然趣味性强，容易吸引学生的注意，但我们还需要注意的是，这个年龄阶段的孩子好奇心往往来的快去的也快，所以我们必须不断地强化他们的好奇心和满足感。要达到这一点，一个有效的方法就是将绘本中学到的东西与实际生活相联系，为他们营造一个浓郁的学习氛围。我们知道英语课堂上的时间毕竟有限，如果不在课堂上就没有接触英文的机会，那么学生很快就会将英语绘本的乐趣忘却。因而家长和老师要时时关注学生的学习进程，鼓励他们用学到的英文进行会话，例如每日的问好，简单的自我介绍，复述绘本上文章的大意……这些都可以作为学生们课后利用绘本进行练习的的方式。像这样将绘本教学的成果融入实际生活，会使学生的学习兴趣得以维持，也会使他们利用英语与人沟通的能力得以增强。
四、结语
总而言之，在如今小学英语教学内容相对单一匮乏，教学方式又稍显枯燥，缺乏互动性的大环境下，英语绘本故事教学的应运而生，无疑是对传统英语教学方式的一个有益补充和良性扩展。熟练掌握适合的教学方式，加强互动，紧密联系生活，选择人群适宜，难度适中的绘本进行教学，会对增长学生的兴趣、提升学生的视、听、说综合能力都有相当大的助益。因而教师要本着教育为上的宗旨，负起自己的巍峨重任，精于创新，勇于突破，将传统教学与绘本故事教学有机结合，不断探索最具成效的教学方式，加强宣传推广英语绘本故事教学的方式，始终致力于提升学生的英语水平，为社会发展培提供更多更优秀的人才储备。
参考文献
[1] 黄笑霞.小学英文绘本教学的“拣·编·讲”探微[J].少男少女，2018，2（24）：52-53.
[2] 高晓丽.英语绘本故事教学探究——以《姜饼人》为例[J].新校园（中旬刊），2018，（4）：128.