【摘 要】
：
幸福是什么?幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴,人们往往从不同的角度来理解和使用它.我们的孩子又该从什么角度来理解它呢?对他们来说,课堂是其生命成长的一段重要经历.我们
论文部分内容阅读
幸福是什么?幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴,人们往往从不同的角度来理解和使用它.我们的孩子又该从什么角度来理解它呢?对他们来说,课堂是其生命成长的一段重要经历.我们该给学生一个什么样的课堂生活呢?什么样的课堂才是幸福课堂呢?我想:让孩子深深体会到在课堂上学习着同时也快乐着,这样的课堂应该算是幸福的课堂吧.记得看到过一句话:“语文课应当是教师从文本中找到上课的依据,在不破坏文本内在节奏的同时,跟同学们玩了一把.”这话说得幽默风趣,也说出了语文教师的教学境界.带着这样的认知,我努力让我的孩子们在课堂上找到快乐.
其他文献
僵化现象是外语学习过程中一个极其普遍的现象,本文主要从教师,学生和课后训练三个方面分析了僵化现象产生的原因,并针对这些原因提出了一些相关对策和改进的方法。
良好的行为习惯无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义.小学生,特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步人小学,他们就像一张白纸,在行为习惯上存在很大的可塑性,等待着
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,它的核心就是教学的效益.所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生有没有学到什么或学得好不好.学生有
三、上公开课:教师专业成长的催化剂rn“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在上公开课的过程中成长的.”“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有
阅读是学习语言的一个重要的手段,通过阅读,学生可以获取信息、增长知识、开阔眼界,体验乐趣.而就目前的阅读教学来说,教师往往是以讲解教材为中心,过多地关注了阅读材料中的
小学语文课程标准指出:学生是学习语文的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生
上世纪90年代,壆岗小学上下统一思想,发挥优势,制订打造足球特色的办学目标.1995年,壆岗小学被评为宝安区足球传统学校,2008年被评为深圳市校园足球试点学校.壆岗小学力求改