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新课程标准强调，语文课堂应该是学生与教师、同学、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融洽”的“动态”过程。在这一过程中，常会出现一些“意外”情境、“独到见解”和“独特体验”。然而目前许多教师对课堂中出现的生成内容缺乏价值判断。不少教师对发生在课堂上的生成点和生成内容的潜在价值孰视无睹, 不能及时、有效地回应，致使课堂生成资源白白“流失”了。在语文教学课堂中，面对课堂生成性资源，如何有效把握，并让它成为课堂的闪光点呢？我认为可以先从以下几个方面入手。