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《教育心理学》中对“理解”是这样定义的：“理解就是个体逐步认识事物的种种联系、关系直至认识其本质、规律的一种思维活动。”小学生学习首先是对事物有一个感性的认识，在此基础上，逐渐对事物有所理解，然后才能过渡到理性认识的阶段。
数学课堂教学应关注学生的“真理解”
【摘 要】
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《教育心理学》中对“理解”是这样定义的：“理解就是个体逐步认识事物的种种联系、关系直至认识其本质、规律的一种思维活动。”小学生学习首先是对事物有一个感性的认识，在此
【机 构】
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江苏南通市通州区金沙小学
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2013年9期
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