【摘 要】
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我国自19世纪80年代开展老年大学教育以来,已有三十多年的历史。一直以来,我国农村老年教育发展缓慢,表现为城乡发展差距大、适合农村老年人的教育产品匮乏、老年人参与度低等问题,究其原因主要为城乡老年教育资源配置不平衡,传统办学主要面向城市离退休群体,教学模式僵化,老年大学办学方案滞后,农村老年教育观念滞后且认可度低。建设村级老年大学与乡村振兴战略互动耦合,逢时顺势,能够培养文化、技术全面提高的新型农
【基金项目】
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中国成人教育协会农村成人教育专业委员2022年度农村成人教育科研规划课题“乡村振兴背景下农村老年大学建设思考——以浙中地区为例”(编号:NCCJ2022024)研究成果; 2021年浙江省教育厅科研项目“乡村振兴视域下农村再教育扶贫路径研究——以浙中为例”(编号:Y202147711)课题阶段性成果;
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我国自19世纪80年代开展老年大学教育以来,已有三十多年的历史。一直以来,我国农村老年教育发展缓慢,表现为城乡发展差距大、适合农村老年人的教育产品匮乏、老年人参与度低等问题,究其原因主要为城乡老年教育资源配置不平衡,传统办学主要面向城市离退休群体,教学模式僵化,老年大学办学方案滞后,农村老年教育观念滞后且认可度低。建设村级老年大学与乡村振兴战略互动耦合,逢时顺势,能够培养文化、技术全面提高的新型农民,提高农村老年人生活质量,帮助老年人融入时代,实现优秀乡土文化传承与振兴。
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