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摘 要：现代社会的迅猛发展使得人才培养工作越发重要，其已经成为现代社会的主流。创业教育是培养优秀实践型人才的重要路径，是推进现代教育教学发展的核心支撑，此种教育理念不仅能够提高职业教育成材率，而且还能够在相当大的程度上推进社会经济发展，对我国高职教育来讲，具备极为积极的促进作用。因而，本文将会从现代高职教育着手，分析经济管理专业中的创业教育开展策略，以求能够为相关单位提供借鉴作用。
关键词：高职经济管理;创业教育;展开策略
创业教育理念衍生于上世纪70年代的西方国家，将培养具备充足的创业意识、创业能力和开拓精神的人才作为基本目标，培养此类具备良好的专业素养的人才能够为现代社会建设发展奠定下更为坚实的支撑作用，有助于强化我国人才在国际市场中的竞争能力。在高职院校的经济管理专业中开展的创业教育的核心是培养学生的创业素质、创业精神以及创业技能，是将学历作为核心导向而非学历的崭新教育活动，是大学生创新教育的优化产物，是深层次推进大学生创业素质成长的关键元素，更是巩固学生的基础理论知识、增强学生的实践应用能力的良好途径。
一、现代高职经济管理专业中的创业教育问题
（一）对创业教育的认识存在缺乏
缺少对创新创业教育课程的深度认识，这是现阶段高职经济管理专业教学中存在的普遍问题，部分学校虽然针对于创业教育，开展了相应课程，但是课程却只是其他形式的就业指导，与此同时，创新创业教育和现代教育体制存在诸多差异之处，此项课程的开设需要切实有效地摆脱传统教育的限制，避免受到传统教育的限制，通过理论教学和实践教学的同步培养应用，保证课程教学更为科学合理。此外，课程还需要不断强化对学生的精神引导与支持，此方面内容的缺乏在现代高职教育中极为普遍。
（二）创业教育的师资力量不足
现阶段，高职学校在开展创业教育的过程中，师资力量的来源主要有两方面：首先，在原有的企业中从事管理工作的人员;其次，学生就业工作指导老师。对创业教育来讲，此类教师明显缺乏充足的专业性，尤其是在创业实践经验上，缺乏明显的实践工作经验，因而导致创业教育课程变成了就业指导，在创业教育的角度上，也仅仅被限制在部分理论知识上，当学校开展创业教育实践活动的时候，教师难于对学生提供科学合理的教育引导，创业教育活动的开展因此而受到巨大的冲击。
二、现代高职经济管理专业中的创业教育开展策略
（一）加强对经济管理专业开展创业教育的认识
首先，经济管理专业的创业教育的核心任务：第一，保证受教育者拥有充足的创业意识，在深入教学讲解专业知识和专业技能的前提下，促使学生形成更高层次的创业能力，形成开创性的个人特征，拥有良好的发展潜力以及适应能力;第二，通过创业教育的开展，提升经济管理专业的教育水准，形成崭新的经济管理专业特色;第三，开展针对于经济管理专业的实习项目，促使学生将自己所学习的理论知识应用在实际工作中。
其次，充分意识创业教育将会给专业教育提供的反哺作用。对高职院校的经济管理专业课程体系作出深层次分析处理，专业基础课、必修课和选修课均需要注重培养学生的适应能力，诸如人力资源、物流管理以及市场营销等等。和其相比，创业教育在人才培养方面可以综合融入企业经营实战等课程，以此来让学生收获从创业开始到最终发展的经验，这是经济管理专业追寻办学特色的重要路径。
最后，能够提升经管专业学生的就业竞争力。结合高职经管专业的特征来看创业教育，其和传统的就业指导为核心的创業教育并不相同。高职经管专业的部分学生会进入到中小企业工作，所从事的普遍是企业经营管理工作。中小企业对员工的要求普遍是具备充足的知识储备、良好的事务处理能力、外联公关处理能力等等，而接受过创业教育的经管专业学生往往能够有效适应此种需求。
（二）结合创业教育需求建设师资队伍
创业教育对教师的要求相对较高，不管是专业理论还是实践应用能力都需要获得加强处理，用以成为名副其实的双师型教师。相关高职院校首先要做的便是增强对创业骨干教师的培训教育，同时设计相应的激励措施，用以鼓励教师有意识地前往一线参与到岗位实践;其次，聘请优秀的企业家和成功创业者参与到专业教育中，兼职教师角色，或者兼职相关教学研究工作，拓展创业教育的师资队伍的形态。例如，部分学校选择开辟创业园，要求教师参与其中并提供指导。鼓励教师参与到学术专业交流会或者研讨会中，创造出具备高水平、高认知能力的教师团队。
（三）强化创业教育的课程建设
经济管理专业逐步开设经济学、管理学、统筹学、市场营销学、生产经营管控、企业战略管理等涵盖并涉猎到创业构思以及创业管理的课程内容，但是此类课程通常只是某专业课程，并非是企业经济管控的整体流程。经济管理专业的创业教育需要从最开始的传授创业知识为主的功利性教育转化为现阶段的崭新的培养学生创新精神、创业意识、开拓思想的崭新教育形态，创业教育从传统的教育发展理念转化为教学理念和教育实践的综合产物，注重培养学生的个性品质、心理素养以及创业知识。所以，现代创业教育为融合到高职教育经济管理专业，有必要形成崭新的培养体系、教学目标以及人才素养结构、教学规划、课程设计等，以此来实现创业教育和专业教育的融合发展。
（四）开创创业教育的实践基地
经济管理专业在创业教育的过程中，更需要注重其实践性和应用性的提升。在创业教育体系中不仅需要囊括有创业课程，而且还需要建立完整的创业基地、创业孵化器以及学生科技园，为学生的创业教育活动提供充足的帮助以及时间之城。如争取政府、投资商以及学校提供的资金，建设相应的创业孵化器，派遣专门的指导创业团队，培养学生良好的创业教育意识，适当地解决学生在创业教育中存在的各种困难，为学生提供充足的免费场所的支撑以及各种其他帮助。高职院校的经济管理规专业在实行创业教育的过程中，更需要全方位地提升对学生的实践应用能力的培养，巧妙地联系社会各界，获取充足的帮助，建立崭新的创业教育实践基地，搭建更为全面的教育平台，为学生成长提供更为坚实的支撑作用。现代高职教育的迅猛发展使得高职院校面临着诸多的发展机遇和发展挑战，对许多院校的经济管理专业来讲，创业教育才处于起步阶段，创业教育的模式和理念通常都还处在创新模仿的过程中。即便如此，创业教育也有着极为广阔的发展空间，相关高职院校需要积极地开展创业教育，探索能够契合学生群体需求的崭新创业教育体系，将创业教育作为基础支撑带动专业教育，促使学生更好地参与到实践基地的各种活动中，切实有效地解决存在的发展难题，可以说现阶段，塑造经济管理专业的特色教育形式刻不容缓，其已经成为现代学生成长发展的重要支撑，将会是未来经济管理专业发展的新方向。
结束语：
总之，现代社会的飞速发展为毕业生提供了充足的机会，但不可否认的是人力竞争越发激烈的今天，对毕业生的能力的要求也越发提升，高职院校的经济管理专业为更好地贴合时代发展进程，有必要深度增强创业教育的建设步伐，让更多人把握住机会，对高职经管专业学生来讲，培养其创业能力不仅能够帮助学生学习到更为充实的理论知识，而且还能增强学生的实践应用能力，学生的未来发展将会拥有更为广阔的前景，成为符合现代社会需求的综合人才。
参考文献：
[1]郑宏伟.高职院校经济管理类专业开展创业教育的探索[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：63-64.
[2]黄佳溶.关于高职经济管理类专业开展创业教育的探索[J].福建茶叶，2020，42（03）：221-222.
[3]刁元元.高职院校经济管理类专业开展创业教育的探索[J].中外企业家，2019（13）：213.
[4]房志福.高职经济管理专业中的创业教育开展策略[J].科技经济导刊，2019，27（07）：154.
（郑州工业应用技术学院 河南 郑州 451100）
关键词：高职经济管理;创业教育;展开策略
创业教育理念衍生于上世纪70年代的西方国家，将培养具备充足的创业意识、创业能力和开拓精神的人才作为基本目标，培养此类具备良好的专业素养的人才能够为现代社会建设发展奠定下更为坚实的支撑作用，有助于强化我国人才在国际市场中的竞争能力。在高职院校的经济管理专业中开展的创业教育的核心是培养学生的创业素质、创业精神以及创业技能，是将学历作为核心导向而非学历的崭新教育活动，是大学生创新教育的优化产物，是深层次推进大学生创业素质成长的关键元素，更是巩固学生的基础理论知识、增强学生的实践应用能力的良好途径。
一、现代高职经济管理专业中的创业教育问题
（一）对创业教育的认识存在缺乏
缺少对创新创业教育课程的深度认识，这是现阶段高职经济管理专业教学中存在的普遍问题，部分学校虽然针对于创业教育，开展了相应课程，但是课程却只是其他形式的就业指导，与此同时，创新创业教育和现代教育体制存在诸多差异之处，此项课程的开设需要切实有效地摆脱传统教育的限制，避免受到传统教育的限制，通过理论教学和实践教学的同步培养应用，保证课程教学更为科学合理。此外，课程还需要不断强化对学生的精神引导与支持，此方面内容的缺乏在现代高职教育中极为普遍。
（二）创业教育的师资力量不足
现阶段，高职学校在开展创业教育的过程中，师资力量的来源主要有两方面：首先，在原有的企业中从事管理工作的人员;其次，学生就业工作指导老师。对创业教育来讲，此类教师明显缺乏充足的专业性，尤其是在创业实践经验上，缺乏明显的实践工作经验，因而导致创业教育课程变成了就业指导，在创业教育的角度上，也仅仅被限制在部分理论知识上，当学校开展创业教育实践活动的时候，教师难于对学生提供科学合理的教育引导，创业教育活动的开展因此而受到巨大的冲击。
二、现代高职经济管理专业中的创业教育开展策略
（一）加强对经济管理专业开展创业教育的认识
首先，经济管理专业的创业教育的核心任务：第一，保证受教育者拥有充足的创业意识，在深入教学讲解专业知识和专业技能的前提下，促使学生形成更高层次的创业能力，形成开创性的个人特征，拥有良好的发展潜力以及适应能力;第二，通过创业教育的开展，提升经济管理专业的教育水准，形成崭新的经济管理专业特色;第三，开展针对于经济管理专业的实习项目，促使学生将自己所学习的理论知识应用在实际工作中。
其次，充分意识创业教育将会给专业教育提供的反哺作用。对高职院校的经济管理专业课程体系作出深层次分析处理，专业基础课、必修课和选修课均需要注重培养学生的适应能力，诸如人力资源、物流管理以及市场营销等等。和其相比，创业教育在人才培养方面可以综合融入企业经营实战等课程，以此来让学生收获从创业开始到最终发展的经验，这是经济管理专业追寻办学特色的重要路径。
最后，能够提升经管专业学生的就业竞争力。结合高职经管专业的特征来看创业教育，其和传统的就业指导为核心的创業教育并不相同。高职经管专业的部分学生会进入到中小企业工作，所从事的普遍是企业经营管理工作。中小企业对员工的要求普遍是具备充足的知识储备、良好的事务处理能力、外联公关处理能力等等，而接受过创业教育的经管专业学生往往能够有效适应此种需求。
（二）结合创业教育需求建设师资队伍
创业教育对教师的要求相对较高，不管是专业理论还是实践应用能力都需要获得加强处理，用以成为名副其实的双师型教师。相关高职院校首先要做的便是增强对创业骨干教师的培训教育，同时设计相应的激励措施，用以鼓励教师有意识地前往一线参与到岗位实践;其次，聘请优秀的企业家和成功创业者参与到专业教育中，兼职教师角色，或者兼职相关教学研究工作，拓展创业教育的师资队伍的形态。例如，部分学校选择开辟创业园，要求教师参与其中并提供指导。鼓励教师参与到学术专业交流会或者研讨会中，创造出具备高水平、高认知能力的教师团队。
（三）强化创业教育的课程建设
经济管理专业逐步开设经济学、管理学、统筹学、市场营销学、生产经营管控、企业战略管理等涵盖并涉猎到创业构思以及创业管理的课程内容，但是此类课程通常只是某专业课程，并非是企业经济管控的整体流程。经济管理专业的创业教育需要从最开始的传授创业知识为主的功利性教育转化为现阶段的崭新的培养学生创新精神、创业意识、开拓思想的崭新教育形态，创业教育从传统的教育发展理念转化为教学理念和教育实践的综合产物，注重培养学生的个性品质、心理素养以及创业知识。所以，现代创业教育为融合到高职教育经济管理专业，有必要形成崭新的培养体系、教学目标以及人才素养结构、教学规划、课程设计等，以此来实现创业教育和专业教育的融合发展。
（四）开创创业教育的实践基地
经济管理专业在创业教育的过程中，更需要注重其实践性和应用性的提升。在创业教育体系中不仅需要囊括有创业课程，而且还需要建立完整的创业基地、创业孵化器以及学生科技园，为学生的创业教育活动提供充足的帮助以及时间之城。如争取政府、投资商以及学校提供的资金，建设相应的创业孵化器，派遣专门的指导创业团队，培养学生良好的创业教育意识，适当地解决学生在创业教育中存在的各种困难，为学生提供充足的免费场所的支撑以及各种其他帮助。高职院校的经济管理规专业在实行创业教育的过程中，更需要全方位地提升对学生的实践应用能力的培养，巧妙地联系社会各界，获取充足的帮助，建立崭新的创业教育实践基地，搭建更为全面的教育平台，为学生成长提供更为坚实的支撑作用。现代高职教育的迅猛发展使得高职院校面临着诸多的发展机遇和发展挑战，对许多院校的经济管理专业来讲，创业教育才处于起步阶段，创业教育的模式和理念通常都还处在创新模仿的过程中。即便如此，创业教育也有着极为广阔的发展空间，相关高职院校需要积极地开展创业教育，探索能够契合学生群体需求的崭新创业教育体系，将创业教育作为基础支撑带动专业教育，促使学生更好地参与到实践基地的各种活动中，切实有效地解决存在的发展难题，可以说现阶段，塑造经济管理专业的特色教育形式刻不容缓，其已经成为现代学生成长发展的重要支撑，将会是未来经济管理专业发展的新方向。
结束语：
总之，现代社会的飞速发展为毕业生提供了充足的机会，但不可否认的是人力竞争越发激烈的今天，对毕业生的能力的要求也越发提升，高职院校的经济管理专业为更好地贴合时代发展进程，有必要深度增强创业教育的建设步伐，让更多人把握住机会，对高职经管专业学生来讲，培养其创业能力不仅能够帮助学生学习到更为充实的理论知识，而且还能增强学生的实践应用能力，学生的未来发展将会拥有更为广阔的前景，成为符合现代社会需求的综合人才。
参考文献：
[1]郑宏伟.高职院校经济管理类专业开展创业教育的探索[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：63-64.
[2]黄佳溶.关于高职经济管理类专业开展创业教育的探索[J].福建茶叶，2020，42（03）：221-222.
[3]刁元元.高职院校经济管理类专业开展创业教育的探索[J].中外企业家，2019（13）：213.
[4]房志福.高职经济管理专业中的创业教育开展策略[J].科技经济导刊，2019，27（07）：154.
（郑州工业应用技术学院 河南 郑州 451100）