古代诗歌校本课程的开发引起了越来越多的教师关注,许多人已做了不少有益的工作。笔者也在这方面进行了一些尝试,现将一些全体做法简述于下,请同仁们批评指正。 一、开发原则 1.继承性原则。新中国成立以来,语文课程改革一直在搞,而作为其中的重要内容——古代诗歌,也是面孔常新。多少年来,无数专家学者、一线教师为提取古代诗歌的精华,传承古代诗歌的教育呕心沥血,做出了不懈的努力,形成了为大多数人所接
建构主义“学与教”理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构)、全新的教学方法和全新的教学设计。由此启发
“学困生”一直是困扰千百万在教育园地辛勤耕耘的教师的心病，是千百万含辛茹苦抚育子女的父母的烦恼，也是无数班主任常常感到束手无策的难题。作为一名外语教师，我常遇到一些学
英语课程标准六大理念之首的“面向全体学生，注重素质教育”的含义是：英语教育应与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在中学英语学科教学中实施素质教育，是全面推进素质教育的内在要求和必然途径。 一、素质教育和英语素质教育 1.素质教育就是要全面提升学生素质 素质教育的目的就是让学生学会学习、学会做人和学会创新。 学会学习，这是素
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：＂一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,‘苦’就不是苦,而是乐。到了这个境地,工作
《初中生物课程标准》提出：生物课程目标应以全面提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，要想培养学生的创新精神和实践能力，首先要千方百计地提高学生学习生物的兴趣，因为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”(托尔斯泰语)。不少教育专家对此都有精彩的论述，比如，瑞士著名教育家皮亚杰在《教育科学与儿童心理》中指出，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国心理学家