“捧着一颗心来，不带半根草去”，每当想起陶行知先生的这句话，我就禁不住心潮澎湃……。是啊，这句话，既是对我们教育工作者的严格要求，也是对教育工作者，尤其是班主任形象的写照。我担任班主任至今，一直把陶行知先生的这句话作为座右铭，在平凡而崇高的岗位上兢兢业业，做了许多我应该做的事情。
　　一、筑起师生情感的桥梁，与学生建立深厚的感情。
　　教育，是师生间进行思想、感情交流的双向过程，师生感情的培养，保证了交流的双向性，保证了教育的顺利进行。有人说：“没有爱就没有教育”，爱学生是班主任沟通学生思想、感情的最直接、最有效的手段。
　　爱学生就是要了解学生、尊重学生、信任学生，尤其是学困生。在民间，有句俗话叫“癞头儿子是自家的好”，子女再丑，父母都喜欢，那么班内的学生再差，作为第二任父母的我们有什么理由嫌弃自己的学困生呢？他们就像花园里受过病虫害的“花朵”，他们一级一级地上来，已是受过许多的冷落，我们这花园中的“园丁”怎么忍心再去伤害这些可怜的“花朵”？此时，我们应给予学困生加倍的呵护，尽快地让他们的心灵创伤早日康复。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，都有可能改变孩子的一生。我班有位叫张伟的学困生，是别的班转进我班的，据了解：他总考个位数，平时常和学生产生矛盾。他父母在外打工，和他奶奶生活在一起，奶奶年纪也大了，给他吃饱穿暖就不错了，学习方面也没精力关心了。有一天在课堂上，我让他起来读段话，他低着头不读，我鼓励他说：“张伟，你大胆地读，读错了没关系，老师还会表扬你呢。”他听了鼓励的话，抬起头，看了看我，从他的眼神里透露出好像从来没听过这么鼓励的话语，轻轻地读起来，一句话里读错好几个字，但我还是鼓励他，耐心地帮他纠正错字，直到他把这段话读完，我让全班同学鼓掌表扬了他。他笑了，笑得那么甜蜜。从那以后，我不管学习上关心他，生活上常关心他，帮他洗衣服，买衣服给他穿，买铅笔、本子等学习用品。课余时间常和他谈心，和他交朋友，让其他学生和他一起游戏，互相帮助。一学期下来，他进步了，学习成绩由个位数提高到及格，平时能与同学和睦相处。有一次，我在批作业，他突然走到我面前说了一句话：老师，你真好！这不是爱带来的收获吗？由此可见，和学生建立感情是多么的重要。
　　二、形成良好的集体舆论，营造积极向上的氛围。
　　班级是学生成长的摇篮，是陶冶学生的熔炉，是学生自我教育的课堂。好的集体必须有一种好的气氛，这是由班主任和学生共同努力才能形成的。这种气氛主要表现为一致的、正确的、健康的、积极向上的集体舆论。
　　集体舆论是在集体中占优势，并为多数人赞同的言论和意见。它可以是赞扬善良的行为，也可以是谴责丑恶的举动。健康的集体舆论作为一种潜在的、无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，而且能增强个人的自我教育力量。班主任应努力把自己对某一个同学的关心、爱护潜移默化成班级所有成员对某位同学的关心、爱护，让被关心、爱护的同学感受到自己也是集体的一分子，与集体不可分割，让所有的学生明白：自己的一言一行都将影响着自己的班级荣誉。当同学有进步时，应得到大家热情的称赞；当同学犯错误时，应受到真诚的帮助。通过健康的集体舆论持久地发生作用，促进良好班风的形成；反之，良好班风的形成又会使健康的集体舆论得以强化。
　　三、注重引导，开展活动，以良好的班风和学风影响学生。
　　每当我接受一个新班级时，总是先肯定学生以前取得的成绩，并进一步鼓励他们，只要勤奋，踏实，才能取得更好的成绩。同时利用思品课，晨会课教育、启发学生懂得为祖国而学习的道理，教育学生不能辜负党的期望，引导学生认识学习是一种艰辛的脑力劳动，必须付出辛勤的汗水，并结合典型事例讲道理，耐心教育。如讲述数学家华罗庚从小刻苦学习，多做练习题，巧动脑筋，最后成为著名的数学家的故事。教室黑板报上也常写些“名人名言”、“学习谚语”。这样，学生进一步明确了学习的目的，也明确了自己今后的努力方向，调动了学生的学习积极性。苏霍姆林斯基说过：“儿童的心应当分给某个人或某样东西，如果孩子不把自己的一部分心思放在洋娃娃、绒布小熊、小乌龟、软弱的花朵或心爱的小树上，那么，他们就不能理解人的友谊和信任，忠诚和眷恋这些深刻的感情。” 让学生在活动中学会思考，培养学生的情感、素养；让学生在活动中学会交流，培养他们热爱祖国，牵挂亲人，喜爱小动物及至珍惜小玩具等美好情感。如：在“角色扮演秀”活动中，让学生扮演不同的角色，以便体验不同角色的心理状态和感受。在“班级主题队会”活动中，了解亲人关爱我们的故事，激起学生感恩图报的情感。
　　兴趣是发掘潜力的金钥匙，有了浓厚的兴趣，就能使学生积极主动、心情愉快地学习和探索。为了激发兴趣，我每学期认真制定好兴趣活动计划，两周开展一次活动，内容以书本和课外知识为主，加上智力趣味题，形式有抢答、轮答。答对记加分，错减分，小组结总分，排名次，进行表扬鼓励。活动中，学生发言积极，气氛活跃，每次活动结束时认真总结，并提出下次活动的内容和要求。这样，自己虽然累点，但看到学生知识面丰富了，心理还是乐滋滋的。通过这一系列活动和内心调教与引导，我所带的班级总能在短时间内形成良好的班风和学风。
　　四、注重差生，从严从细，以良好的行为习惯规范学生。
　　培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，才能转化差生，提高学生学习的积极性，稳步提高学习成绩。我常把作业马虎、粗心、书写潦草的学生找到面前谈心，肯定他们的优点，表扬鼓励，并指出他们的不足，使他们明确良好的学习习惯是提高学习成绩的保证。利用板报宣传“怎样养成良好的习惯？”为他们树立榜样；让他们看优生整洁的作业，看后谈体会；指导他们把平时的错题或错字写入“记错误”的本子，分析错因，并加强针对性的练习，从而提高作业的正确率。定期召开班干部及差生座谈会，了解学习、行为等情况，及时补缺，学困生的作业及时面批。我班学生杨云、李谨谨等同学，反映迟缓，记忆力不强，对所学的知识不能很好地巩固。针对此情况，我就另订一份计划，每天放学后，帮他们补习一小时，当天补的内容要求他们当天掌握，一遍不行，再来一遍，我总是不厌其烦地使他们弄懂所学的内容。如帮他们补习字、词时，先教他们拼读十个词，认识之后，再进行默写，直到他们会读会默写为止。我看到他们增长了知识，心里好像吃了蜜糖似的。我不仅辅导差生的字、词这么认真，其他方面的辅导也如此。一段时间下来，杨云同学的成绩由46分提高到89分，李瑾瑾同学的成绩由45分提高到88分。另外，还组织学生建立互帮小组，发现问题及时向老师反映。课后，我发现好生胡雪儿同学帮助差生是多么认真啊，她在指导差生朗读课文时，先自己朗读，然后让差生读，边读边帮助纠正读音、语调等，直到差生正确、流利、有感情地把课文读完，她才高高兴兴地来到操场上做游戏。通过互帮互学，优生把知识掌握得更牢，差生进步快，这都是我感到欣慰的地方。
　　学生的行为习惯是从身边的点滴小事逐渐培养起来的。我围绕贯彻执行《日规》和《小学生守则》，狠抓道德品质教育，文明礼貌教育。要求班干部带头做，班内开展“文明小组”评比活动，“戴小红花”活动。每天根据学生的纪律、学习、卫生、礼貌等方面，记录“好、中、差”，进行一周小结，评出文明小组，小红花表扬鼓励。这样，学生的集体荣誉感就更强了，能自觉遵守纪律，独立按时完成作业，地面无纸屑，大家争做好事。储肖、潘晨两位同学家庭条件差，不仅没有一条像样的衣服，连学习用品也买不起。王婉、胡雪儿等同学伸出了友谊之手，用自己的零用钱买些本子、铅笔等学习用品给她们用，甚至拿出自己心爱的衣服给她们穿。还有许多同学为班级添置用具等。可见，“戴小花”活动和“日规”教育结合起来，收到了很好的效果，学生良好的行为习惯逐渐地培养起来了。
　　五、注重示范，做好表率，以自身的榜样力量感染学生。
　　我认为一个教师要赢得孩子们的爱心，要得到孩子们的信任，首先必须热爱孩子，追求教师的爱，使自己成为学生心目中的好老师，只要用爱心才能唤起童心，用自身的榜样力量感染学生。记得我班学生陈雨生病了，请了好几天假，在该生生病期间，我每天去看望她一次，并且利用半小时帮她补习功课。她病愈返校了，有些方面还是跟不上其他同学，我就挤出时间帮她补习，使她在各方面都得到较好的发展。“其身正，不令而行”，我这一举动，被班内的学生发觉了，他们暗暗商量怎样帮助有困难的同学，还多次到敬老院打扫卫生，得到了老人们的称赞。亲心唤童心，教师亲切真挚的感情，造就了学生美好的心灵。
　　班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的方方面面，说不完道不尽，总而言之，班主任是联系各科教师与学生之间的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是导师是慈母，要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，要体察入微，深入角落，关心呵护。我坚信：只要辛勤耕耘，真心地付出，总会有丰硕的收获。