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【摘要】 针对目前中职实训基地建设现状，本文从实训基地建设应与中职培养目标相匹配，体现一定的先进性、实用性、层次性、体现新课改理念，与教学模式相适应及创设真实的工作场景五个方面教进行阐述，目的是提高实训基地建设的实效性，提高设备利用率，更好的为专业建设和课程建设服务。
【关键词】 中职 建筑 实训基地 建设
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0033-01
中等职业教育培养的是德、智、体全面发展的高素质的劳动者和中、初级专门人才，这几年，由于各级政府的重视，各级财政的支持，中等职业教育的教学条件已经得到很大的改善，建设了一批设备较为先进的实验实训基地，学生的技能水平得到了很大的提高。但不可否认，在实训基地建设中还存在着不少问题，未能实现实训基地效能的最大化。以建筑专业为例：一是在设备使用方面：价值高的设备利用率不高，成了摆设，如材料实验设备；二是在基地功能方面：不能与现有的教学内容相适应，不能与项目化教学相匹配；三是在基地建设的环境方面：不能体现真实性，与工程实际相去甚远；四是在建设理念上，不能体现层次性，缺少基础性的，认识性的实习室。笔者从以下方面进行了初步的探讨：
1 实训基地建设应与中职培养目标相匹配，体现先进性
如前所述，中等职业教育培养的是德、智、体全面发展的高素质的劳动者和中、初级专门人才，从这一目标定位上，我们可以看出建筑专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，从事工业与民用建筑的施工操作和基层技术管理的高素质劳动者和初级应用型技能人才，毕业生主要面向建筑施工、工程监理等单位从事工程施工组织与管理、建筑施工操作、预决算、质量检测、CAD绘图、测量放线等工作。根据毕业生面向的具体岗位，达到以下职业资格水平：职业技能鉴定（中级）/测量技能证书（中级）/AutoCAD证书（中级）。在实习室的配置上，应注重在操作层面，设置施工技术管理（资料员），工程计量与造价，测量放线，建筑制图，材料实验等实验、实习室。比如测量仪器就应以水准仪、经纬仪为主，辅以一定数量的全站仪，足已。而先进的测绘仪器的全球定位仪、数字化测图系统等顶多购买一套足以，作为学生开阔眼界、提升老师的能力及素质之用。体现先进性。
2 实训基地建设应注重实用性，好钢用在刀刃上
实训基地建设资金有限，如何将有限的资金用在刀刃上，是实训基地负责人重要职责，实训基地建设应建立在大量调研基础之上，要将职业能力进行分解，哪些是基础能力，哪些是专业能力，哪些是核心能力，按构成核心能力的核心要素进行实训基地的建设，我们看到许多现象：实习设备价值高，但利用率却很低。比如：建材试验室，动辄数十万乃至上百万，可一年却用不了几次，而且即使使用，也不可能达到每小组（4～6人）一套设备的条件。实验仍然只是演示、验证的作用，而且，笔者认为，材料实验技能它并不是中职建筑专业学生的核心技能的组成部分。像这样的实验室可以作为校外实训基地来经营，或者把它建成可对外营业的实验室，以提高设备的使用效率，发挥投资效益。
3 实训基地建设应注重层次性，体现认知规律
从认知规律来看，人对事物的认识有一个渐进的过程，作为刚进校的学生来说，对专业一无所知，我们应该让学生对专业或课程有一个初步了解或印象。建立示教室，陈列室，电教室等作为专业入门的实验室，即基础知识实验室，作为最低层次的。第二层次是基础技能实训室，如建筑中的砌筑、钢筋、抹灰等实训室，专业技能实训室，如建筑计量与计价、测量放线等实训室，综合技能实训室。如半成品的实验楼等。还有创新性实验室等。建设的重点应在构成核心技能的专业技能和综合技能实训室。
4 实训基地建设应与教学模式相适应，体现先进教学理念
实训基地建设应体现先进的教学理念，与现有的教学内容、模式相适应，与项目化教学相匹配。我们认为：建筑类专业应以技术为主线，以职业活动为基础，多元整合课程体系。具体化为基础课程教学综合化，专业课程理实一体化，技能课程项目化。基础课程如力学、结构、构造等可将其整合为基础模块，进行模块化教学。部分专业课可构建理实一体化教室，应体现实践对理论的验证，比如建材实验室，材料示教室等。而技能课程则采用项目化教学，实训设备应能满足一个项目所需的设备和条件。如测量中建筑定位，施工控制测量等，施工中的砌体工程、钢筋工程等模块。不能出现一个模块要在两个或两个以上实训室才能完成。
5 实训基地建设应创设真实的工作场景，体现真实性
应尽可能营造与工程实际相近的工作场景，如校内模拟工场，构建企业化、生产化、标准化、实用化实训场所。通过一个个完整的、综合的真实或模拟工作环境任务实训，使学生的职业能力与职业素质得到提高。通过校内与校外实训条件的无缝衔接，真正实现让学生在做中学、学中做，在实践中将所学知识和技能进一步巩固、深化和扩展，有效提高学生的专业能力与方法能力，满足社会对高技能人才的培养要求。
当然实训基地建设还应考虑其辐射性、服务性、生产性等，还涉及校外实训基地的打造等问题，在此不再赘述。
实训基地建设应满足教学实习实训为主，兼顾校企合作，教师教、科研等，坚持实用为先，适度超前的原则，贴近企业，不搞一步到位，不搞形象工程，考虑运行成本，考虑设备的配套，充分调研、科学论证、民主决策，请真正的行家、里手出谋划策。这样才能使实训基地建设真正为专业建设、课程建设服务。
【关键词】 中职 建筑 实训基地 建设
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0033-01
中等职业教育培养的是德、智、体全面发展的高素质的劳动者和中、初级专门人才，这几年，由于各级政府的重视，各级财政的支持，中等职业教育的教学条件已经得到很大的改善，建设了一批设备较为先进的实验实训基地，学生的技能水平得到了很大的提高。但不可否认，在实训基地建设中还存在着不少问题，未能实现实训基地效能的最大化。以建筑专业为例：一是在设备使用方面：价值高的设备利用率不高，成了摆设，如材料实验设备；二是在基地功能方面：不能与现有的教学内容相适应，不能与项目化教学相匹配；三是在基地建设的环境方面：不能体现真实性，与工程实际相去甚远；四是在建设理念上，不能体现层次性，缺少基础性的，认识性的实习室。笔者从以下方面进行了初步的探讨：
1 实训基地建设应与中职培养目标相匹配，体现先进性
如前所述，中等职业教育培养的是德、智、体全面发展的高素质的劳动者和中、初级专门人才，从这一目标定位上，我们可以看出建筑专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，从事工业与民用建筑的施工操作和基层技术管理的高素质劳动者和初级应用型技能人才，毕业生主要面向建筑施工、工程监理等单位从事工程施工组织与管理、建筑施工操作、预决算、质量检测、CAD绘图、测量放线等工作。根据毕业生面向的具体岗位，达到以下职业资格水平：职业技能鉴定（中级）/测量技能证书（中级）/AutoCAD证书（中级）。在实习室的配置上，应注重在操作层面，设置施工技术管理（资料员），工程计量与造价，测量放线，建筑制图，材料实验等实验、实习室。比如测量仪器就应以水准仪、经纬仪为主，辅以一定数量的全站仪，足已。而先进的测绘仪器的全球定位仪、数字化测图系统等顶多购买一套足以，作为学生开阔眼界、提升老师的能力及素质之用。体现先进性。
2 实训基地建设应注重实用性，好钢用在刀刃上
实训基地建设资金有限，如何将有限的资金用在刀刃上，是实训基地负责人重要职责，实训基地建设应建立在大量调研基础之上，要将职业能力进行分解，哪些是基础能力，哪些是专业能力，哪些是核心能力，按构成核心能力的核心要素进行实训基地的建设，我们看到许多现象：实习设备价值高，但利用率却很低。比如：建材试验室，动辄数十万乃至上百万，可一年却用不了几次，而且即使使用，也不可能达到每小组（4～6人）一套设备的条件。实验仍然只是演示、验证的作用，而且，笔者认为，材料实验技能它并不是中职建筑专业学生的核心技能的组成部分。像这样的实验室可以作为校外实训基地来经营，或者把它建成可对外营业的实验室，以提高设备的使用效率，发挥投资效益。
3 实训基地建设应注重层次性，体现认知规律
从认知规律来看，人对事物的认识有一个渐进的过程，作为刚进校的学生来说，对专业一无所知，我们应该让学生对专业或课程有一个初步了解或印象。建立示教室，陈列室，电教室等作为专业入门的实验室，即基础知识实验室，作为最低层次的。第二层次是基础技能实训室，如建筑中的砌筑、钢筋、抹灰等实训室，专业技能实训室，如建筑计量与计价、测量放线等实训室，综合技能实训室。如半成品的实验楼等。还有创新性实验室等。建设的重点应在构成核心技能的专业技能和综合技能实训室。
4 实训基地建设应与教学模式相适应，体现先进教学理念
实训基地建设应体现先进的教学理念，与现有的教学内容、模式相适应，与项目化教学相匹配。我们认为：建筑类专业应以技术为主线，以职业活动为基础，多元整合课程体系。具体化为基础课程教学综合化，专业课程理实一体化，技能课程项目化。基础课程如力学、结构、构造等可将其整合为基础模块，进行模块化教学。部分专业课可构建理实一体化教室，应体现实践对理论的验证，比如建材实验室，材料示教室等。而技能课程则采用项目化教学，实训设备应能满足一个项目所需的设备和条件。如测量中建筑定位，施工控制测量等，施工中的砌体工程、钢筋工程等模块。不能出现一个模块要在两个或两个以上实训室才能完成。
5 实训基地建设应创设真实的工作场景，体现真实性
应尽可能营造与工程实际相近的工作场景，如校内模拟工场，构建企业化、生产化、标准化、实用化实训场所。通过一个个完整的、综合的真实或模拟工作环境任务实训，使学生的职业能力与职业素质得到提高。通过校内与校外实训条件的无缝衔接，真正实现让学生在做中学、学中做，在实践中将所学知识和技能进一步巩固、深化和扩展，有效提高学生的专业能力与方法能力，满足社会对高技能人才的培养要求。
当然实训基地建设还应考虑其辐射性、服务性、生产性等，还涉及校外实训基地的打造等问题，在此不再赘述。
实训基地建设应满足教学实习实训为主，兼顾校企合作，教师教、科研等，坚持实用为先，适度超前的原则，贴近企业，不搞一步到位，不搞形象工程，考虑运行成本，考虑设备的配套，充分调研、科学论证、民主决策，请真正的行家、里手出谋划策。这样才能使实训基地建设真正为专业建设、课程建设服务。