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【摘要】随着课堂的不断改革和人们对知识的不断索取，如何提高小学语文课堂的有效性是每一位教育者殷切的盼望。但当前的语文课堂教学中出现了一些思想落后、教学结构和设计不合理等问题。因此，本文通过对小学语文课堂有效性的探讨来完成我们指日可待的教学目标。
【关键词】小学语文;课堂有效性;原因分析;提高策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、影响小学语文课堂有效性因素的分析
（一）单一化的教学形式
随着教育改革深化，许多的教育者发现，当前许多教学形式依旧沿袭传统的教学方式，不仅形式单一，而且教学内容和教学活动古板，对学生的实际情况——知识进度的掌握不清楚，不了解学生的真实看法，造成学习的氛围过于沉闷，学生过于紧张。这样的学习环境不适合小学这个年龄段的孩子，由一个老师一味讲解，毫无互动性，这样的课堂满足不了学生的好奇心和需求心。这种过于成人化、单一性的教学方式存在弊端太多，不仅阻隔师生间的交流，也不能激发学生的学习兴趣。
（二）不合理的教学设计
语文可以说是学习传统优秀文化精髓的开始，但长期以来，受到传统思想和教学内容的影响，教学目的不明确，满足不了当前社会对知识的需求。这种只根据课本教材走，对课堂的把握也不彻底，对当前学生的实际情况和教学方向的把握也不明确，同时老师过度传授知识、赶进度，完全没有考虑到学生的接受能力。过多的教学内容造成了教学目的的混乱，对设计的课堂内容没有明确的方向和目标，课堂设计的重点和难点的掌握也不突出，因此，达不到教学的目的，取不到良好的教学效果。
（三）落后的教学观念
语文在我国教育中的重要性是不言而喻的，但是由于历史沉淀下来的文化包袱使得很多教师的教学思想和教学观念落后，一直停留在传统的填鸭式教学理念中。只是单纯性地负责教学生知识，不关心学生对知识的理解是否深入，同时他们的教学观念仅限于课堂，对学生課余和课后时间的学习漠不关心。这种落后的教学观念不利于教学合理化、科学性的设计和掌握，也不利于学生的长期发展和进步，阻碍了小学语文课堂有效性的发展。
二、提高语文教学有效性的策略
（一）准确教学，把握教学特点
对于小学语文老师而言，教学中心应该放在结合工具性和人文性，实现对小学语文教学合理设计，确定合理的教学方法，增强学生对基础语文知识的理解和掌握上。同时，利用现代化的多媒体技术把语文知识生动形象地呈现在学生的眼前，利用多媒体技术把语文教材中枯燥、乏味的文字转变为图文结合的动态文本，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时帮助学生实现对知识的有效消化，增强学生知识与能力的对等转换。教师要凸显这种人文特征、多媒体技术的利用，使其能够与语言学习有效融合在一起。这种新的教学方式，不仅教授课本的内容，而且也能帮助学生增强自身的学习能力和探索未知的能力。这种人文性和工具性的有效统一，有利于实现语文课堂的有效性。
（二）创建一个适合的学习环境
课堂的氛围对知识学习的帮助是不言而喻的，一个课堂的教学效果一定会受到环境的影响。对于一个小学教师而言，应该主动积极构建一个和谐、平等的教学环境，促进师生之间关系的民主化，营造一个轻松的学习环境，增强师生间的有效交流，也能增强师生间的互动性，使学生的个性化性格在这种和谐的氛围中得到充分张扬，并且学生也能时刻保持一个轻松愉快的学习氛围和一个轻松的心情进行学习，这有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的吸引力，激发学生的内在潜能和思维活力，使得学生的学习热情得以调动，从而提高学生课堂学习的有效性。
（三）结合学生思维特点，设计课堂提问
在教学深化改革过程中，课堂提问和思考成为课堂设计的重要组成部分。在语文课程教学过程中，有效地引入和掌握课堂提问技巧，实现小初内容的有效衔接是非常有利于促进学生学习的。在教师设问这一环节中，要充分考虑小学阶段的生理特点和学习特征，以及如何去引起他们的学习兴趣和激发他们的学习潜能，同时还要起到明确教学目的、强调课本内容重点的作用，才能实现这个问题设置的初衷和目的。如此，才能实现课堂的积极性和有效性。与此同时，在课堂的问题设置上，教师应根据实际情况不断创新问题，丰富问题的提出形式，跟进和改善教学的遗留问题，不断吸引学生的注意力，提高课程的有效性实现，最大限度地激发学生的语文学习兴趣，增强学生的自主探究能力。
（四）实现知识的延伸
教学的知识延伸，主要注重培养学生的健康学习态度和生活态度，强化学生思想素质。当今的教育教学内容不应局限于文化的传递，更重要的是发展学生的有效拓展能力。在实现教书育人的同时，在一定程度上，“育人”应该高于“教书”。“育人”是对学生除学习能力以外的各方面能力、态度以及思想的提高。简而言之，就是利用良好的语文环境和资源，逐渐培养学生积极向上的人生观、社会观和价值观。在知识的基础上，发展学生的健康态度和探究能力，也是当前教学的一项重要教学目的。
三、结语
总之，根据教学方式的不断改革深化，重视教学过程中的问题，并有效改善和解决，优化教学质量，这是非常重要的，也是提高课堂有效性的必然要求。
参考文献
[1]王振华，张宁.浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（7）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文;课堂有效性;原因分析;提高策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、影响小学语文课堂有效性因素的分析
（一）单一化的教学形式
随着教育改革深化，许多的教育者发现，当前许多教学形式依旧沿袭传统的教学方式，不仅形式单一，而且教学内容和教学活动古板，对学生的实际情况——知识进度的掌握不清楚，不了解学生的真实看法，造成学习的氛围过于沉闷，学生过于紧张。这样的学习环境不适合小学这个年龄段的孩子，由一个老师一味讲解，毫无互动性，这样的课堂满足不了学生的好奇心和需求心。这种过于成人化、单一性的教学方式存在弊端太多，不仅阻隔师生间的交流，也不能激发学生的学习兴趣。
（二）不合理的教学设计
语文可以说是学习传统优秀文化精髓的开始，但长期以来，受到传统思想和教学内容的影响，教学目的不明确，满足不了当前社会对知识的需求。这种只根据课本教材走，对课堂的把握也不彻底，对当前学生的实际情况和教学方向的把握也不明确，同时老师过度传授知识、赶进度，完全没有考虑到学生的接受能力。过多的教学内容造成了教学目的的混乱，对设计的课堂内容没有明确的方向和目标，课堂设计的重点和难点的掌握也不突出，因此，达不到教学的目的，取不到良好的教学效果。
（三）落后的教学观念
语文在我国教育中的重要性是不言而喻的，但是由于历史沉淀下来的文化包袱使得很多教师的教学思想和教学观念落后，一直停留在传统的填鸭式教学理念中。只是单纯性地负责教学生知识，不关心学生对知识的理解是否深入，同时他们的教学观念仅限于课堂，对学生課余和课后时间的学习漠不关心。这种落后的教学观念不利于教学合理化、科学性的设计和掌握，也不利于学生的长期发展和进步，阻碍了小学语文课堂有效性的发展。
二、提高语文教学有效性的策略
（一）准确教学，把握教学特点
对于小学语文老师而言，教学中心应该放在结合工具性和人文性，实现对小学语文教学合理设计，确定合理的教学方法，增强学生对基础语文知识的理解和掌握上。同时，利用现代化的多媒体技术把语文知识生动形象地呈现在学生的眼前，利用多媒体技术把语文教材中枯燥、乏味的文字转变为图文结合的动态文本，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时帮助学生实现对知识的有效消化，增强学生知识与能力的对等转换。教师要凸显这种人文特征、多媒体技术的利用，使其能够与语言学习有效融合在一起。这种新的教学方式，不仅教授课本的内容，而且也能帮助学生增强自身的学习能力和探索未知的能力。这种人文性和工具性的有效统一，有利于实现语文课堂的有效性。
（二）创建一个适合的学习环境
课堂的氛围对知识学习的帮助是不言而喻的，一个课堂的教学效果一定会受到环境的影响。对于一个小学教师而言，应该主动积极构建一个和谐、平等的教学环境，促进师生之间关系的民主化，营造一个轻松的学习环境，增强师生间的有效交流，也能增强师生间的互动性，使学生的个性化性格在这种和谐的氛围中得到充分张扬，并且学生也能时刻保持一个轻松愉快的学习氛围和一个轻松的心情进行学习，这有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的吸引力，激发学生的内在潜能和思维活力，使得学生的学习热情得以调动，从而提高学生课堂学习的有效性。
（三）结合学生思维特点，设计课堂提问
在教学深化改革过程中，课堂提问和思考成为课堂设计的重要组成部分。在语文课程教学过程中，有效地引入和掌握课堂提问技巧，实现小初内容的有效衔接是非常有利于促进学生学习的。在教师设问这一环节中，要充分考虑小学阶段的生理特点和学习特征，以及如何去引起他们的学习兴趣和激发他们的学习潜能，同时还要起到明确教学目的、强调课本内容重点的作用，才能实现这个问题设置的初衷和目的。如此，才能实现课堂的积极性和有效性。与此同时，在课堂的问题设置上，教师应根据实际情况不断创新问题，丰富问题的提出形式，跟进和改善教学的遗留问题，不断吸引学生的注意力，提高课程的有效性实现，最大限度地激发学生的语文学习兴趣，增强学生的自主探究能力。
（四）实现知识的延伸
教学的知识延伸，主要注重培养学生的健康学习态度和生活态度，强化学生思想素质。当今的教育教学内容不应局限于文化的传递，更重要的是发展学生的有效拓展能力。在实现教书育人的同时，在一定程度上，“育人”应该高于“教书”。“育人”是对学生除学习能力以外的各方面能力、态度以及思想的提高。简而言之，就是利用良好的语文环境和资源，逐渐培养学生积极向上的人生观、社会观和价值观。在知识的基础上，发展学生的健康态度和探究能力，也是当前教学的一项重要教学目的。
三、结语
总之，根据教学方式的不断改革深化，重视教学过程中的问题，并有效改善和解决，优化教学质量，这是非常重要的，也是提高课堂有效性的必然要求。
参考文献
[1]王振华，张宁.浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（7）.
（编辑：马梦杰）