《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，突出了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。《赵州桥》这篇课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。在禄丰县城有一座星宿桥，星宿桥横跨于禄丰县西门外的禄衣河（又称星宿江）上，俗称“西门大桥”。康熙《云南府志》云：因河水“渊深莫测，众石垒落，状如列垦，故称星宿江”。桥因江得名，此桥为南丝绸路、迤西古驿道之咽喉。“坝桥星影”曾是昔日禄丰八景之一（星宿桥为7孔尖拱石桥，长96.5米，宽9.8米，桥面两侧砌有实体护栏，高0.6米，厚0.4米。两头船形桥碳长18米，宽4.3米。桥身全用红砂石砌成，石条之间用石灰掺糯米浆浇灌，粘连紧密，坚硬牢固。1983年被列为省级重点文物保护单位）。可以说，星宿桥与赵州桥有异曲同工之妙。因此，教学中结合禄丰县的实际，联系生活让星宿桥走进课堂，走近学生，让赵州桥与星宿桥来一次亲密接触，帮助学生理解课文内容，有效地对学生渗透爱祖国、爱家乡的教育。
　　教学过程：
　　一、联系生活，提出问题，激发兴趣
　　1.出示图片，提出问题。同学们，这是我们禄丰县的星宿桥。每个周末，我们都会到星宿公园游玩。你们熟悉它吗？
　　2.交流互动，加深认识。学生同桌交流对星宿桥的认识。
　　3.直观展示，有效铺垫。出示赵州桥图片，介绍：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
　　4.观察图片，进行对比。这两座桥有什么区别？咱们禄丰县的星宿桥能和赵县的赵州桥一决高下吗？
　　设计意图：联系学生的实际，用学生熟悉的星宿桥来和赵州桥进行对比，通过两座桥图片产生的视觉冲击力，激发学生浓厚的学习兴趣。
　　二、仔细观察，寻找理由，PK“坚固”
　　1.自读课文，完成表格。学生自读课文，图文结合了解赵州桥的建造特点，在自读课文的过程中填写表格。
　　2.小组交流，感受赵州桥的雄伟。
　　3.小组代表汇报，教师随机出示文中相关句子：（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。（从“世界闻名”一词可以看出赵州桥的知名度，从“一千三百多年”一词可以感受到建造时间长，历史悠久，进一步体会到它的坚固。）（2）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料（从“创举”一词可以看出设计者李春的智慧非凡，在此之前，还没有一座桥采用过这种设计）。
　　4.指导朗读，深化理解。指导学生朗读课文，读出对李春的敬佩之情。
　　5.分析星宿桥的建筑资料。阅读星宿桥资料，小组合作完成表格：
　　6.进行“坚固比拼”辩论赛。⑴从这两份表格中，你认为赵州桥和星宿桥，哪一座桥更雄伟、坚固？⑵学生分“赵州桥”“星宿桥”两个队，分别进行阐述，说出自己的理由。
　　设计意图：语文教学讲究活学活用，学生通过自读、自学、交流、对课文内容有了自己独特的感悟，在阐述的过程中加深对课文的理解，
　　三、对比“美观”，感受独特，激发情感
　　1.读课文第3自然段和星宿桥资料，勾画体现美观的句子，朗读感悟。
　　2.出示赵州桥、星宿桥相关图片，引导学生交流汇报。
　　3.指导朗读，读出赞美之情。
　　设计意图：在“坚固”的对比讨论活动中，学生已经有了一定的学习基础，通过“美观”的区别感受，进一步提高学生的表达能力，并在学生感受我国劳动人民的聪明才智的同时激发学生的民族自豪感和爱国情感。
　　四、回归整体，迁移运用，有效拓展
　　1.整体读文，归纳写法。请同学们齐读《赵州桥》课文，边读边思考：作者是如何写赵州桥的，先写什么，再写什么，最后写什么？
　　2.浏览课文，品读句子。
　　3.默读课文，勾画句子。默读课文，画出采用了说明方法的句子，读一读。
　　4.有效练笔，师生评议。⑴说一说你对赵州桥的印象和感受。⑵思考：怎样才能够将禄丰县的星宿桥更好的呈现给读者呢？⑶请写一写“星宿桥”。⑷学生练笔后展示小练笔，师生共同评议。
　　设计意图：在学生理解课文内容的基础上进行写法的有效迁移，符合学生的认知规律，即认识、实践到迁移运用。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”本环节的设计，就是让在学生在回归文本的同时，联系生活实际，掌握一定的表达方法，并在感悟理解的基础上进行迁移和运用，提高学生的习作能力。