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摘要：大多数的物理老师都会有这样的感受：八年级的学生刚刚接触物理，对于物理学习产生了浓厚的兴趣。此外，我们可以发现，物理实验是非常有趣的，并且与学生的实际生活有关联，为更深层次地使学生能够积极加入老师的物理课堂中，老师应提开课堂效率，构建高效的初中物理课堂，使学生能够积极参与其中，体会到学习物理的快乐，从而进一步提高学生的兴趣，提升班级整体的物理成绩。
关键词：初中物理;高效课堂;教学研究
高效课堂是当今新课程改革背景下一种新兴的教学方式，在当今教育者不断探索高效的教学方法的过程中，构建物理高效课堂这一教学方法逐渐受到了广大教育者的重视。在学生学习的过程中，物理作为中考的必考科目之一，所占分值也较大，学生如果想要提升自己总体的中考成绩，不仅要注重学习三大主科，更要重视物理的成绩，在此过程中，老师应为学生提供一个良好的学习环境，使学生能够在初中物理的学习过程中激发自己的学习积极性，从而提升自己的物理成绩，使学生能够对物理学习产生兴趣。在下文中，笔者将结合本人的自身经验，针对在初中物理的教学过程中如何构建高效课堂、提升教学效率展开研究，希望以下的方法策略可以对广大的初中物理教师有所帮助，促进教师构建高效的物理课堂。我相信在广大教师的不断努力下，一定会构建出高效的物理课堂，促进物理教学的发展。
一、悉心观察学生，实施“因材施教”的教学方法
以往的“填鸭式”教学方法过于低效，不利于班级整体成绩的提升，因此，教师应转变教学模式，在日常教学过程中悉心观察学生的学习情况，为学生制定高效的教学方法，实施“因材施教”的教学方法。了解学生的学习习惯和学习特点是开展“因材施教”的重要环节。因此，老师在日常教学中应重视观察学生的学习状况和学习特点，并根据不同学生的学习程度进行有针对性地教学。我们可以以北师大版的初中物理教材为例，老师在讲授九年级全一册第十三章《电功和电功率》这节课时，可以先结合学生的学习特点划分为几个小组，对不同小组的学生讲解程度不同的知识，使每位学生都能够在自己原有的基础上提升自己，提高学生的学习能力和学习水平。通过这样的教学模式，将“因材施教”的方法贯穿于教学始终，从而不断激发学生的学习热情，使老师进一步构建高效的物理课堂，提高学生的物理成绩，增强同学们的自信心。
二、教师应坚持将物理知识与生活实际相结台
教师在初中物理的教学过程中可以发现，学生刚刚接触物理时可能对于如何学好物理没有正确的、高效的方法，这就需要老师为同学们营造一个适合学生学习的课堂氛围，并将教材上的物理知识与学生的实际生活相结合，给学生进行举例，从而使学生能够更深层次地理解物理教材上的知识。我们可以以北师大版的初中物理教材为例，老师在讲授八年级上册第一单元《物态及其变化》这节课时，应认真在课前进行备课，将教材上的物理知识进行整合，在课堂教学时将物理知识与学生的生活相连接，并适当地进行举例说明，比如给学生讲解：在你们的日常生活中，可以发现一些物态变化的生活实例，比如冬大窗上形成的“冰花”就是凝华现象;樟脑丸“消失”就是升华现象;水遇冷成冰就是凝固现象等等。这样一来，老师在课堂讲解物理教材上知识的过程中将物理现象与学生们的生活相结合，减少了学生对物理学习的排斥感，并在一定程度上促进学生对教材上的物理知识有更深层次地认识，不断提升课堂效率。
三、运用信息技术等多媒体辅助教学，鼓励学生进行课堂讨论
在当今的教学过程中，信息技术逐渐受到广大教育者的重视，多媒體课堂教学发挥着重要作用，其对于提升课堂效率，构建高效课堂有着重要作用。我们可以发现，电子自板逐渐代替了老师用粉笔在黑板上写板书，一些难操作的物理实验逐渐被多媒体动画演示所替代，这在一定程度上是对传统课堂的一种突破，更是一种教学手段的创新。因此，老师在教学过程中可以灵活利用多媒体辅助教学，为学生提供良好的教学环境。我们可以以北师大版的初中物理教材为例，老师在讲授八年级下册第八章《压力与浮力》这节课时，可以在课前准备好有关本节课的教学内容，在网络上搜集有关“压力与浮力”的物理实验视频，并在课堂上给学生进行演示，使学生通过更直观的感受理解压力与浮力的知识。与此同时，老师应鼓励同学们在课堂上积极讨论，营造一种活跃的课堂气氛。比如老师可以在课件上播放相应的物理问题，鼓励学生进行回答，并表扬积极回答问题的同学，从而激发学生的学习热情，使学生能够积极投入于老师的教学课堂中，进一步使老师教学目标得以顺利实现。
总而言之，结合上述所阐述的有关在初中物理的教学课堂中如何展开高效的物理教学的方法可知，在新课程改革不断推进的过程中，很多老师仍固守传统的模式，这对于构建高效的物理课堂是极其不利的。因此，老师应迎合新课改的潮流，优化教学方法，更新自身的教育理念，积极运用信息技术等多媒体辅助教学，提升课堂效率，并坚持将物理知识与学生的生活实际将学相结合，使学生能够更加深刻地理解物理知识。与此同时，构建高效课堂的过程任重而道远，广大的物理教师应掌握基本的教学技巧，不断促进每位学生能够在物理学习过程中长足发展。
参考文献
[1]丁红.基于学生核心素养发展的初中物理教材比较研究[D].江西师范大学，2019.
[2]罗正琼.初中生物理实验探究能力培养的研究[D].云南师范大学，2019.
[3]王碧鸿.初中物理课外实验的设计与研究[D].云南师范大学，2019.
关键词：初中物理;高效课堂;教学研究
高效课堂是当今新课程改革背景下一种新兴的教学方式，在当今教育者不断探索高效的教学方法的过程中，构建物理高效课堂这一教学方法逐渐受到了广大教育者的重视。在学生学习的过程中，物理作为中考的必考科目之一，所占分值也较大，学生如果想要提升自己总体的中考成绩，不仅要注重学习三大主科，更要重视物理的成绩，在此过程中，老师应为学生提供一个良好的学习环境，使学生能够在初中物理的学习过程中激发自己的学习积极性，从而提升自己的物理成绩，使学生能够对物理学习产生兴趣。在下文中，笔者将结合本人的自身经验，针对在初中物理的教学过程中如何构建高效课堂、提升教学效率展开研究，希望以下的方法策略可以对广大的初中物理教师有所帮助，促进教师构建高效的物理课堂。我相信在广大教师的不断努力下，一定会构建出高效的物理课堂，促进物理教学的发展。
一、悉心观察学生，实施“因材施教”的教学方法
以往的“填鸭式”教学方法过于低效，不利于班级整体成绩的提升，因此，教师应转变教学模式，在日常教学过程中悉心观察学生的学习情况，为学生制定高效的教学方法，实施“因材施教”的教学方法。了解学生的学习习惯和学习特点是开展“因材施教”的重要环节。因此，老师在日常教学中应重视观察学生的学习状况和学习特点，并根据不同学生的学习程度进行有针对性地教学。我们可以以北师大版的初中物理教材为例，老师在讲授九年级全一册第十三章《电功和电功率》这节课时，可以先结合学生的学习特点划分为几个小组，对不同小组的学生讲解程度不同的知识，使每位学生都能够在自己原有的基础上提升自己，提高学生的学习能力和学习水平。通过这样的教学模式，将“因材施教”的方法贯穿于教学始终，从而不断激发学生的学习热情，使老师进一步构建高效的物理课堂，提高学生的物理成绩，增强同学们的自信心。
二、教师应坚持将物理知识与生活实际相结台
教师在初中物理的教学过程中可以发现，学生刚刚接触物理时可能对于如何学好物理没有正确的、高效的方法，这就需要老师为同学们营造一个适合学生学习的课堂氛围，并将教材上的物理知识与学生的实际生活相结合，给学生进行举例，从而使学生能够更深层次地理解物理教材上的知识。我们可以以北师大版的初中物理教材为例，老师在讲授八年级上册第一单元《物态及其变化》这节课时，应认真在课前进行备课，将教材上的物理知识进行整合，在课堂教学时将物理知识与学生的生活相连接，并适当地进行举例说明，比如给学生讲解：在你们的日常生活中，可以发现一些物态变化的生活实例，比如冬大窗上形成的“冰花”就是凝华现象;樟脑丸“消失”就是升华现象;水遇冷成冰就是凝固现象等等。这样一来，老师在课堂讲解物理教材上知识的过程中将物理现象与学生们的生活相结合，减少了学生对物理学习的排斥感，并在一定程度上促进学生对教材上的物理知识有更深层次地认识，不断提升课堂效率。
三、运用信息技术等多媒体辅助教学，鼓励学生进行课堂讨论
在当今的教学过程中，信息技术逐渐受到广大教育者的重视，多媒體课堂教学发挥着重要作用，其对于提升课堂效率，构建高效课堂有着重要作用。我们可以发现，电子自板逐渐代替了老师用粉笔在黑板上写板书，一些难操作的物理实验逐渐被多媒体动画演示所替代，这在一定程度上是对传统课堂的一种突破，更是一种教学手段的创新。因此，老师在教学过程中可以灵活利用多媒体辅助教学，为学生提供良好的教学环境。我们可以以北师大版的初中物理教材为例，老师在讲授八年级下册第八章《压力与浮力》这节课时，可以在课前准备好有关本节课的教学内容，在网络上搜集有关“压力与浮力”的物理实验视频，并在课堂上给学生进行演示，使学生通过更直观的感受理解压力与浮力的知识。与此同时，老师应鼓励同学们在课堂上积极讨论，营造一种活跃的课堂气氛。比如老师可以在课件上播放相应的物理问题，鼓励学生进行回答，并表扬积极回答问题的同学，从而激发学生的学习热情，使学生能够积极投入于老师的教学课堂中，进一步使老师教学目标得以顺利实现。
总而言之，结合上述所阐述的有关在初中物理的教学课堂中如何展开高效的物理教学的方法可知，在新课程改革不断推进的过程中，很多老师仍固守传统的模式，这对于构建高效的物理课堂是极其不利的。因此，老师应迎合新课改的潮流，优化教学方法，更新自身的教育理念，积极运用信息技术等多媒体辅助教学，提升课堂效率，并坚持将物理知识与学生的生活实际将学相结合，使学生能够更加深刻地理解物理知识。与此同时，构建高效课堂的过程任重而道远，广大的物理教师应掌握基本的教学技巧，不断促进每位学生能够在物理学习过程中长足发展。
参考文献
[1]丁红.基于学生核心素养发展的初中物理教材比较研究[D].江西师范大学，2019.
[2]罗正琼.初中生物理实验探究能力培养的研究[D].云南师范大学，2019.
[3]王碧鸿.初中物理课外实验的设计与研究[D].云南师范大学，2019.