论文部分内容阅读
摘 要：数学学科具有高度的思维逻辑性，因此小学数学解决问题方法的多样化可以充分展现学生的思维逻辑能力与灵活程度。对教育工作者来说，培养小学数学解决问题的多样化是响应国家教育改革号召，符合我国教育发展要求的必要内容，也是帮助学生从基础阶段培养科学的思维方法和学习习惯的重要途径。解决问题的多样化还能够提高学生学习的积极性与信心，帮助学生发挥创新能力，开拓思维。本文将从小学数学解决问题方法多样化的意义和培养措施两方面进行阐述，希望能够为小学阶段数学学科解决问题方法的多样性培养提供帮助，实现教学的有效性和学生能力的提高。
关键词：小学数学；解决问题；方法多样化
一、小学数学解决问题多样化的意义
培养小学生解决问题多样化的能力是我国教育改革的要求，也是加强小学生对数学问题分析理解能力的重要途径。由于小学阶段是基础教育阶段，小学生的心智发展也处于初级起步阶段，因此小学生的可塑性很强，对教育工作者来说必须予以重视。教师通过对学生的引领和启发使学生找到解决问题的多种方法与思路不仅能够加强师生之间的关系，还能够避免小学生的思想局限性，培养学生的创新能力与 发散思维。培养思维的多样性还能够将知识点之间相互连接，让学生感受到数学学科的科学性与魅力，同时也有利于其他学科的学习与发展。在生活中学生还可以以数学解决问题的多样化为基础，面对其他问题与实践时积累更多的思维经验，提高解决问题的能力。
二、小学数学解决问题多样化的培养措施
（一）教师加强对学生的引导
首先应当明确教师在课堂教学中的引导作用，通过教师的教学设计和问题剖析逐步带领学生进入发哦学习情境当中进行学习。因此在教学过程中应当尊重学生的主体地位，多重视解决问题方法的教育而不是让学生死记硬背问题的答案。教师对学生的引导过程还要注意尊重学生的想法，鼓励学生表达自己的思路方法，这样不仅能够增强学生的学习信心，还能提高学生独立思考的积极性。小学阶段学生的心理素质较为薄弱，教师要多加包容，面对错误的思维方法要耐心指导，避免小学生产生对数学学科的逆反心理和厌倦心理。
（二）教学理念的创新化
传统的教学方法对学生的思想禁锢较深，难以达到很好的学习效果，在培养小学数学解决问题多样化方面也是较为困难。随着我国教育改革的推进，要求在教学过程中引进和吸收优秀的教学理念和教学模式，提高教学的创新性。由此可见，教学理念的更新和教学模式的创新是保证培养小学生数学解决问题方法多样化的基础和前提。只有在趣味轻松的学习氛围中才能够为小学生的思维发展提供良好的学习环境，使学生积极思考和表达，探索问题的多种解决途径。
（三）提供更多实践的空间
一味的进行理论教学而不结合实践很难将数学学科掌握充分，数学学科科学性与实践性非常强，通常与实际生活密切相关，各种数学理论和规律的总结也离不开实际生活的应用。因此学好数学不仅仅提高了思想逻辑性，还能够指导生活实践。教师在进行小学数学教学过程中要引导学生将理论联系实际，在实际的案例中进行理论应用与探究，这样不断巩固和探索，使学生能够更好的掌握知识。学生对理论的应用就是解决问题的过程，只有良好的把握知识才能够将实践提升到多样化的高度。
（四）增强教学趣味性
都说兴趣是最好的老师，在基础教育阶段对学习兴趣的培养非常重要，不仅能够使学生提高学习的积极性，提高入门速度，还能够在未来的学习发展中得到帮助。小学生的年龄阶段思维非常灵活，并且接受能力很强，那么在教学中抓住小学生的思维特点与规律能够将教学工作事半功倍。由于小学生的注意力集中程度不够高，教师在进行数学教学时需要加强趣味性来吸引小学生参与其中，快乐的学习与实践能够激发小学生的无限潜力，促进思维的开拓与发展。
（五）进行探究式学习与交流
探究式教学是目前阶段非常受欢迎的教学模式，通过教师设计教学问题，并组织学生分组进行讨论。学生在小组内部进行探究式的实践，提出个人的想法和意见进行交流，然后共同寻找问题的答案。小组内经过探讨研究后最后得出结论，并总结，使每一个同学在参与和交流的过程中得到收获，最后由教师进行指导与总结。通过探究式学习，每个同学都能够积极参与到思考当中，并调动了参与的积极性，学生通过解决问题的时间活动可以分享多种方法，并最终找到解决问题的规律，内化为自己的探究成果。学生之间思维的沟通与交流是养成科学思维方法，寻找多种解决问题途径的最好方式，在相互学习的过程中共同进步。
（六）知识拓展
想要培养小学数学解决问题方法的多样化不能够仅仅学习课本知识，教师还要注意相关知识内容的扩展，让学生增长见识。通常情况下学生根据课本认识到的世界具有局限性，而数学学科的内涵是深远的，只有带领学生不断开拓眼界，增长见识，了解到数学学科的博大精深，才能够更好的帮助学生建立科学的思维模式，从而对问题进行多样化的思考与解决。教师可以为学生普及相关的解题思路、解题技巧，为学生布置趣味性的思考题，将学生好的思路和解题方法进行班级内部的交流学习，使学生掌握多种思维方法并指导实践。
三、结语
社会各界对我国教育工作的发展都颇为重视，随着教育改革的推进，对我国教学质量和教学水平的要求越来越高，尤其是基础教育阶段对学生的思想启蒙至关重要。培养小学生数学解决问题方法的多样性是对小学生思维能力的训练和拓展，使学生灵活掌握数学理论并指导实践，提高解决问题的能力。教师在教学过程中要注意学习科学灵活的教学方法，避免传统教育模式造成的思想禁锢，还要帮助学生开拓眼界和思路，使小学生养成良好的思维方式，提高数学学习的兴趣和信心。教育问题的研究就是对我国未来人才培养的研究，因此需要不断更新观念，提高研究的科学性与指导性，促进我国教育的可持续发展，提高教学灵活性。
参考文献：
[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究.D.西南大学，2013.
[2]高蕾.关于小学数学解决问题方法多样化的探究.J.中国校外教育，2014，12，10.
[3]程艳萍 向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略.J.时代教育，2015，4，23.
关键词：小学数学；解决问题；方法多样化
一、小学数学解决问题多样化的意义
培养小学生解决问题多样化的能力是我国教育改革的要求，也是加强小学生对数学问题分析理解能力的重要途径。由于小学阶段是基础教育阶段，小学生的心智发展也处于初级起步阶段，因此小学生的可塑性很强，对教育工作者来说必须予以重视。教师通过对学生的引领和启发使学生找到解决问题的多种方法与思路不仅能够加强师生之间的关系，还能够避免小学生的思想局限性，培养学生的创新能力与 发散思维。培养思维的多样性还能够将知识点之间相互连接，让学生感受到数学学科的科学性与魅力，同时也有利于其他学科的学习与发展。在生活中学生还可以以数学解决问题的多样化为基础，面对其他问题与实践时积累更多的思维经验，提高解决问题的能力。
二、小学数学解决问题多样化的培养措施
（一）教师加强对学生的引导
首先应当明确教师在课堂教学中的引导作用，通过教师的教学设计和问题剖析逐步带领学生进入发哦学习情境当中进行学习。因此在教学过程中应当尊重学生的主体地位，多重视解决问题方法的教育而不是让学生死记硬背问题的答案。教师对学生的引导过程还要注意尊重学生的想法，鼓励学生表达自己的思路方法，这样不仅能够增强学生的学习信心，还能提高学生独立思考的积极性。小学阶段学生的心理素质较为薄弱，教师要多加包容，面对错误的思维方法要耐心指导，避免小学生产生对数学学科的逆反心理和厌倦心理。
（二）教学理念的创新化
传统的教学方法对学生的思想禁锢较深，难以达到很好的学习效果，在培养小学数学解决问题多样化方面也是较为困难。随着我国教育改革的推进，要求在教学过程中引进和吸收优秀的教学理念和教学模式，提高教学的创新性。由此可见，教学理念的更新和教学模式的创新是保证培养小学生数学解决问题方法多样化的基础和前提。只有在趣味轻松的学习氛围中才能够为小学生的思维发展提供良好的学习环境，使学生积极思考和表达，探索问题的多种解决途径。
（三）提供更多实践的空间
一味的进行理论教学而不结合实践很难将数学学科掌握充分，数学学科科学性与实践性非常强，通常与实际生活密切相关，各种数学理论和规律的总结也离不开实际生活的应用。因此学好数学不仅仅提高了思想逻辑性，还能够指导生活实践。教师在进行小学数学教学过程中要引导学生将理论联系实际，在实际的案例中进行理论应用与探究，这样不断巩固和探索，使学生能够更好的掌握知识。学生对理论的应用就是解决问题的过程，只有良好的把握知识才能够将实践提升到多样化的高度。
（四）增强教学趣味性
都说兴趣是最好的老师，在基础教育阶段对学习兴趣的培养非常重要，不仅能够使学生提高学习的积极性，提高入门速度，还能够在未来的学习发展中得到帮助。小学生的年龄阶段思维非常灵活，并且接受能力很强，那么在教学中抓住小学生的思维特点与规律能够将教学工作事半功倍。由于小学生的注意力集中程度不够高，教师在进行数学教学时需要加强趣味性来吸引小学生参与其中，快乐的学习与实践能够激发小学生的无限潜力，促进思维的开拓与发展。
（五）进行探究式学习与交流
探究式教学是目前阶段非常受欢迎的教学模式，通过教师设计教学问题，并组织学生分组进行讨论。学生在小组内部进行探究式的实践，提出个人的想法和意见进行交流，然后共同寻找问题的答案。小组内经过探讨研究后最后得出结论，并总结，使每一个同学在参与和交流的过程中得到收获，最后由教师进行指导与总结。通过探究式学习，每个同学都能够积极参与到思考当中，并调动了参与的积极性，学生通过解决问题的时间活动可以分享多种方法，并最终找到解决问题的规律，内化为自己的探究成果。学生之间思维的沟通与交流是养成科学思维方法，寻找多种解决问题途径的最好方式，在相互学习的过程中共同进步。
（六）知识拓展
想要培养小学数学解决问题方法的多样化不能够仅仅学习课本知识，教师还要注意相关知识内容的扩展，让学生增长见识。通常情况下学生根据课本认识到的世界具有局限性，而数学学科的内涵是深远的，只有带领学生不断开拓眼界，增长见识，了解到数学学科的博大精深，才能够更好的帮助学生建立科学的思维模式，从而对问题进行多样化的思考与解决。教师可以为学生普及相关的解题思路、解题技巧，为学生布置趣味性的思考题，将学生好的思路和解题方法进行班级内部的交流学习，使学生掌握多种思维方法并指导实践。
三、结语
社会各界对我国教育工作的发展都颇为重视，随着教育改革的推进，对我国教学质量和教学水平的要求越来越高，尤其是基础教育阶段对学生的思想启蒙至关重要。培养小学生数学解决问题方法的多样性是对小学生思维能力的训练和拓展，使学生灵活掌握数学理论并指导实践，提高解决问题的能力。教师在教学过程中要注意学习科学灵活的教学方法，避免传统教育模式造成的思想禁锢，还要帮助学生开拓眼界和思路，使小学生养成良好的思维方式，提高数学学习的兴趣和信心。教育问题的研究就是对我国未来人才培养的研究，因此需要不断更新观念，提高研究的科学性与指导性，促进我国教育的可持续发展，提高教学灵活性。
参考文献：
[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究.D.西南大学，2013.
[2]高蕾.关于小学数学解决问题方法多样化的探究.J.中国校外教育，2014，12，10.
[3]程艳萍 向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略.J.时代教育，2015，4，23.