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【摘 要】在当今教育改革的浪潮中，全面推进素质教育势在必行。在物理教学中，要重点培养学生的科学观念、实践能力、创新能力，让学生拥有正确的世界观和价值观。这样物理教学才能真正为培养高素质的人才服务。
【关键词】物理教学；科学观念；实践能力；创新能力；真确的世界观和价值观
在当今教育改革的浪潮中，素质教育是基础教育改革的发展方向，全面推进素质教育，提高国民教育，是我们当前最关注的问题。本人在教学过程中对学生的综合素质教育的培养进行了探讨，现总结如下，与大家商榷。
一、培养学生的科学观念
科学观念是指人们对科学现象、科学过程的本原和本体的见解或意识，即对科学对象持有的整体观点。
在物理教学中，重视科学过程和知识发生过程，是培养学生科学观念的途径。正如布鲁纳所提出的那样，“所谓知识，是过程，而不是结果”。科学观念的形成，具有自身的机制和规律。虽然离不开知识作为背景，但观念不能用传递-接受的方式去教授，要用那种引导科学探索，让学习者获得知识的过程，致力于所有发现的教学方式，才能有效地培养科学观念。
要促进学生形成物理科学的观念，最主要的手段应该是让学生参与实践，理论联系实际。可以采用活动课的形式，让学生亲身经历周围环境中从存在的问题，让学生形成物理能给人人带来利益的观点。同时也告诉学生，如果不合理地利用科技成果也会给人类的生存环境及社会生活带来消极的影响。
二、培养学生的实践能力
1、观察能力的培养
观察是实践的重点。如果观察不细或有误，就失去了实践的意义。观察与实践能力是科学能力的基本要素，是一种全面的的综合能力，包括相当高的独立探究能力和创造性。在实际的教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为一下几方面：（1）按一定的认知目的安排观察或实验的活动。（2）让学生独立地完成观察与实验。（3）是学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出真确合理的结论并进行报告。
2、 实验技能的培养
首先，要求学生课前进行预习，了解做实验的具体操作步骤和方法。其次，教师要进行操作演示，特别是对一些关键性的步骤，要反复提醒学生注意；同时，要向学生介绍并使他们熟悉常用器材的使用方法。第三，要调动学生动手的积极性。第四，实验时因注意学生的动向，发现问题及时纠正，要求学生严格按照科学的操作方法操作，但我们同时也应要求学生自己进行实验教师给与指导。
三、培养学生的创新能力
“创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在物理教学中，大力推进以创新精神为核心的素质教育具有非常重要的现实意义。有条件的学校，应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，在教师的指导下，让学生自己制定实验方案，选定安装仪器、配置药品、进行试验并写出报告，培养学生的探索能力和创新精神。还可通过如透镜制作望远镜，制作照相机，用导线制作小电动机，制作小小潜水艇，等等，提高学生理论联系实际勤于动手，应用化学知识解决实际问题的能力。在教学中坚持创新意识和能力培养，会对学生今后的发展产生深远的影响。
1、让学生大胆质疑培养创新意识
要培养学生的创新意识，就要鼓励学生发现问题，大胆提出问题，勇于探索问题，不惧怕权威，不迷信书本和老师，广开思路，大胆尝试。
2、让学生掌握创新思维能力。在物理教学中，结合教学内容，利用不同的教学方法，让学生逐步掌握创新思维方法，如学生学会系统思维、辩证思维、逆向思维、发散思维、直觉思维等等。如列如，新课结束时，教师要引导学生从不同方向归纳，整理，构建知识网络；解答习题时，启发学生从不同角度，用不同方法寻求解析；在教学中，教师要拓展学生的思维领域，为其不断地扩展四维空间，帮助他们克服思维定势，培养学生思维的灵活性、广阔性和流畅性，提高学生的创新思维能力。
四、培养学生正确的世界观和价值观
1、进行爱国主义教育，增强民族自豪感
我国灿烂古代文明在物理科学技术上的伟大成就及对世界文化产生的深刻影响，使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好支持。
2、树立辩证唯物主义的世界观
通过物理研究的对象与具体物质变化的教学，使学生逐步认识和形成世界是物质的，物质运动是永恒的观点。在分子、原子、离子知识的教学中，引导学生认识物质世界的层次结构，认识物质的基本性是无限可分的，但就其各个层次来说又是不可分的，这种可分与不可分，组成了千差万别，丰富多彩的物质世界。
3、树立可持续发展的观念
我们只有一个地球，地球是人类共同的家园，为了人类的未来，必须选择可持续发展的道路，建立人与自然和谐共处的生态文明，实施可持续发展战略，要满足当代人生活需要的同时，为后人留下可持续利用的自然环境。在物理课上向学生介绍一些物理与环境污染知识，进行环镜保护教育。可做有关实验来引导学生认识的问题，如用含磷洗衣粉的洗衣水调节至中性来浇花，用废旧电池浸出来养鱼等，通过学生亲自实践，观察现象，得出环境受到污染的危害。因此，我们应该保护环境爱护我们共同的家园，是每一个受教育者都能树立起可持续发展的观点，让我们与大自然和谐共处，共同发展。
在实施素质教育的今天，要做到与素质教育于物理教学过程中，首要问题是提高教师的素质和能力，只有提高素质教育的教师，才能培养出具有高素质的学生。我们教师只有不断的学习和掌握现代教育技术，深入挖掘物理教材中蕴藏的有利于培养的素材，设计出具有创新意义且可行的教学方案，才能是物理教学真正为培养高素质人才服务。
参考文献：
《新世纪教师素养》主编. 张行涛.郭东歧
《怎样把学教好》主编. 吴效峰
《新课程与教师综合文化素养》.主编. 马兆兴
《物理课程标准》教师读本.主编.赖德胜
【关键词】物理教学；科学观念；实践能力；创新能力；真确的世界观和价值观
在当今教育改革的浪潮中，素质教育是基础教育改革的发展方向，全面推进素质教育，提高国民教育，是我们当前最关注的问题。本人在教学过程中对学生的综合素质教育的培养进行了探讨，现总结如下，与大家商榷。
一、培养学生的科学观念
科学观念是指人们对科学现象、科学过程的本原和本体的见解或意识，即对科学对象持有的整体观点。
在物理教学中，重视科学过程和知识发生过程，是培养学生科学观念的途径。正如布鲁纳所提出的那样，“所谓知识，是过程，而不是结果”。科学观念的形成，具有自身的机制和规律。虽然离不开知识作为背景，但观念不能用传递-接受的方式去教授，要用那种引导科学探索，让学习者获得知识的过程，致力于所有发现的教学方式，才能有效地培养科学观念。
要促进学生形成物理科学的观念，最主要的手段应该是让学生参与实践，理论联系实际。可以采用活动课的形式，让学生亲身经历周围环境中从存在的问题，让学生形成物理能给人人带来利益的观点。同时也告诉学生，如果不合理地利用科技成果也会给人类的生存环境及社会生活带来消极的影响。
二、培养学生的实践能力
1、观察能力的培养
观察是实践的重点。如果观察不细或有误，就失去了实践的意义。观察与实践能力是科学能力的基本要素，是一种全面的的综合能力，包括相当高的独立探究能力和创造性。在实际的教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为一下几方面：（1）按一定的认知目的安排观察或实验的活动。（2）让学生独立地完成观察与实验。（3）是学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出真确合理的结论并进行报告。
2、 实验技能的培养
首先，要求学生课前进行预习，了解做实验的具体操作步骤和方法。其次，教师要进行操作演示，特别是对一些关键性的步骤，要反复提醒学生注意；同时，要向学生介绍并使他们熟悉常用器材的使用方法。第三，要调动学生动手的积极性。第四，实验时因注意学生的动向，发现问题及时纠正，要求学生严格按照科学的操作方法操作，但我们同时也应要求学生自己进行实验教师给与指导。
三、培养学生的创新能力
“创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在物理教学中，大力推进以创新精神为核心的素质教育具有非常重要的现实意义。有条件的学校，应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，在教师的指导下，让学生自己制定实验方案，选定安装仪器、配置药品、进行试验并写出报告，培养学生的探索能力和创新精神。还可通过如透镜制作望远镜，制作照相机，用导线制作小电动机，制作小小潜水艇，等等，提高学生理论联系实际勤于动手，应用化学知识解决实际问题的能力。在教学中坚持创新意识和能力培养，会对学生今后的发展产生深远的影响。
1、让学生大胆质疑培养创新意识
要培养学生的创新意识，就要鼓励学生发现问题，大胆提出问题，勇于探索问题，不惧怕权威，不迷信书本和老师，广开思路，大胆尝试。
2、让学生掌握创新思维能力。在物理教学中，结合教学内容，利用不同的教学方法，让学生逐步掌握创新思维方法，如学生学会系统思维、辩证思维、逆向思维、发散思维、直觉思维等等。如列如，新课结束时，教师要引导学生从不同方向归纳，整理，构建知识网络；解答习题时，启发学生从不同角度，用不同方法寻求解析；在教学中，教师要拓展学生的思维领域，为其不断地扩展四维空间，帮助他们克服思维定势，培养学生思维的灵活性、广阔性和流畅性，提高学生的创新思维能力。
四、培养学生正确的世界观和价值观
1、进行爱国主义教育，增强民族自豪感
我国灿烂古代文明在物理科学技术上的伟大成就及对世界文化产生的深刻影响，使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好支持。
2、树立辩证唯物主义的世界观
通过物理研究的对象与具体物质变化的教学，使学生逐步认识和形成世界是物质的，物质运动是永恒的观点。在分子、原子、离子知识的教学中，引导学生认识物质世界的层次结构，认识物质的基本性是无限可分的，但就其各个层次来说又是不可分的，这种可分与不可分，组成了千差万别，丰富多彩的物质世界。
3、树立可持续发展的观念
我们只有一个地球，地球是人类共同的家园，为了人类的未来，必须选择可持续发展的道路，建立人与自然和谐共处的生态文明，实施可持续发展战略，要满足当代人生活需要的同时，为后人留下可持续利用的自然环境。在物理课上向学生介绍一些物理与环境污染知识，进行环镜保护教育。可做有关实验来引导学生认识的问题，如用含磷洗衣粉的洗衣水调节至中性来浇花，用废旧电池浸出来养鱼等，通过学生亲自实践，观察现象，得出环境受到污染的危害。因此，我们应该保护环境爱护我们共同的家园，是每一个受教育者都能树立起可持续发展的观点，让我们与大自然和谐共处，共同发展。
在实施素质教育的今天，要做到与素质教育于物理教学过程中，首要问题是提高教师的素质和能力，只有提高素质教育的教师，才能培养出具有高素质的学生。我们教师只有不断的学习和掌握现代教育技术，深入挖掘物理教材中蕴藏的有利于培养的素材，设计出具有创新意义且可行的教学方案，才能是物理教学真正为培养高素质人才服务。
参考文献：
《新世纪教师素养》主编. 张行涛.郭东歧
《怎样把学教好》主编. 吴效峰
《新课程与教师综合文化素养》.主编. 马兆兴
《物理课程标准》教师读本.主编.赖德胜