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摘要：英语学科在初中学科中是很重要的学科，英语学科的学习能够促进学生眼界的开阔。英语语法及句型的学习对于学生的逻辑思维能力的发展也有很大的促进作用。学好英语对于学生的国际视野及终身学习发展有很好的促进作用。但是在初中课堂上，学生们学习英语时存在兴趣不高以及学习的方法过于死板等问题，导致初中英语教学缺乏教学有效性。而英语作为一门应用性强的学科，不应只注重其知识的传授，而应该在课堂中加强英语的练习，使课堂活跃起来，让学生们在乐中学，在学中有所得。所以如何提高英语课堂教学的有效性是一个很值得探讨的问题。
关键词：英语教学;策略;初中英语课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-212
引言
基础教育改革背景下注重培养全面发展的人，注重学生知识与能力的发展。随着社会及时代的快速发展，社会需要培养适应时代发展的多方面发展的人才，越来越注重学生的国际理解等能力的培养，所以初中课堂中也越发重视英语的教学，注重英语对学生发展的重要影响。英语成为越来越大众化的语言，在人们的生活中占据着很大的角色，所以学校应该重视英语的教学
一、当前初中英语教学中存在的问题
1.初中英语教学中注重学生英语知识的传授，不注重实践练习
英语课程作为一门知识性的学科，教师总是将教授学生知识为唯一目标，以讲授为主，学生也以死记硬背为主。学习单词时记住单词的拼写及英文组成，学习句子时背过句子，以此来练习所谓的语感。这就使英语学科和其他学科的学习并无异样，将知识的传授作为唯一的目标，而学生也将背过多少单词、多少句子及会做多少英语题目作为重要的学习目标。殊不知，英语是一门实践性很强的学科，英语的学习不只是哑巴式英语的学习，更应该是口语式英语的学习。所以在英语课堂中，应该摆正自己的教学思想观念，把提高学生的英语口语能力作为重要的学习目标，激发学生学习英语的兴趣，从而促进学生的长久发展。
2.初中英语教学中以教师为主体，忽视学生的主體地位
在英语课程的教学中，教师仍然占据着课堂的主体地位，并不是说教师不是课堂的主体，在课堂中教师应该是起着主导作用的主体，学生是起着学习作用的主体，学生的头脑是不以教师的意志为转移的，所以学生应该是学习的主体。只有学生学习到知识后，教师的课堂教学任务才会完成。但是在现实的英语课堂教学中，教师仍然是课堂的主体，在初中英语的课堂上几乎是老师一直在讲，而学生在被动地听，忽视学生才是学习真正的主人，忽视学生在课堂中实践练习的机会。
3.初中英语教学中忽视学生兴趣的培养
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以学生的兴趣对学生的学习有很大引导影响的作用，培养学生对英语的兴趣容易激发学生的学习动机。正如奥苏贝尔的动机理论，学生有三种学习动机，其中激发学生对学习的兴趣等内部动机是激发学生学习的最大的动力。但是在初中的英语课堂中，教师对学生英语学习的兴趣并没有很好的引导，总是以死气沉沉地讲授教学为主，所以学生很容易失去对英语学习的兴趣，从而导致学生的学习动机以及学习成绩等逐渐下降。所以想要调动学生学习英语的内部动机，就应该想方设法地、用多种形式的教学方式来调动学生的学习兴趣及学习动机。
二、提高初中英语教学有效性的策略
1.在初中英语课堂中注重体验式教学方式，注重学生对英语的练习
初中英语教学的学习目标不仅仅是学生对知识的掌握及理解，更重要的是学生对于语言的实践练习及英语语感的获得，所以教师在教学中要明确自己的教学目标。将自己的教学目标定为多维目标。相应地对应的多为目标的教学方式也应该是多样的，如果只是以教授多少知识作为学习目标，那教师就会以单纯的讲授法为主。如果教学的目标是三维度的，有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，那所对应的教学方法就不只是讲授法， 而还应该有体验法、练习法等方法。体验式教学方法重点是让学生参与到学习的过程中，让学生体验学习的过程，所以在学习的过程中应该多让学生来体会学习的过程，尤其是在学习英语句子的时候，应该让学生多练习。充分调动学生的学习动机，可以用分角色读、分段读或者分小组读文章来让学生体会英语的学习过程，只有学生在体验式英语的学习过程中才能提高学生的英语理解及语法能力，才能真正激发学生的学习动机。
2.在初中英语课堂中注重发挥学生的主体地位
在初中英语教学的学习中要充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极主动性，多去观察学生在课堂中的表现，聆听学生在课堂中的声音。要做到发挥学生的主体性就要了解学生的身心发展规律及发展需要，多跟学生交流，了解学生的情况，只有在充分了解学生的基础上，教师才能设计出符合学生发展需要的课程，才能真正促进学生的主体性发挥，促进学生的发展。那如何发挥学生的主体性呢？要发挥学生学习英语的主体性，首先要让学生充分参与课堂，让学生在体验练习中学习英语，并鼓励他们善于提出问题，发展学生的问题思维，只有学生在课堂上真正练习、真正体验、真正思考，学生才会有所得，教师才会体会到教学的成就感，创造精彩的英语课堂。
3.在初中英语课堂中注重激发学生的兴趣
在初中英语教学中应该注重学生兴趣的激发，学生的兴趣是学生最好的教师，只有学生学习英语的兴趣被激发之后，学生才能够真正在课堂上学习英语，才能真正有一个精彩的课堂。要激发学生学习英语的兴趣，应该发现学生的闪光点，对于学生的优点进行及时、具体的评价，每个人都想要得到别人的认可。学生更不例外，所以教师要善于发现学生的闪光点并加以利用。只有学生的学习兴趣被激发后，学生才会发自内心地学习英语。另外，在课堂及生活中要善于观察学生，学生因个体差异的不同都有自身的发展特点及兴趣，所以教师要善于发现学生的特点及其他优点，并善于根据学生的特点来进行不同的教育方式。俗话说：“一把钥匙开一把锁”，所以针对学生的个体差异，应该有针对性地对学生进行教育，从而激发学生学习英语的兴趣。
总之，初中英语学科在初中阶段是培养学生的理解及语感能力的关键学科，而教师在课堂中如何设计好英语课堂则是影响学生学习的关键因素。所以教师在设计英语课堂时要体现出艺术性和科学性，从而更好地促进学生英语能力的发展。
参考文献
[1]廖宗葆.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J].中学生英语，2020（40）：94.
[2]康静玲.关注个体差异，提升初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2020（28）：117-118.
关键词：英语教学;策略;初中英语课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-212
引言
基础教育改革背景下注重培养全面发展的人，注重学生知识与能力的发展。随着社会及时代的快速发展，社会需要培养适应时代发展的多方面发展的人才，越来越注重学生的国际理解等能力的培养，所以初中课堂中也越发重视英语的教学，注重英语对学生发展的重要影响。英语成为越来越大众化的语言，在人们的生活中占据着很大的角色，所以学校应该重视英语的教学
一、当前初中英语教学中存在的问题
1.初中英语教学中注重学生英语知识的传授，不注重实践练习
英语课程作为一门知识性的学科，教师总是将教授学生知识为唯一目标，以讲授为主，学生也以死记硬背为主。学习单词时记住单词的拼写及英文组成，学习句子时背过句子，以此来练习所谓的语感。这就使英语学科和其他学科的学习并无异样，将知识的传授作为唯一的目标，而学生也将背过多少单词、多少句子及会做多少英语题目作为重要的学习目标。殊不知，英语是一门实践性很强的学科，英语的学习不只是哑巴式英语的学习，更应该是口语式英语的学习。所以在英语课堂中，应该摆正自己的教学思想观念，把提高学生的英语口语能力作为重要的学习目标，激发学生学习英语的兴趣，从而促进学生的长久发展。
2.初中英语教学中以教师为主体，忽视学生的主體地位
在英语课程的教学中，教师仍然占据着课堂的主体地位，并不是说教师不是课堂的主体，在课堂中教师应该是起着主导作用的主体，学生是起着学习作用的主体，学生的头脑是不以教师的意志为转移的，所以学生应该是学习的主体。只有学生学习到知识后，教师的课堂教学任务才会完成。但是在现实的英语课堂教学中，教师仍然是课堂的主体，在初中英语的课堂上几乎是老师一直在讲，而学生在被动地听，忽视学生才是学习真正的主人，忽视学生在课堂中实践练习的机会。
3.初中英语教学中忽视学生兴趣的培养
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以学生的兴趣对学生的学习有很大引导影响的作用，培养学生对英语的兴趣容易激发学生的学习动机。正如奥苏贝尔的动机理论，学生有三种学习动机，其中激发学生对学习的兴趣等内部动机是激发学生学习的最大的动力。但是在初中的英语课堂中，教师对学生英语学习的兴趣并没有很好的引导，总是以死气沉沉地讲授教学为主，所以学生很容易失去对英语学习的兴趣，从而导致学生的学习动机以及学习成绩等逐渐下降。所以想要调动学生学习英语的内部动机，就应该想方设法地、用多种形式的教学方式来调动学生的学习兴趣及学习动机。
二、提高初中英语教学有效性的策略
1.在初中英语课堂中注重体验式教学方式，注重学生对英语的练习
初中英语教学的学习目标不仅仅是学生对知识的掌握及理解，更重要的是学生对于语言的实践练习及英语语感的获得，所以教师在教学中要明确自己的教学目标。将自己的教学目标定为多维目标。相应地对应的多为目标的教学方式也应该是多样的，如果只是以教授多少知识作为学习目标，那教师就会以单纯的讲授法为主。如果教学的目标是三维度的，有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，那所对应的教学方法就不只是讲授法， 而还应该有体验法、练习法等方法。体验式教学方法重点是让学生参与到学习的过程中，让学生体验学习的过程，所以在学习的过程中应该多让学生来体会学习的过程，尤其是在学习英语句子的时候，应该让学生多练习。充分调动学生的学习动机，可以用分角色读、分段读或者分小组读文章来让学生体会英语的学习过程，只有学生在体验式英语的学习过程中才能提高学生的英语理解及语法能力，才能真正激发学生的学习动机。
2.在初中英语课堂中注重发挥学生的主体地位
在初中英语教学的学习中要充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极主动性，多去观察学生在课堂中的表现，聆听学生在课堂中的声音。要做到发挥学生的主体性就要了解学生的身心发展规律及发展需要，多跟学生交流，了解学生的情况，只有在充分了解学生的基础上，教师才能设计出符合学生发展需要的课程，才能真正促进学生的主体性发挥，促进学生的发展。那如何发挥学生的主体性呢？要发挥学生学习英语的主体性，首先要让学生充分参与课堂，让学生在体验练习中学习英语，并鼓励他们善于提出问题，发展学生的问题思维，只有学生在课堂上真正练习、真正体验、真正思考，学生才会有所得，教师才会体会到教学的成就感，创造精彩的英语课堂。
3.在初中英语课堂中注重激发学生的兴趣
在初中英语教学中应该注重学生兴趣的激发，学生的兴趣是学生最好的教师，只有学生学习英语的兴趣被激发之后，学生才能够真正在课堂上学习英语，才能真正有一个精彩的课堂。要激发学生学习英语的兴趣，应该发现学生的闪光点，对于学生的优点进行及时、具体的评价，每个人都想要得到别人的认可。学生更不例外，所以教师要善于发现学生的闪光点并加以利用。只有学生的学习兴趣被激发后，学生才会发自内心地学习英语。另外，在课堂及生活中要善于观察学生，学生因个体差异的不同都有自身的发展特点及兴趣，所以教师要善于发现学生的特点及其他优点，并善于根据学生的特点来进行不同的教育方式。俗话说：“一把钥匙开一把锁”，所以针对学生的个体差异，应该有针对性地对学生进行教育，从而激发学生学习英语的兴趣。
总之，初中英语学科在初中阶段是培养学生的理解及语感能力的关键学科，而教师在课堂中如何设计好英语课堂则是影响学生学习的关键因素。所以教师在设计英语课堂时要体现出艺术性和科学性，从而更好地促进学生英语能力的发展。
参考文献
[1]廖宗葆.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J].中学生英语，2020（40）：94.
[2]康静玲.关注个体差异，提升初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2020（28）：117-118.