论文部分内容阅读
摘 要：少先队员是祖国的未来和希望，承担着建设祖国的重任，学校应发挥积极作用，通过各种有效方法培养少先队员的责任意识，引导其全面健康成长。文章从“重视日常规范，形成基本认知”“教师以身作则，完善自身人格”“组织实践活动，塑造优秀品质”“成立监督小组，相互观察指正”等方面，对少先队员责任意识的培养策略进行探讨。
关键词：少先队员;责任意识;思想政治教育;德育工作;教育策略
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0038-02
责任是对自己所负使命的忠诚和恪守，只有具有责任意识，具有担当精神，才能把工作做好。鲁洁在《德育社会学》一书中说道，从个体道德社会化发展阶段来看，中小学生的道德发展阶段正处于他律性道德发展水平向自律性道德发展水平转变的阶段，这正是对其进行责任意识与规则意识培养的黄金时期和关键时期。少先队员是祖国的未来和希望，承担着建设祖国的重任。这一时期的少先队员受到学校、家庭和社会三方面的共同影响，其中学校教育处于主导地位。因此，学校应发挥积极作用，通过各种有效的方法，培养少先队员的责任意识，引导其全面健康成长。
一、重视日常规范，形成基本认知
调查发现，很多一年级少先队员责任意识不强，对自己应承担的责任缺乏基本认知。因此，学校要重视日常规范教育，让少先队员认识到身为少先队员应具有哪些优秀品质，并自觉强化自己的责任感。
首先，学校可以召开一年级少先队员动员大会，安排教师为其讲解学生日常行为规范与少先队员应该承担的责任。比如遵守校规校纪，按时完成教师安排的任务，积极为他人服务、为社会做贡献。其次，教师要在日常生活中不断强化少先队员的责任意识。责任意识的培养不是一朝一夕的，不可急功近利，教师要在日常生活中逐步向少先队员传递责任理念。对于认真完成任务、积极承担责任的少先队员要予以表扬，对于违反班规校纪的少先队员要进行批评教育，由此进一步增强少先队员的责任意识，使其将责任意识落实于日常学习与生活之中。最后，学校要保证思想品德课程的开设力度与质量。要更新教学内容，优化教学方式，关注学生心理需求，结合教材或者实际生活中的事例培养学生责任意识。
认知为实践提供科学指导与理论保障。要培养少先队员的责任意识，就要从认识论出发，引导少先队员形成对责任意识的基本认知，从而以认识促进能力的培养。
二、教师以身作则，完善自身人格
当少先队员在思想上对责任意识有了初步认知之后，教师应注意引导少先队员“从我做起、从现在做起、从点滴小事做起”，认真遵守规章制度，积极承担相应责任。在这一过程中，教师要做到以身作则，完善自身人格，为少先队员树立良好的榜样，促使少先队员将责任意识落实于实践。
要培养少先队员的责任意识，教师自身首先就要增强责任意识，要求学生做到的自己首先就要做到。比如，教师要求学生诚实守信，学说真话，学做真人，按时完成教师布置的任务，那么教师自己就要以身作则，高质量完成属于自己的工作任务，不要给学生留下“老师不按时完成任务”的不良印象。若要求学生认真完成作业任务，教师自己就要承担认真批改作业的责任，不能因为作业量大或作业难度低就直接打一个“已阅”草草了事，或将作业批改任务留给家长。对于学生来说，教师就是一面正衣冠的镜子。教师以身作则，具有高度的责任意识并落实于教学工作中，才能有效地培养少先队员的责任意识。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，要重视为师之德、为师之道，以身作则，不断完善自身人格，潜移默化地引导学生形成责任意识。
三、组织实践活动，塑造优秀品质
中国少年先锋队入队誓词这样写道：“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着为共产主义事业贡献力量！”针对时代对少先队员提出的新要求，教师要积极开展相关实践活动，引导少先队员在丰富的实践活动中提高思想认识，塑造优秀品质，成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。
教师要告诉少先队员，身为少先队员肩上承担着帮助他人、服务社会的责任与义务，同时询问他们针对这些责任与义务，他们可以开展哪些实践活动。根据他们的选择，教师可以组织相应的实践活动，并提供相应的条件。例如，教师可以开展“为父母洗脚”或其他亲子活动，使其在活动中感知父母对自己的爱与付出，同时懂得感恩父母，回报父母，自觉承担相应的责任。教师还可以在条件允许的前提下带领少先队员走出校门，前往敬老院或孤儿院，让他们关爱弱者，帮助他人，在实际活动中强化责任意识，增强使命感。教师也可以成立班级任务小组，每周给各个小组安排一项任务，如每组各出一份黑板报，组长负责安排各组员的工作任务，使少先队员在合作共赢中认识到每一个人积极完成任务对于小组按时完成任务的重要性，进而强化责任意识，规范自身行为。
丰富多样的实践活动，是培养少先队员责任意识的重要保障。教師要借助多样化的实践活动丰富少先队员的情感体验，提高少先队员的思想道德素质，引导其成长为德才兼备的优秀人才。
四、成立监督小组，相互观察指正
为了更好地培养少先队员的责任意识，除了加强少先队员的自律教育之外，教师还可以借助他律。比如可以建立完善的少先队员监督体系，在班级成立监督小组，主要监督记录违规违纪情况，从而增强少先队员的责任意识。
少先队员的责任意识培养需要一个循序渐进的过程，所以监督环节的设立非常重要。因此，教师可以在班级成立纪律、卫生、作业、课外活动等多个分工不同的监督小组，让每个学生都承担不同的监督任务。同时，要鼓励其他学生对少先队员执勤队伍进行监督，对于出现的徇私舞弊现象进行批评检举，做到相互监督，共同进步。这一做法能将单纯的自律延伸为自律与他律的结合，促进少先队员责任意识的形成与保持。 有效监督是保证少先队员先进性与纯洁性、增强少先队员责任意识的重要方式与途径。班主任可以在班级内部成立监督小组，让其相互观察，彼此指正，切实增强少先队员的责任意识。
五、结语
青少年阶段是进行责任意识培养的关键时期，学校是培养学生责任意识的重要场所，要更新教育理念，通过各种有效方法培养少先队员的责任意识。要立足学生实际情况，通过“重视日常规范，形成基本认知”“教师以身作则，完善自身人格”“组织实践活动，塑造优秀品质”“成立监督小组，相互观察指正”等措施，不断增强少先队员的责任意识，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，引导其全面健康成长。
参考文献：
[1]魏李飞.基于仪式教育的少先队员角色意识的培养路径[J].辽宁教育，2020（12）.
[2]任艷茹.基于共生关系的少先队责任教育研究[D].山东师范大学，2019.
[3]易文意.少先队活动课与综合实践活动课的整合[J].教学与管理，2020（05）.
[4]刘倩，刘丙元.少先队入队仪式的教育功能及其实现[J].教育导刊，2019（06）.
[5]冯江英，刘璐，俞芳.少先队员参与志愿服务活动的成效、问题及对策建议[J].青少年研究与实践，2020（02）.
[6]史晓琼.行为主义心理学视域下少先队仪式教育的路径优化[J].内江师范学院学报，2018（10）.
[7]雷珍珍，王哲.新媒体环境下少先队员社会主义核心价值观培养的机遇与挑战[J].青少年研究与实践，2018（03）.
[8]吕桂兰.浅谈如何发挥少先队对学生养成教育的作用[J].教育科学论坛，2018（10）.
Exploration of the Cultivation Strategy of Young Pioneers’ Sense of Responsibility
Cai Xiaohui， Meng Qingpeng
（Dajing No.2 Primary School， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Gulang 733103， China）
Abstract： Young pioneers are the future and hope of the motherland and undertake the important task of building the motherland. Schools should play an active role in cultivating young pioneers’ sense of responsibility and guiding their all-round and healthy growth through various effective methods. This paper discusses the training strategies of young pioneers’ sense of responsibility from the aspects of paying attention to daily norms and forming basic cognition， teachers set an example and improve their own personality， organizing practical activities and shaping excellent quality， establishing a supervision group， observing and correcting each other.
Key words： young pioneers; sense of responsibility; ideological and political education; moral education; educational strategy
关键词：少先队员;责任意识;思想政治教育;德育工作;教育策略
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0038-02
责任是对自己所负使命的忠诚和恪守，只有具有责任意识，具有担当精神，才能把工作做好。鲁洁在《德育社会学》一书中说道，从个体道德社会化发展阶段来看，中小学生的道德发展阶段正处于他律性道德发展水平向自律性道德发展水平转变的阶段，这正是对其进行责任意识与规则意识培养的黄金时期和关键时期。少先队员是祖国的未来和希望，承担着建设祖国的重任。这一时期的少先队员受到学校、家庭和社会三方面的共同影响，其中学校教育处于主导地位。因此，学校应发挥积极作用，通过各种有效的方法，培养少先队员的责任意识，引导其全面健康成长。
一、重视日常规范，形成基本认知
调查发现，很多一年级少先队员责任意识不强，对自己应承担的责任缺乏基本认知。因此，学校要重视日常规范教育，让少先队员认识到身为少先队员应具有哪些优秀品质，并自觉强化自己的责任感。
首先，学校可以召开一年级少先队员动员大会，安排教师为其讲解学生日常行为规范与少先队员应该承担的责任。比如遵守校规校纪，按时完成教师安排的任务，积极为他人服务、为社会做贡献。其次，教师要在日常生活中不断强化少先队员的责任意识。责任意识的培养不是一朝一夕的，不可急功近利，教师要在日常生活中逐步向少先队员传递责任理念。对于认真完成任务、积极承担责任的少先队员要予以表扬，对于违反班规校纪的少先队员要进行批评教育，由此进一步增强少先队员的责任意识，使其将责任意识落实于日常学习与生活之中。最后，学校要保证思想品德课程的开设力度与质量。要更新教学内容，优化教学方式，关注学生心理需求，结合教材或者实际生活中的事例培养学生责任意识。
认知为实践提供科学指导与理论保障。要培养少先队员的责任意识，就要从认识论出发，引导少先队员形成对责任意识的基本认知，从而以认识促进能力的培养。
二、教师以身作则，完善自身人格
当少先队员在思想上对责任意识有了初步认知之后，教师应注意引导少先队员“从我做起、从现在做起、从点滴小事做起”，认真遵守规章制度，积极承担相应责任。在这一过程中，教师要做到以身作则，完善自身人格，为少先队员树立良好的榜样，促使少先队员将责任意识落实于实践。
要培养少先队员的责任意识，教师自身首先就要增强责任意识，要求学生做到的自己首先就要做到。比如，教师要求学生诚实守信，学说真话，学做真人，按时完成教师布置的任务，那么教师自己就要以身作则，高质量完成属于自己的工作任务，不要给学生留下“老师不按时完成任务”的不良印象。若要求学生认真完成作业任务，教师自己就要承担认真批改作业的责任，不能因为作业量大或作业难度低就直接打一个“已阅”草草了事，或将作业批改任务留给家长。对于学生来说，教师就是一面正衣冠的镜子。教师以身作则，具有高度的责任意识并落实于教学工作中，才能有效地培养少先队员的责任意识。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，要重视为师之德、为师之道，以身作则，不断完善自身人格，潜移默化地引导学生形成责任意识。
三、组织实践活动，塑造优秀品质
中国少年先锋队入队誓词这样写道：“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着为共产主义事业贡献力量！”针对时代对少先队员提出的新要求，教师要积极开展相关实践活动，引导少先队员在丰富的实践活动中提高思想认识，塑造优秀品质，成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。
教师要告诉少先队员，身为少先队员肩上承担着帮助他人、服务社会的责任与义务，同时询问他们针对这些责任与义务，他们可以开展哪些实践活动。根据他们的选择，教师可以组织相应的实践活动，并提供相应的条件。例如，教师可以开展“为父母洗脚”或其他亲子活动，使其在活动中感知父母对自己的爱与付出，同时懂得感恩父母，回报父母，自觉承担相应的责任。教师还可以在条件允许的前提下带领少先队员走出校门，前往敬老院或孤儿院，让他们关爱弱者，帮助他人，在实际活动中强化责任意识，增强使命感。教师也可以成立班级任务小组，每周给各个小组安排一项任务，如每组各出一份黑板报，组长负责安排各组员的工作任务，使少先队员在合作共赢中认识到每一个人积极完成任务对于小组按时完成任务的重要性，进而强化责任意识，规范自身行为。
丰富多样的实践活动，是培养少先队员责任意识的重要保障。教師要借助多样化的实践活动丰富少先队员的情感体验，提高少先队员的思想道德素质，引导其成长为德才兼备的优秀人才。
四、成立监督小组，相互观察指正
为了更好地培养少先队员的责任意识，除了加强少先队员的自律教育之外，教师还可以借助他律。比如可以建立完善的少先队员监督体系，在班级成立监督小组，主要监督记录违规违纪情况，从而增强少先队员的责任意识。
少先队员的责任意识培养需要一个循序渐进的过程，所以监督环节的设立非常重要。因此，教师可以在班级成立纪律、卫生、作业、课外活动等多个分工不同的监督小组，让每个学生都承担不同的监督任务。同时，要鼓励其他学生对少先队员执勤队伍进行监督，对于出现的徇私舞弊现象进行批评检举，做到相互监督，共同进步。这一做法能将单纯的自律延伸为自律与他律的结合，促进少先队员责任意识的形成与保持。 有效监督是保证少先队员先进性与纯洁性、增强少先队员责任意识的重要方式与途径。班主任可以在班级内部成立监督小组，让其相互观察，彼此指正，切实增强少先队员的责任意识。
五、结语
青少年阶段是进行责任意识培养的关键时期，学校是培养学生责任意识的重要场所，要更新教育理念，通过各种有效方法培养少先队员的责任意识。要立足学生实际情况，通过“重视日常规范，形成基本认知”“教师以身作则，完善自身人格”“组织实践活动，塑造优秀品质”“成立监督小组，相互观察指正”等措施，不断增强少先队员的责任意识，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，引导其全面健康成长。
参考文献：
[1]魏李飞.基于仪式教育的少先队员角色意识的培养路径[J].辽宁教育，2020（12）.
[2]任艷茹.基于共生关系的少先队责任教育研究[D].山东师范大学，2019.
[3]易文意.少先队活动课与综合实践活动课的整合[J].教学与管理，2020（05）.
[4]刘倩，刘丙元.少先队入队仪式的教育功能及其实现[J].教育导刊，2019（06）.
[5]冯江英，刘璐，俞芳.少先队员参与志愿服务活动的成效、问题及对策建议[J].青少年研究与实践，2020（02）.
[6]史晓琼.行为主义心理学视域下少先队仪式教育的路径优化[J].内江师范学院学报，2018（10）.
[7]雷珍珍，王哲.新媒体环境下少先队员社会主义核心价值观培养的机遇与挑战[J].青少年研究与实践，2018（03）.
[8]吕桂兰.浅谈如何发挥少先队对学生养成教育的作用[J].教育科学论坛，2018（10）.
Exploration of the Cultivation Strategy of Young Pioneers’ Sense of Responsibility
Cai Xiaohui， Meng Qingpeng
（Dajing No.2 Primary School， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Gulang 733103， China）
Abstract： Young pioneers are the future and hope of the motherland and undertake the important task of building the motherland. Schools should play an active role in cultivating young pioneers’ sense of responsibility and guiding their all-round and healthy growth through various effective methods. This paper discusses the training strategies of young pioneers’ sense of responsibility from the aspects of paying attention to daily norms and forming basic cognition， teachers set an example and improve their own personality， organizing practical activities and shaping excellent quality， establishing a supervision group， observing and correcting each other.
Key words： young pioneers; sense of responsibility; ideological and political education; moral education; educational strategy