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摘要：主要针对计算机专业Photoshop课程在中职学校计算机专业实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合我校学生实际情况，提出了教学模式改革，调动学生学习的积极性和主动性。
关键词：教学模式革新；实验实训；过程化考核
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0254-01
Photoshop是一款强大的图形图像处理软件，一直受到广大平面广告爱好者的青睐。Photoshop的应用领域大致包括：数码照片处理、广告摄影、视觉创意、平面设计、艺术文字、建筑效果圖后期修饰及网页制作等。
一、Photoshop课程传统教学问题分析
（一）教材理论性强但缺乏实践性。
在这门课以往的教学过程中，由于教学设备不健全，理论与实践为2：1，许多学生听不懂，这种纸上谈兵，以理论为主线的教学方法让学生感到乏味，提不起学生学习的主动性和积极性，更不能适应当今社会的需求。
（二）传统教学方法缺乏灵活性。
传统教学自始至终按部就班，讲一步学生做一步，学生就会依頼，不懂得去思考问题，在信息时代的今天，PS作品创意无限，已不能满足社会的实际需求，使学生不能适应今后的实际工作。
二、根据实际情况，结合学生特点，实行阶段教学方法
我校自2012年成立了平面广告设计专业以来，改变以前传统的教学方法，实行了全实践分阶段教学方法，根据教学目标和学生实际情况，为了拓宽学生思维能力，按需培养技能型人才，教师应改善教学方法，培养学生的创新能力，以提高学生的综合素质，拓宽学生的知识面。
（一）基础知识的学习阶段。
1.激发学生学习Photoshop课程的兴趣。上好第一堂课至关重要，这样可以激发学生学习的热情，让他们知道这门课是做什么的。在教学中可以展示各类平面广告在现实中的运用，如各类海报、包装袋、名片的制作、数码相片的处理作品、平面广告、图像的合成和我们学校招生的宣传册制作等，让学生了解Photoshop强大的功能，从而激发学生学习Photoshop课程的兴趣，
2.建立具体的教学目标和教学方法。首先要让学生认识和掌握Photoshop启动、界面结构和一些基本概念，根据案例来讲解Photoshop工具箱中各种工具的使用方法，上课前作好PPT和电子稿，里面要有教学目标、教学重点和教学难点，接下来展示效果图、知识点的讲解、学生练习阶段、上交作品和点评，这一阶段重点要求学生掌握Photoshop具体运用，不过渡追求难度大的实例，在实际过程中，还要求学生掌握菜单命令、快捷键、色彩等的知识，教会学生如何去学习，培养他们自主学习的习惯。
我作为多年Photoshop教师，我的教学方法：任务驱动法。学生通过学习任务进行分析、讨论、明确知识点，老师给定目标，有利于调动学生学习的积极性、主动性和培养学生独立思考问题的能力。
3.制定考核目标。
（1）考核目标。能灵活运用各种工具和菜单命令等处理图像。
（2）考核结果评定。80分以上为优秀，70到80分为良好，60到70分为及格，60分以下为不及格。
（二）提高阶段。教师制作项目案例的过程中考查学生是否会运用所学的知识来处理问题的能力，并对平面广告的创新能力的提升
1.模拟案例题。老师提供效果图，给出目标，然后提出要求和注意事项，最后要求同学们做出类似的作品。这是一个消化基本知识，开拓创作思路、学习创作方法的过程。
2.创新案例题。 老师提供一个主题或给出一些素材，要求学生围绕这个主题发挥自己思维能力创造广告产品。
（三）提高阶段考核与评价方法。
1.考核方案。
（1）设计作品的主题内容健康向上，具体内容不限。
（2）要求设计的作品不得少于6个图层，每个图层均有不同的内容，设计过程中应该综合运用图层、蒙版、路径等知识，设计的作品应该要图文并茂和文字的特效。
（3）设计的作品能很好的综合使用所学的各种PS工具，具备一定的特色，有一定的工作量，设计的色彩搭配协调、美观并且能充分表现主题，设计的作品版面布局合理，所选 的素材要和主题紧密联系。
2.评分标准。
3.考核结果评定
80分以上为优秀，70到80分为良好，60到70分为及格，60分以下为不及格。
参考文献：
[1]王平安：职业教育课程政策[M].：南京大学出版2011.
[2]安文广.中文版PhotoShop CS4实例与操作[M].北京：航空工业出版社，2010.
[3]刘华.装饰美工[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[4]Alexander W. White.平面设计原理[M].上海：上海人民美术出版社，2002.
作者简介：官淑琴，女，单位：江西省鹰潭应用工程学校，讲师，本科，主要研究方向：计算机平面设计。
关键词：教学模式革新；实验实训；过程化考核
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0254-01
Photoshop是一款强大的图形图像处理软件，一直受到广大平面广告爱好者的青睐。Photoshop的应用领域大致包括：数码照片处理、广告摄影、视觉创意、平面设计、艺术文字、建筑效果圖后期修饰及网页制作等。
一、Photoshop课程传统教学问题分析
（一）教材理论性强但缺乏实践性。
在这门课以往的教学过程中，由于教学设备不健全，理论与实践为2：1，许多学生听不懂，这种纸上谈兵，以理论为主线的教学方法让学生感到乏味，提不起学生学习的主动性和积极性，更不能适应当今社会的需求。
（二）传统教学方法缺乏灵活性。
传统教学自始至终按部就班，讲一步学生做一步，学生就会依頼，不懂得去思考问题，在信息时代的今天，PS作品创意无限，已不能满足社会的实际需求，使学生不能适应今后的实际工作。
二、根据实际情况，结合学生特点，实行阶段教学方法
我校自2012年成立了平面广告设计专业以来，改变以前传统的教学方法，实行了全实践分阶段教学方法，根据教学目标和学生实际情况，为了拓宽学生思维能力，按需培养技能型人才，教师应改善教学方法，培养学生的创新能力，以提高学生的综合素质，拓宽学生的知识面。
（一）基础知识的学习阶段。
1.激发学生学习Photoshop课程的兴趣。上好第一堂课至关重要，这样可以激发学生学习的热情，让他们知道这门课是做什么的。在教学中可以展示各类平面广告在现实中的运用，如各类海报、包装袋、名片的制作、数码相片的处理作品、平面广告、图像的合成和我们学校招生的宣传册制作等，让学生了解Photoshop强大的功能，从而激发学生学习Photoshop课程的兴趣，
2.建立具体的教学目标和教学方法。首先要让学生认识和掌握Photoshop启动、界面结构和一些基本概念，根据案例来讲解Photoshop工具箱中各种工具的使用方法，上课前作好PPT和电子稿，里面要有教学目标、教学重点和教学难点，接下来展示效果图、知识点的讲解、学生练习阶段、上交作品和点评，这一阶段重点要求学生掌握Photoshop具体运用，不过渡追求难度大的实例，在实际过程中，还要求学生掌握菜单命令、快捷键、色彩等的知识，教会学生如何去学习，培养他们自主学习的习惯。
我作为多年Photoshop教师，我的教学方法：任务驱动法。学生通过学习任务进行分析、讨论、明确知识点，老师给定目标，有利于调动学生学习的积极性、主动性和培养学生独立思考问题的能力。
3.制定考核目标。
（1）考核目标。能灵活运用各种工具和菜单命令等处理图像。
（2）考核结果评定。80分以上为优秀，70到80分为良好，60到70分为及格，60分以下为不及格。
（二）提高阶段。教师制作项目案例的过程中考查学生是否会运用所学的知识来处理问题的能力，并对平面广告的创新能力的提升
1.模拟案例题。老师提供效果图，给出目标，然后提出要求和注意事项，最后要求同学们做出类似的作品。这是一个消化基本知识，开拓创作思路、学习创作方法的过程。
2.创新案例题。 老师提供一个主题或给出一些素材，要求学生围绕这个主题发挥自己思维能力创造广告产品。
（三）提高阶段考核与评价方法。
1.考核方案。
（1）设计作品的主题内容健康向上，具体内容不限。
（2）要求设计的作品不得少于6个图层，每个图层均有不同的内容，设计过程中应该综合运用图层、蒙版、路径等知识，设计的作品应该要图文并茂和文字的特效。
（3）设计的作品能很好的综合使用所学的各种PS工具，具备一定的特色，有一定的工作量，设计的色彩搭配协调、美观并且能充分表现主题，设计的作品版面布局合理，所选 的素材要和主题紧密联系。
2.评分标准。
3.考核结果评定
80分以上为优秀，70到80分为良好，60到70分为及格，60分以下为不及格。
参考文献：
[1]王平安：职业教育课程政策[M].：南京大学出版2011.
[2]安文广.中文版PhotoShop CS4实例与操作[M].北京：航空工业出版社，2010.
[3]刘华.装饰美工[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[4]Alexander W. White.平面设计原理[M].上海：上海人民美术出版社，2002.
作者简介：官淑琴，女，单位：江西省鹰潭应用工程学校，讲师，本科，主要研究方向：计算机平面设计。