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从2000年开始,随着三级师范向二级师范的逐步过渡,各地高师五年制学前教育专业办学已历时10余年,立足于社会需求与专业发展,五年制学前专业学生受到幼儿园的普遍欢迎,但由于学苗质量的局限性,学生自我管理能力、认知能力、专业技能等有待进一步加强,这里,笔者从班主任工作对学生的引导方面谈一点粗浅看法。