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摘要：随着社会主义事业的全面发展，我国对教育事业的重视程度越来越高，尤其是在初升高的关键时刻，国家通过学业水平测试的方法挑选人才。因此，学业水平测试对初中学生的学习过程具有非常重要的作用。
关键词：义务教育；初中数学；学业水平测试；命题恰当性
在义务教育阶段，教师们非常看重初中学业水平测试。因为学业水平测试不仅影响到学生未来的发展状况，也关系到初中学校自身的教学质量，特别是初中数学的教学及学业水平测试。数学作为初中阶段的重要學科之一，无论是国家还是学校都是非常重视的，可以说，数学教师在整个初中阶段的教学计划都是围绕着学业水平测试展开的，初中数学学业水平测试有其存在的合理性，不仅能够帮助教师确立教学目标，而且能够帮助学生完成自主性的数学学习。
虽然，学业水平测试在实际的运用中有着一定的局限性，其仅是对学生的数学学习结果进行了一过性评价，所获得的结果仅能体现出学生在本次测试中的水平表现，而不能体现所有学生都能在规定时间内完成所有的测试题目。由于学业水平测试的最终结果不能完全代表学生的真实数学学习水平。而且，在数学学业水平测试中，仅涉及了学生数学学习的最终结果，对其进行了简单的量化评价，并没有对学生的整个数学学习过程进行综合把握，无法体现出学生在数学学习中的态度、情感、方法等多方面的情况，因而学业测试是不能完全代表学生的真实数学学习水平的。但是，数学学业水平测试是对学生数学学习情况最简单、直接的了解方式。因此，学业水平测试将长期服务于当前的初中数学教学，并为初中数学教学提供必要的指引。本文针对义务教育阶段学生学业水平测试命题的意义及其命题的恰当性展开了以下详细的分析。
一、 义务教育阶段初中学生数学学业水平测试命题的意义
义务教育阶段初中数学学业水平测试的命题不仅对学生具有重要的意义，而且对教师的数学教学具有非常重要的作用。学生对历年的学业水平测试题进行整理后就会发现，在命题时命题人往往对函数、不等式、解三角形等具有独特的偏爱。当然，这也从一个侧面表明了函数、不等式、解三角形等知识在初中数学教学中的重要性，教师可以据此来对数学教学的重心进行调整，使其向着这些方面进行偏移，从而让初中数学教学变得更为有效，进而使学生能够通过学业水平测试将其学习的成效进行更好的展示，从而让学生在学业水平测试中尽可能的获得学习的成功体验。
毫无疑问，函数、不等式、解三角形这几项的知识点往往会占整份试卷的核心位置，在试卷中出现的频率也是最高的，出现的题型也是丰富多样。学生可以通过练习往年的初中数学学业水平测试题，来对学业水平测试的考查的重点和方向进行发现，以便更好的准备学业水平测试。但是学生需要对数学学习的态度进行端正，要弄明白这只是学业水平测试中的一个小技巧，其有利于学生针对学业水平测验来对学习内容进行优化，可是这并不是让学生只对这一部分数学知识进行学习，在对这些知识进行学习强化的同时，也需要对数学教材中的其他知识予以兼顾，不能厚此薄彼，这样学生的数学学习才能被认为是成功的。
然而对数学教师而言，初中数学学业水平测试无疑是为其教学提供了方向，许多数学教师在面对繁杂的数学内容的时候往往会不知所措，不知如何准确有效地教授给学生，那么此时研究历年的学业水平测试题，便是一种非常有效的办法。既然初中数学学业水平测试一年仅一次，那么在命题时命题人就会非常注重这份试卷的质量，所考查的知识点也必定会是重中之重。也正是因为数学学业水平测试一年仅有一次，使得学业水平测试所涵盖的数学知识内容较广，这就对学生的数学学习提出了更高的要求，学生要对所学的知识有一个较为全面的系统掌握，这样才能够对相应的数学知识进行熟练的运用，从而才可以在一年一度的数学学业水平测试中取得不俗的成绩，借此证明自己的数学水平，所以说教师必须对初中数学学业水平测试引起高度的重视，仔细探究其命题的规律极其恰当性。
二、 初中学生数学学业水平测试命题的恰当性
现如今，各地区的教育机构在准备初中学生数学学业水平测试命题的过程中越来越细致化，对细节的要求也越来越高。总体来说，义务教育阶段初中数学学业水平测试的命题越来越具有合理性。
（一） 初中数学学业水平测试的命题与教材内容密切相关
初中数学学业水平测试的最终目的是为了考查学生在初中阶段学习数学能力的高低，对学生在初中阶段的整体表现做一个评价。因此，在命题的过程中必须与教材内容密切相关，这样在做题时学生只需将自己掌握的知识体现到试卷上即可，也不会感到吃力。并且，初中数学学业测试会给学生提供一个大致的考试范围，让学生在复习时有侧重点，并且间接地调动了学生学习数学的自主性。学生既然已经知道初中数学学业水平测试的重要性，并且知道其命题范围，那又有什么理由不去主动学习呢？这就相当于告诉学生终点在哪，跑道在哪儿，学生只需要勇往直前地往前冲就可以了。比如说，在某年的初中数学学业水平测试中出现了有关考察证明两直线平行的知识点，当年的数学教师就可以具有针对性的帮助学生复习两直线平行的理论，并将其拓展出去，告诉学生两直线平行可以产生的条件有哪些，学生在应对下一年的学业水平测试时便具有了侧重性。因此，初中数学学业水平测试与教材内容密切相关是命题的基础。
（二） 初中数学学业水平测试的命题要对教材内容全覆盖
初中数学学业水平测试是学生对数学能力的综合评价。因此命题要做对所学内容的完全覆盖，这样才能对学生的数学学习情况有一个较为全面的了解，这样才有利于教师通过学业水平测试的结果，掌握住学生数学学习的第一手资料。然后教师再结合丰富的教学经验，对学业水平测试的实际情况进行具体分析，再进行综合考虑，借此来对日后的数学教学任务安排作出适当的调整，并针对学业水平测试的具体结构来对教学目标进行全面优化，使数学教学能够始终保持在为学生学习服务的路线上不动摇。而且，如果学业水平测试命题不进行全面覆盖，只集中在一个或多个知识点进行密集命题，那么获得的测试结果不能准确反映学生的真实数学学习水平。因此，初中数学学业水平测试务必要保证命题要对教材内容全覆盖，这样才能使测试的最终结果无限趋于学生的数学学习真实水平。 （三） 初中数学学业水平测试命题与社会生活密切相关
教师们在命题时为保证每年的初中数学学业水平测试的题目都不一样，往往是费尽脑汁的想出新题型考查知识点。然而教师们在不断变化命题方式的过程中仍然堅持的一点就是必须与社会生活密切相关，教师在命题时的灵感自然也是来源于社会生活，有些教师往往在吃饭、睡觉、看电视时，命题的灵感就会突然出现。除此原因之外，初中数学学业水平测试命题一直与社会生活密切相关还是为了考查学生对社会生活的观察力，毕竟，初中阶段的教育不仅仅是为了让学生学好基础知识，还是为了培养学生各方面的综合能力，让学生能够时时刻刻与社会生活联系起来，发现生活中的美和规律，能将所学到的知识灵活应用到生活之中。比如说，初中数学学业水平测试在命题时经常出现银行利率问题或者是股票升值问题，而这些都属于社会中的热点问题，也都是将来学生们步入社会之后所必须了解的问题。
（四） 初中数学学业水平测试命题的题型要新颖，难度适中
在以往的初中数学学业水平测试命题中，命题者往往会采用比较古老、呆板的出题模式，然而从近几年的学业水平测试命题状况来看，出题者采用了一些比较新颖的出题方式，不仅仅只是选择题、填空题、操作题、解答题等基础题型，还出现了选做题、开放题等自由宽泛的题型。新题型的出现能够令学生们耳目一新，学生们对初中数学学业水平测试也不会产生无趣感，选做题的出现能够令学生选择自己所熟悉的题目从而保证得分率；开放型的题目能够促进学生思维的发展。比如在某年的初中数学学业水平测试中，题目要求学生能够用三种方式证明两个三角形全等，这种题型的出现能够有效地考查初中学生综合运用数学知识的能力。初中数学学业水平测试命题除了题型变得新颖之外，命题难度适中也具有一定的区分力。
初中数学学业水平测试命题除了要考查学生的基础数学知识之外，还需要帮助高中学校选拔一定的数学人才，并且对初中学校的毕业生进行层次划分。一般来说，命题人在初中数学学业水平测试的命题时会将基础作为重点考查，比如一些简单的数学定义概念等。当然，教师在命题的时候会对课本知识进行向外拓展延伸，考查初中学生数学知识的广度以及自我学习能力的高低。通过初中数学学业水平测试，初中学校的毕业生可以明确知道自己是否适合继续学习，自己有没有学习数学方面的才能，从而能够帮助学生更好的选择自己未来的人生之路，因此初中数学学业水平测试在命题时体现的层次性特征非常具有恰当性。
三、 结束语
综上所述，初中数学学业水平测试有其存在的必然性，初中数学学业水平测试的命题也有其规律可循。因此，初中数学教师必须带领学生认真对待学业水平测试，探求其命题的恰当性，更好地提高初中学生的数学水平。
关键词：义务教育；初中数学；学业水平测试；命题恰当性
在义务教育阶段，教师们非常看重初中学业水平测试。因为学业水平测试不仅影响到学生未来的发展状况，也关系到初中学校自身的教学质量，特别是初中数学的教学及学业水平测试。数学作为初中阶段的重要學科之一，无论是国家还是学校都是非常重视的，可以说，数学教师在整个初中阶段的教学计划都是围绕着学业水平测试展开的，初中数学学业水平测试有其存在的合理性，不仅能够帮助教师确立教学目标，而且能够帮助学生完成自主性的数学学习。
虽然，学业水平测试在实际的运用中有着一定的局限性，其仅是对学生的数学学习结果进行了一过性评价，所获得的结果仅能体现出学生在本次测试中的水平表现，而不能体现所有学生都能在规定时间内完成所有的测试题目。由于学业水平测试的最终结果不能完全代表学生的真实数学学习水平。而且，在数学学业水平测试中，仅涉及了学生数学学习的最终结果，对其进行了简单的量化评价，并没有对学生的整个数学学习过程进行综合把握，无法体现出学生在数学学习中的态度、情感、方法等多方面的情况，因而学业测试是不能完全代表学生的真实数学学习水平的。但是，数学学业水平测试是对学生数学学习情况最简单、直接的了解方式。因此，学业水平测试将长期服务于当前的初中数学教学，并为初中数学教学提供必要的指引。本文针对义务教育阶段学生学业水平测试命题的意义及其命题的恰当性展开了以下详细的分析。
一、 义务教育阶段初中学生数学学业水平测试命题的意义
义务教育阶段初中数学学业水平测试的命题不仅对学生具有重要的意义，而且对教师的数学教学具有非常重要的作用。学生对历年的学业水平测试题进行整理后就会发现，在命题时命题人往往对函数、不等式、解三角形等具有独特的偏爱。当然，这也从一个侧面表明了函数、不等式、解三角形等知识在初中数学教学中的重要性，教师可以据此来对数学教学的重心进行调整，使其向着这些方面进行偏移，从而让初中数学教学变得更为有效，进而使学生能够通过学业水平测试将其学习的成效进行更好的展示，从而让学生在学业水平测试中尽可能的获得学习的成功体验。
毫无疑问，函数、不等式、解三角形这几项的知识点往往会占整份试卷的核心位置，在试卷中出现的频率也是最高的，出现的题型也是丰富多样。学生可以通过练习往年的初中数学学业水平测试题，来对学业水平测试的考查的重点和方向进行发现，以便更好的准备学业水平测试。但是学生需要对数学学习的态度进行端正，要弄明白这只是学业水平测试中的一个小技巧，其有利于学生针对学业水平测验来对学习内容进行优化，可是这并不是让学生只对这一部分数学知识进行学习，在对这些知识进行学习强化的同时，也需要对数学教材中的其他知识予以兼顾，不能厚此薄彼，这样学生的数学学习才能被认为是成功的。
然而对数学教师而言，初中数学学业水平测试无疑是为其教学提供了方向，许多数学教师在面对繁杂的数学内容的时候往往会不知所措，不知如何准确有效地教授给学生，那么此时研究历年的学业水平测试题，便是一种非常有效的办法。既然初中数学学业水平测试一年仅一次，那么在命题时命题人就会非常注重这份试卷的质量，所考查的知识点也必定会是重中之重。也正是因为数学学业水平测试一年仅有一次，使得学业水平测试所涵盖的数学知识内容较广，这就对学生的数学学习提出了更高的要求，学生要对所学的知识有一个较为全面的系统掌握，这样才能够对相应的数学知识进行熟练的运用，从而才可以在一年一度的数学学业水平测试中取得不俗的成绩，借此证明自己的数学水平，所以说教师必须对初中数学学业水平测试引起高度的重视，仔细探究其命题的规律极其恰当性。
二、 初中学生数学学业水平测试命题的恰当性
现如今，各地区的教育机构在准备初中学生数学学业水平测试命题的过程中越来越细致化，对细节的要求也越来越高。总体来说，义务教育阶段初中数学学业水平测试的命题越来越具有合理性。
（一） 初中数学学业水平测试的命题与教材内容密切相关
初中数学学业水平测试的最终目的是为了考查学生在初中阶段学习数学能力的高低，对学生在初中阶段的整体表现做一个评价。因此，在命题的过程中必须与教材内容密切相关，这样在做题时学生只需将自己掌握的知识体现到试卷上即可，也不会感到吃力。并且，初中数学学业测试会给学生提供一个大致的考试范围，让学生在复习时有侧重点，并且间接地调动了学生学习数学的自主性。学生既然已经知道初中数学学业水平测试的重要性，并且知道其命题范围，那又有什么理由不去主动学习呢？这就相当于告诉学生终点在哪，跑道在哪儿，学生只需要勇往直前地往前冲就可以了。比如说，在某年的初中数学学业水平测试中出现了有关考察证明两直线平行的知识点，当年的数学教师就可以具有针对性的帮助学生复习两直线平行的理论，并将其拓展出去，告诉学生两直线平行可以产生的条件有哪些，学生在应对下一年的学业水平测试时便具有了侧重性。因此，初中数学学业水平测试与教材内容密切相关是命题的基础。
（二） 初中数学学业水平测试的命题要对教材内容全覆盖
初中数学学业水平测试是学生对数学能力的综合评价。因此命题要做对所学内容的完全覆盖，这样才能对学生的数学学习情况有一个较为全面的了解，这样才有利于教师通过学业水平测试的结果，掌握住学生数学学习的第一手资料。然后教师再结合丰富的教学经验，对学业水平测试的实际情况进行具体分析，再进行综合考虑，借此来对日后的数学教学任务安排作出适当的调整，并针对学业水平测试的具体结构来对教学目标进行全面优化，使数学教学能够始终保持在为学生学习服务的路线上不动摇。而且，如果学业水平测试命题不进行全面覆盖，只集中在一个或多个知识点进行密集命题，那么获得的测试结果不能准确反映学生的真实数学学习水平。因此，初中数学学业水平测试务必要保证命题要对教材内容全覆盖，这样才能使测试的最终结果无限趋于学生的数学学习真实水平。 （三） 初中数学学业水平测试命题与社会生活密切相关
教师们在命题时为保证每年的初中数学学业水平测试的题目都不一样，往往是费尽脑汁的想出新题型考查知识点。然而教师们在不断变化命题方式的过程中仍然堅持的一点就是必须与社会生活密切相关，教师在命题时的灵感自然也是来源于社会生活，有些教师往往在吃饭、睡觉、看电视时，命题的灵感就会突然出现。除此原因之外，初中数学学业水平测试命题一直与社会生活密切相关还是为了考查学生对社会生活的观察力，毕竟，初中阶段的教育不仅仅是为了让学生学好基础知识，还是为了培养学生各方面的综合能力，让学生能够时时刻刻与社会生活联系起来，发现生活中的美和规律，能将所学到的知识灵活应用到生活之中。比如说，初中数学学业水平测试在命题时经常出现银行利率问题或者是股票升值问题，而这些都属于社会中的热点问题，也都是将来学生们步入社会之后所必须了解的问题。
（四） 初中数学学业水平测试命题的题型要新颖，难度适中
在以往的初中数学学业水平测试命题中，命题者往往会采用比较古老、呆板的出题模式，然而从近几年的学业水平测试命题状况来看，出题者采用了一些比较新颖的出题方式，不仅仅只是选择题、填空题、操作题、解答题等基础题型，还出现了选做题、开放题等自由宽泛的题型。新题型的出现能够令学生们耳目一新，学生们对初中数学学业水平测试也不会产生无趣感，选做题的出现能够令学生选择自己所熟悉的题目从而保证得分率；开放型的题目能够促进学生思维的发展。比如在某年的初中数学学业水平测试中，题目要求学生能够用三种方式证明两个三角形全等，这种题型的出现能够有效地考查初中学生综合运用数学知识的能力。初中数学学业水平测试命题除了题型变得新颖之外，命题难度适中也具有一定的区分力。
初中数学学业水平测试命题除了要考查学生的基础数学知识之外，还需要帮助高中学校选拔一定的数学人才，并且对初中学校的毕业生进行层次划分。一般来说，命题人在初中数学学业水平测试的命题时会将基础作为重点考查，比如一些简单的数学定义概念等。当然，教师在命题的时候会对课本知识进行向外拓展延伸，考查初中学生数学知识的广度以及自我学习能力的高低。通过初中数学学业水平测试，初中学校的毕业生可以明确知道自己是否适合继续学习，自己有没有学习数学方面的才能，从而能够帮助学生更好的选择自己未来的人生之路，因此初中数学学业水平测试在命题时体现的层次性特征非常具有恰当性。
三、 结束语
综上所述，初中数学学业水平测试有其存在的必然性，初中数学学业水平测试的命题也有其规律可循。因此，初中数学教师必须带领学生认真对待学业水平测试，探求其命题的恰当性，更好地提高初中学生的数学水平。