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常有学生发出这样的疑问:上了高三,为什么其他学科学起来得心应手,成绩也能突飞猛进,可语文成绩却不见起色,学习也变得无所适从?到底该怎样才能尽快提高语文成绩?许多同学带着这样的疑问艰苦摸索,有的为了提高成绩,通宵达旦,发奋苦读;有的埋头题海,训练卷作了一厚沓;还有的学生费尽心力,上各种各样的补习班……结果却是收效甚微。于是浩叹连连:学好语文真难呀!
学好语文真那么难吗?其实,如果我们能从高一开始,注意从平时的学习入手,养成以下良好的学习习惯,语文综合素养就会逐步提高,我们也不会在临近高考时乱了阵脚。
一、坚持晨读晚读,养成高声朗诵的习惯
朗诵是形成语感的重要手段。大声的朗诵,就会使自己全神贯注地沉浸在文章的境界中,能够一心一意、心无旁骛地投入进去。早上和晚上都是记忆的好时候。朗诵的内容可以是诗歌,可以是散文;可以是时文,也可以是古文。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵,语感就会不断提高,阅读和理解能力也会不断提高,学习语文的兴趣也会越来越浓厚,从而形成良性循环。
二、勤查多问,养成主动获取新知的习惯
信息时代,教科书与教师不是仅有的知识来源,图书馆、互联网以及各种传播媒介为学生提供更丰富、更有趣、更有时效的信息资源。语文知识浩若烟海,任何人懂得的知识也都只能是海中的浪花。因此,除老师外,图书和网络,是现今学生学习必不可少的拐杖。凭借它们,学生能自行扫除学习中障碍,学习起来如虎添翼。凭借它们,学生能自觉养成信息的“获取——内化——提升”的习惯,不断完成新知的建构过程。
三、熟记名句名篇,养成背诵诗文的习惯
为文之道在于厚积而薄发。学生只有背诵大量的诗文,实现“量”的积累,才能充分地汲取诗文的精华,得到文化的浸润,提高诗文的鉴赏能力。如果每学期根据课程安排背诵一定数量的诗文名句,每天必背,坚持下来,高中三年,心中所记的诗词曲目就为数可观了。这些诗文的意蕴情致、技法语言就如水成大海、汇纳百川,成为学生自己的积淀。从功利的角度讲,既可轻松完成名句填空题,也可帮助理解文言文。同时,适当引用古诗词还可为文章增色不少。这样一石三鸟的好事,我们何乐而不为呢?
四、坚持课前三分钟的演讲,养成敢于发表见解的习惯
常规的语文教学,重记忆,轻思考;重训练,轻表达,使得学生成了解题的机器。其实,语文作为最重要的交际工具,口语表达能力的培养是至关重要的。口语表达是一种快速创造的过程,是一种能培养学生多种思维能力的艺术。它可以使我们在以后的生活和工作中表达得更好、更有感召力和鼓舞力。因此,语文教学还应养成学生敢于开口说话和把话说好的习惯。敢于说话是指学生能够站起来,走到讲台上,姿态端正自然、不慌不忙,口齿清楚有条有理地说话。把话说好是指学生能够语调适度、完整准确地表述自己的见解。为此,坚持每天课前三分钟演讲,给学生创造锻炼的时机,会让他们收益无穷。
五、摘记诗句美文,养成阅读积累的习惯
语言学习理论认为,学生读写能力主要是通过语言习惯发展起来的,只有多读才能有助于形成语感。但单单把时间给学生是不够的,还要把方法教给他们。教会他们圈点勾画,教会他们做文摘、写读书笔记。语文课还可以留一些时间和学生交流,让他们谈自己所读的书,谈自己读书的感受、所受的启发,或读自己从书中摘录到的美言妙句。如若能够从高一开始,每周在阅读的基础上抄一篇摘记,到高三时就会有一百多篇的积累。常言说得好,“腹有诗书气自华”,学生的语文素养就会逐渐提升。
六、每天坚持练笔,养成良好的写作习惯
规范作文是写作应具有的意识,包括审题意识、拟写作提纲意识、开头结尾精心打造的意识以及修改文章的意识等等。要学生在60分钟内就某段材料写一篇文章,他们很多人就会显得手忙脚乱,不知道如何处理。其原因就在于没有养成良好的写作习惯。很多学生常常是拿到作文就写,心中没有底,写到哪算哪。因此,在日常教学中,要培养学生每天练笔的习惯。练笔初期不必面面俱到,可从审题、拟写作提纲、设计开头结尾等某方面入手练习,到临考前再要求他们在每次写作前做好这些工作。这样,循序渐进,熟能生巧,就不至于临场怯阵了。
七、写好字词标点,养成认真书写的习惯
平时学生作文,无论学生书写多么潦草,教师都会一一批改,决不会因卷面问题而打低分数,最多给个“字迹潦草,需注意”的评语,这样一来,学生心中便以为卷面问题并非大事,而产生无所谓的态度。有的学生乱用标点,一逗到底。殊不知,一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷在阅卷老师看来,无异于一个蓬头垢面的乞丐突兀眼前,令人不忍卒读,或许其内容精彩,立意新颖,表达出色,但恐怕也会因其可憎的面目而被评卷老师拒之门外,得了个低分。正所谓“龙蛇大草人不识,满腹经纶谁又知”!
由此可见,语文老师在平时就要引导学生规规矩矩的写字:要注意字的结构,把字写得均衡匀称,大小比例适当。要有文面意识,养成规范书写、卷面整洁的习惯。
好方法事半功倍,好习惯终生受益。语文学习是个慢功,需要学生持之以恒、点滴积累,需要教师悉心的培养和指导。春风化细雨,润物细无声。学生的语文素养一定会在潜移默化中得到提升。
(作者单位:陕西省咸阳中学)
学好语文真那么难吗?其实,如果我们能从高一开始,注意从平时的学习入手,养成以下良好的学习习惯,语文综合素养就会逐步提高,我们也不会在临近高考时乱了阵脚。
一、坚持晨读晚读,养成高声朗诵的习惯
朗诵是形成语感的重要手段。大声的朗诵,就会使自己全神贯注地沉浸在文章的境界中,能够一心一意、心无旁骛地投入进去。早上和晚上都是记忆的好时候。朗诵的内容可以是诗歌,可以是散文;可以是时文,也可以是古文。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵,语感就会不断提高,阅读和理解能力也会不断提高,学习语文的兴趣也会越来越浓厚,从而形成良性循环。
二、勤查多问,养成主动获取新知的习惯
信息时代,教科书与教师不是仅有的知识来源,图书馆、互联网以及各种传播媒介为学生提供更丰富、更有趣、更有时效的信息资源。语文知识浩若烟海,任何人懂得的知识也都只能是海中的浪花。因此,除老师外,图书和网络,是现今学生学习必不可少的拐杖。凭借它们,学生能自行扫除学习中障碍,学习起来如虎添翼。凭借它们,学生能自觉养成信息的“获取——内化——提升”的习惯,不断完成新知的建构过程。
三、熟记名句名篇,养成背诵诗文的习惯
为文之道在于厚积而薄发。学生只有背诵大量的诗文,实现“量”的积累,才能充分地汲取诗文的精华,得到文化的浸润,提高诗文的鉴赏能力。如果每学期根据课程安排背诵一定数量的诗文名句,每天必背,坚持下来,高中三年,心中所记的诗词曲目就为数可观了。这些诗文的意蕴情致、技法语言就如水成大海、汇纳百川,成为学生自己的积淀。从功利的角度讲,既可轻松完成名句填空题,也可帮助理解文言文。同时,适当引用古诗词还可为文章增色不少。这样一石三鸟的好事,我们何乐而不为呢?
四、坚持课前三分钟的演讲,养成敢于发表见解的习惯
常规的语文教学,重记忆,轻思考;重训练,轻表达,使得学生成了解题的机器。其实,语文作为最重要的交际工具,口语表达能力的培养是至关重要的。口语表达是一种快速创造的过程,是一种能培养学生多种思维能力的艺术。它可以使我们在以后的生活和工作中表达得更好、更有感召力和鼓舞力。因此,语文教学还应养成学生敢于开口说话和把话说好的习惯。敢于说话是指学生能够站起来,走到讲台上,姿态端正自然、不慌不忙,口齿清楚有条有理地说话。把话说好是指学生能够语调适度、完整准确地表述自己的见解。为此,坚持每天课前三分钟演讲,给学生创造锻炼的时机,会让他们收益无穷。
五、摘记诗句美文,养成阅读积累的习惯
语言学习理论认为,学生读写能力主要是通过语言习惯发展起来的,只有多读才能有助于形成语感。但单单把时间给学生是不够的,还要把方法教给他们。教会他们圈点勾画,教会他们做文摘、写读书笔记。语文课还可以留一些时间和学生交流,让他们谈自己所读的书,谈自己读书的感受、所受的启发,或读自己从书中摘录到的美言妙句。如若能够从高一开始,每周在阅读的基础上抄一篇摘记,到高三时就会有一百多篇的积累。常言说得好,“腹有诗书气自华”,学生的语文素养就会逐渐提升。
六、每天坚持练笔,养成良好的写作习惯
规范作文是写作应具有的意识,包括审题意识、拟写作提纲意识、开头结尾精心打造的意识以及修改文章的意识等等。要学生在60分钟内就某段材料写一篇文章,他们很多人就会显得手忙脚乱,不知道如何处理。其原因就在于没有养成良好的写作习惯。很多学生常常是拿到作文就写,心中没有底,写到哪算哪。因此,在日常教学中,要培养学生每天练笔的习惯。练笔初期不必面面俱到,可从审题、拟写作提纲、设计开头结尾等某方面入手练习,到临考前再要求他们在每次写作前做好这些工作。这样,循序渐进,熟能生巧,就不至于临场怯阵了。
七、写好字词标点,养成认真书写的习惯
平时学生作文,无论学生书写多么潦草,教师都会一一批改,决不会因卷面问题而打低分数,最多给个“字迹潦草,需注意”的评语,这样一来,学生心中便以为卷面问题并非大事,而产生无所谓的态度。有的学生乱用标点,一逗到底。殊不知,一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷在阅卷老师看来,无异于一个蓬头垢面的乞丐突兀眼前,令人不忍卒读,或许其内容精彩,立意新颖,表达出色,但恐怕也会因其可憎的面目而被评卷老师拒之门外,得了个低分。正所谓“龙蛇大草人不识,满腹经纶谁又知”!
由此可见,语文老师在平时就要引导学生规规矩矩的写字:要注意字的结构,把字写得均衡匀称,大小比例适当。要有文面意识,养成规范书写、卷面整洁的习惯。
好方法事半功倍,好习惯终生受益。语文学习是个慢功,需要学生持之以恒、点滴积累,需要教师悉心的培养和指导。春风化细雨,润物细无声。学生的语文素养一定会在潜移默化中得到提升。
(作者单位:陕西省咸阳中学)