最近，听了特级教师阎宗学执教的《林冲棒打洪教头》一课，深有启发。
　　【片段回放】
　　师：读了《林冲棒打洪教头》，文中的人物给你留下什么印象？
　　生：林冲武艺高强，洪教头蛮横无礼。
　　生：林冲为人谦虚，洪教头傲慢。
　　师：对林冲的印象用一个词概括，那就是——
　　生：敬。（师板书）
　　师：对洪教头的印象用一个字概括——
　　生：恨。（师板书）
　　师：再默读课文，看哪些词句让你体会深刻，从这些词句中你对他们有什么新的认识？
　　（生读文，思考，交流，“敬”的愈加“敬”，“恨”的愈加“恨”）
　　师：洪教头傲慢无礼，的确可恨，他当时的处境怎样？林冲来了对他有什么影响吗？
　　生：洪教头是柴进的师父，林冲是八十万禁军教头，他害怕柴进会重用他。
　　生：他害怕林冲会夺去他的饭碗，自己下岗了。
　　生：我认为洪教头可以原谅。这个人物在《水浒传》中是个普通的生活在社会底层的小人物，他蛮横无礼，只是素质低下的问题。
　　生：这个人只是无知、莽撞，没有多少修养。
　　师：我们在生活中遇到过这样的人吗？我们怎样看待他们？
　　生：我遇到过这样的人，但决不会做这样的人。
　　师：是啊，他当时在柴进门下养家糊口，林冲来了他唯恐工作不保，全是为了生计，如此一来，他也就不那么可恨了，只是可气罢了！（师擦去“恨”字，写下了一个“气”字）
　　【赏析】这是一段了无痕迹的人文教育片段。林冲打败了洪教头，打出了他的自尊，打出了自己的实力，他的英雄形象在学生的心目中树立起来，随着一遍遍地亲近文本，林冲那种从容而又节制的绅士风格，使他的形象已由高大走向了高贵。至于此，学生们对林冲的“敬”已是油然而生。而洪教头痞子的衣着、蛮横的言语、狠毒的招数，出他的骄横无礼的性格特点，与林冲相比，“恨”字来得理所当然，发自内心深处。当学生们课堂上把产生的这种“恨”得入骨的感情表达出来，我在为这种强烈感情对比塑造的形象而叫好时，阎老师却巧妙地将“恨”化为“气”，我心中有一种豁然开朗的感觉。以上教学片段不正是巧妙地化解了人们的恨意吗？一个“气”字，大大削弱了洪教头在孩子心目中的负面形象。不，应该说这是一种宽容，是一种生命意义的体验，是对学生价值观的引导。阎老师的课堂告诉我们，当学生的体验感悟达到一个水平，教师应该有更高的引导，引导学生对文本的价值取向走向高远。这就需要教师自身的功力和人文素养。阎老师对洪教头如此善意而公正的评价，对美好人性如此精心而细致的发掘，不正是来自教师对教材的深刻理解，来自教师深厚的人文素养吗？教师解读教材的高度决定了课堂的高度和深度。教师能看多远，学生就能看多远。教师有了宽阔的视野和气度，课堂才会彰显人性的光辉，这样，文本的价值取向才能走向高远，才会成为学生生命中重要的体验！
　　（作者单位：苏州工业园区文萃小学）