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摘要：爱心就要靠爱心来成就，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别心理，针对这些学生，我以真诚去面对他们，热情的鼓励他们，耐心地帮助他们，用师爱的温情去融化他们内心世界的每个角落。
关键词：爱心 教育 学生
多年来，我一直担任高年级班主任工作，我当班主任工作的指导思想是：热爱、尊重、信任、培养和发展学生。在教书育人中力争做到：面向全体学生，公正、公平地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期望。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心就要靠爱心来成就，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别心理，针对这些学生，我以真诚去面对他们，热情的鼓励他们，耐心地帮助他们，用师爱的温情去融化他们内心世界的每个角落。还记得曾经我教过那个女孩——邵佳萍，清秀的外表，清秀的字迹，活泼开朗的性格，很是讨人喜欢，可是没过半个学期，这个可爱的女孩却变得沉默起来，课堂发言不积极了，甚至开起了思想小差，作业也经常出现不该出现的错误，放学后我把她留下来，仔细询问，可她依然沉默不语，从她忧虑的眼神中我明显觉察到她有沉重的心事，我没有强迫她开口，而是正面提出她学习上出现的问题，她点点头表示以后要注意，在随后的一段日子我经常有意识的主动给她讲解作业中的难题，课堂上主动让她起来回答问题，天冷了，我嘱咐她多加衣服，天气干燥时让她多喝开水。终于在一天放学后她自己走进了我的办公室，低声说：“老师，我可以跟你谈谈心吗？”我给她搬来凳子坐下，让她慢慢说，她刚一开口眼泪就止不住流了下来，她几乎是哭着向我诉说了自己父母准备离婚的事情，说到以前一家三口时的快乐她以泣不成声，并说到如果父母离婚，她不知道该怎样面对同学面对生活，听着听着我的眼泪也流了出来，稳定了情绪后，我帮助她耐心地分析了父母的情况，告诉她父母有自己的生活权利，他们这样做并非不爱自己的孩子了，况且他们还没有离婚，作为一个六年级的学生，也可以用自己的智慧去帮助父母渡过这个难关，接着我又给她讲了一些帮助父母和好的小方法，听了我的劝说，她慢慢地止住了眼泪，并表示一定要挽回父母的婚姻。看着她走出办公室，我的内心既高兴又沉重，高兴的是学生向我敞开了心扉，沉重的是不知这个家庭的命运将会如何。没想到过了一段时间，小姑娘的母亲来到学校找我，感谢我对她女儿的教育和对她的家庭的帮助。看到她那脸上灿烂的笑容，我感觉到我对学生的爱有了回报。
聪明活泼的学生人人都喜欢，但任何班集体中总有那么几个性格孤僻或顽皮的孩子，前者平时少言寡语，性情忧郁，后者上课不注意听讲小动作不断，影响上课，大多不被同学们喜欢，因此，在课堂上我以爱为出发点，从多方面激发他们的兴趣，用执着的爱点燃学生心灵的火花，寻找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供表现自己的机会，尽着扬其所长，避其所短，哪怕是一个简单的回答，我都会及时给予表扬和肯定，让他们意识到被信任，体会到成功的喜悦与自信。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促進儿童好好学习的愿望，也是他们积极参与到学习中来的动力。我现在所教的班上有一位学生叫李磊，刚教他时他平常很少说话，课堂从没发言，作业拖拖拉拉，在班上显得那么不起眼，但我发现他的字每个都写的很认真，抓住机会，我在课堂上点名表扬了他，他显得激动，端正地坐在自己的位置上。下课后我又将他叫到一边，告诉他如果作业能够按时完成的话那就更好了，他点点头。接连几天，他果真按时完成作业，我舒了一口气，没想到过了一段时间后他又“旧病重犯”，我再次在班上表扬他字写的认真他好象有些不好意思，作业好了几天后又开始拖拉，怎么能这样反反复复呢？我一气之下要跟随他去家访，他流着眼泪把我带到了行署路菜市场，原来他的父母在市场卖菜，他还有个两三岁的小妹妹，父母根本没有时间管他的学习。面对这样的现实，我简单地说了孩子的情况，并希望家长能抽时间检查孩子的作业，家长也表示配合，但我的内心却很沉重，不知道事实上他们又能给孩子多少时间。回到学校后我多次找时间与孩子聊天，帮助他讲解作业中的难题，指出他不好的学习习惯，并在课堂上经常性地表扬他的字写得认真。慢慢地，他拖拉作业的次数也越来越少，直到现在，他能够天天按时完成作业了，甚至有时主动举手发言，我也由衷地为他感到高兴，同时我想，其实每一个老师鼓励表扬一次学生是很容易的，难的是能够锲而不舍地鼓励他，直到他充分地建立起自信。
教学中这样的例子还有很多，我相信，只要我们无私的奉献师爱，尊重关心每一个学生，对学生不偏不倚，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，我们一定会成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的朋友。正因为这样，我会一直满腔热血地面对我的学生们！
老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。
参考文献：
1）教师道德修养读本【M】北京：团结出版社
关键词：爱心 教育 学生
多年来，我一直担任高年级班主任工作，我当班主任工作的指导思想是：热爱、尊重、信任、培养和发展学生。在教书育人中力争做到：面向全体学生，公正、公平地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期望。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心就要靠爱心来成就，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别心理，针对这些学生，我以真诚去面对他们，热情的鼓励他们，耐心地帮助他们，用师爱的温情去融化他们内心世界的每个角落。还记得曾经我教过那个女孩——邵佳萍，清秀的外表，清秀的字迹，活泼开朗的性格，很是讨人喜欢，可是没过半个学期，这个可爱的女孩却变得沉默起来，课堂发言不积极了，甚至开起了思想小差，作业也经常出现不该出现的错误，放学后我把她留下来，仔细询问，可她依然沉默不语，从她忧虑的眼神中我明显觉察到她有沉重的心事，我没有强迫她开口，而是正面提出她学习上出现的问题，她点点头表示以后要注意，在随后的一段日子我经常有意识的主动给她讲解作业中的难题，课堂上主动让她起来回答问题，天冷了，我嘱咐她多加衣服，天气干燥时让她多喝开水。终于在一天放学后她自己走进了我的办公室，低声说：“老师，我可以跟你谈谈心吗？”我给她搬来凳子坐下，让她慢慢说，她刚一开口眼泪就止不住流了下来，她几乎是哭着向我诉说了自己父母准备离婚的事情，说到以前一家三口时的快乐她以泣不成声，并说到如果父母离婚，她不知道该怎样面对同学面对生活，听着听着我的眼泪也流了出来，稳定了情绪后，我帮助她耐心地分析了父母的情况，告诉她父母有自己的生活权利，他们这样做并非不爱自己的孩子了，况且他们还没有离婚，作为一个六年级的学生，也可以用自己的智慧去帮助父母渡过这个难关，接着我又给她讲了一些帮助父母和好的小方法，听了我的劝说，她慢慢地止住了眼泪，并表示一定要挽回父母的婚姻。看着她走出办公室，我的内心既高兴又沉重，高兴的是学生向我敞开了心扉，沉重的是不知这个家庭的命运将会如何。没想到过了一段时间，小姑娘的母亲来到学校找我，感谢我对她女儿的教育和对她的家庭的帮助。看到她那脸上灿烂的笑容，我感觉到我对学生的爱有了回报。
聪明活泼的学生人人都喜欢，但任何班集体中总有那么几个性格孤僻或顽皮的孩子，前者平时少言寡语，性情忧郁，后者上课不注意听讲小动作不断，影响上课，大多不被同学们喜欢，因此，在课堂上我以爱为出发点，从多方面激发他们的兴趣，用执着的爱点燃学生心灵的火花，寻找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供表现自己的机会，尽着扬其所长，避其所短，哪怕是一个简单的回答，我都会及时给予表扬和肯定，让他们意识到被信任，体会到成功的喜悦与自信。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促進儿童好好学习的愿望，也是他们积极参与到学习中来的动力。我现在所教的班上有一位学生叫李磊，刚教他时他平常很少说话，课堂从没发言，作业拖拖拉拉，在班上显得那么不起眼，但我发现他的字每个都写的很认真，抓住机会，我在课堂上点名表扬了他，他显得激动，端正地坐在自己的位置上。下课后我又将他叫到一边，告诉他如果作业能够按时完成的话那就更好了，他点点头。接连几天，他果真按时完成作业，我舒了一口气，没想到过了一段时间后他又“旧病重犯”，我再次在班上表扬他字写的认真他好象有些不好意思，作业好了几天后又开始拖拉，怎么能这样反反复复呢？我一气之下要跟随他去家访，他流着眼泪把我带到了行署路菜市场，原来他的父母在市场卖菜，他还有个两三岁的小妹妹，父母根本没有时间管他的学习。面对这样的现实，我简单地说了孩子的情况，并希望家长能抽时间检查孩子的作业，家长也表示配合，但我的内心却很沉重，不知道事实上他们又能给孩子多少时间。回到学校后我多次找时间与孩子聊天，帮助他讲解作业中的难题，指出他不好的学习习惯，并在课堂上经常性地表扬他的字写得认真。慢慢地，他拖拉作业的次数也越来越少，直到现在，他能够天天按时完成作业了，甚至有时主动举手发言，我也由衷地为他感到高兴，同时我想，其实每一个老师鼓励表扬一次学生是很容易的，难的是能够锲而不舍地鼓励他，直到他充分地建立起自信。
教学中这样的例子还有很多，我相信，只要我们无私的奉献师爱，尊重关心每一个学生，对学生不偏不倚，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，我们一定会成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的朋友。正因为这样，我会一直满腔热血地面对我的学生们！
老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。
参考文献：
1）教师道德修养读本【M】北京：团结出版社