【摘 要】
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[摘要]目的:评价注意缺陷多动障碍学龄前儿童应用整合心理行为干预效果。方法:选入2017年8月到2018年8月我院收治的注意缺陷多动障碍学龄前儿童60例,将其平均分成实验组与对照组各30例,分析Conners评分、生物反馈观察指标、儿童感觉统合失调检核表评分。结果:实验组Conners评分、生物反馈观察指标、儿童感觉统合失调检核表评分优于对照组。结论:在注意缺陷多动障碍学前儿童实际干预的过程中,采
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[摘要]目的:评价注意缺陷多动障碍学龄前儿童应用整合心理行为干预效果。方法:选入2017年8月到2018年8月我院收治的注意缺陷多动障碍学龄前儿童60例,将其平均分成实验组与对照组各30例,分析Conners评分、生物反馈观察指标、儿童感觉统合失调检核表评分。结果:实验组Conners评分、生物反馈观察指标、儿童感觉统合失调检核表评分优于对照组。结论:在注意缺陷多动障碍学前儿童实际干预的过程中,采用整合心理行为干预法,有助于促使其身心健康的康复,具有较高的推广优势。
[关键词]注意缺陷多动障碍;学龄前儿童;整合心理;行为干预
[中图分类号]R749
[文献标识码]A
[文章编号]1002—8714(2019)03—0001—01
下文分析我院2017年8月到2018年8月收治的60例注意缺陷多动障碍学龄前儿童,评价整合心理行为干预在其中的应用效果。
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