创新是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础和源泉，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。笔者根据高中英语课堂教学的一般程序，结合自己的教学实践，谈谈在高中英语教学中培养学生想象力的几点体会：
　　一、读前预测法
　　课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。
　　二、读中巧问法
　　在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。
　　三、课文复述法
　　在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性地复述课文。这样，不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生想象力。
　　四、读后续论法
　　学生通过阅读课文，熟悉了课文所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本、或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。
　　五、作业开放法
　　尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题，但在平时布置作业时，应尽可能多地设置开放型或半开放型题目，留给学生充分的想象空间，让想象穿越时空，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。
　　总之，“想象是创造力”，“想象力比知识更重要”。我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培养学生的想象力。
　　（作者单位：137200吉林省通榆县第一中学）